Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста

                            МИНОБРНАУКИ РОССИИ

  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

                Высшего профессионального образования

       «Пензенский государственный технологический университет»

                     Факультет «Физической культуры»

                   Кафедра «Физическая культура»

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат на тему: : 

«Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста  »                                      

 

 

 

 

Выполнила:

студентка группы 13ЭМ1б

Васина Александра

Проверил:

преподаватель Накарякова

 

 

 

 

 

 

 

                                                 2014

 

 

 

 

 

                                          Содержание

 

Введение...................................................................................................................3-5

1.Сущность профессионально-прикладной физической подготовки….............6

1.1Цели, задачи профессионально-прикладной физической подготовки и её необходимость..........................................................................................................6-9

1.2Педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки...............................................................................................................9-10

1.3Требования к физической подготовленности трудящихся в различных сферах современного профессионального труда и тенденции их изменения.............10-15

1.4Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов по избранным направлениям.............................................................15-18

2.Средства и методические основы построения профессионально-прикладной физической подготовки........................................................................................18-20

2.1Особенности состава средств профессионально-прикладной физической подготовки.............................................................................................................20-25

2.2Основные черты методики и формы построения занятий в профессионально-прикладной физической подготовке...................................................................25-27

2.3Подвижные игры: организация и методические основы проведения........27-28

Заключение...............................................................................................................28

Список использованных источников.....................................................................29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  Введение

 

Общественное значениепрофессионально-прикладной физической подготовки студентов-экономистов, будущихбакалавров, магистров и др., специалистов различного профиля современногопроизводства повышается с каждым годом. Это связано с нарастающей тенденциейсоциально опасного снижения двигательной активности.

В процессе умственноготруда наиболее типичным является рабочее положение, сидя за столом. В таком,многократно согнутом в различных суставах ног, рук, туловища и шеи, положении,с несколько наклоненными вперед головой и туловищем — кровь распределяется поорганам и тканям очень неравномерно — могут проявляться неблагоприятныезастойные явления в мозге, брюшной полости, полости таза, в ногах.

Многие мышечные группыпри этом испытывают длительные и однообразные статические напряжения, особенномышцы шеи и поясницы. В результате такого длительного, специфическинаклоненного положения тела у работников умственного труда (экономистов,бухгалтеров, менеджеров), не занимающихся физкультурой и спортом,вырабатывается поверхностное дыхание, уменьшается жизненная емкость легких,нарушается осанка, дряхлеют мышцы скелета, понижается обмен веществ. Ухудшениесостояния здоровья студентов вызывает большое беспокойство. Научно-техническийпрогресс привел к изменению условий жизни человека. Как результат — возниклиболезни цивилизации, куда входят наркомания, алкоголизм, курение (особеннодевушек — будущих матерей), СПИД, злокачественные и эндокринные заболевания,снижение функциональных резервов и сопротивляемости к болезням, рождениеослабленного потомства.

Студенты, просидевшие6-8 часов за партой, отдают преимущества компьютерным играм, просмотрутелепередач, видеофильмов и т.д., и мало кто ведет активный здоровый образжизни. Система рыночных отношений требует конкурентно-способных специалистов,имеющих не только специальные знания и умения, но и высокий уровеньработоспособности. Профессионально подготовленный, но не здоровый специалист неможет быть востребованным к конкретной деятельности. В службах отделов кадровпоявляются специалисты-психологи по профпригодности и профотбору, способные повнешним признакам, телосложению, определить уровень соответствия иработоспособность, готовность к активной трудовой деятельности.

Суть основных задач,решаемых в процессе профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП),студентов-экономистов заключается в том, чтобы:

1) пополнить иусовершенствовать индивидуальный фонд двигательных умений, навыков ифизкультурно-образовательных знаний, способствующих освоению избраннойпрофессиональной деятельности;

2) интенсифицироватьразвитие профессионально важных физических качеств и непосредственно связанныхс ними способностей, обеспечить устойчивость повышенного на этой основе уровнядееспособности;

3) повысить степеньрезистентности организма по отношению к неблагоприятным воздействиям условийсреды, в которых протекает трудовая деятельность, содействовать увеличению егоадаптационных возможностей, сохранению и улучшению здоровья;

4) способствоватьуспешному выполнению общих задач, реализуемых в системе профессиональнойподготовки кадров, воспитанию нравственных, духовных, волевых и других качеств,характеризующих целеустремленных, высокоактивных членов общества, созидающихего материальные и духовные ценности.

Эти задачи в каждомотдельном случае нужно конкретизировать применительно к специфике профессии иособенностям контингента занимающихся. Ясно также, что ППФП может бытьдостаточно эффективной лишь в органическом сочетании с другими слагаемымисоциальной системы воспитания в целом, где задачи по подготовке к трудовойдеятельности не сводятся к частным ближайшим задачам, характерным для отдельныхэтапов профессионально-прикладной подготовки, и решаются не эпизодически, аперманентно.

Первостепенную роль вих реализации играет полноценная общая физическая подготовка. На базесоздаваемых ею предпосылок и строится специализированная ППФП.

Специализация еенеобходима постольку, поскольку к тому обязывает специфика профессиональнойдеятельности и ее условий, но и в случае резко выраженной специфики не следуетзабывать о главенствующем значении принципа всемерного содействия всестороннемугармоничному развитию человека.

Важным средствомформирования профессионально важных физических качеств и работоспособности вВУЗах является физическое воспитание, поскольку то, каким специалистом станетнынешний студент, зависит не только от того, насколько хорошо он учится, но иот умения владеть здоровыми жизненными навыками. Реально и без преувеличений,оценивая нынешний уровень здоровья студентов, можно сказать, что физическаякультура в плане сохранения и улучшения здоровья должна занимать вучебно-педагогическом процессе значительно весомое место, чем она занимаетсейчас. Практика показывает, что значительной части студентов вузовформирование навыков ведения здорового образа жизни имеет хаотичный характер.

В высших учебныхзаведениях на занятиях по физическому воспитанию основное внимание уделяетсяисключительно повышению уровня общей физической и спортивно-техническойподготовки студентов. Воспитание потребности в физическомсамосовершенствовании, самообогащении личности, формирование навыков здоровогообраза жизни при помощи физкультурно-спортивной деятельности на практике чащевсего осуществляется стихийно или совсем игнорируется.

Учебные занятия пофизическому воспитанию должны решать вопросы физкультурного образования ивоспитания, знакомить студента с элементами психофизического тренинга,учитывать специфику обучения и будущую профессиональную деятельность, изучатьразносторонние психологические аспекты, связанные с умением преодолеватьстрессовые ситуации. Важная задача при подготовке специалистов экономическойсферы -активизировать их познавательную деятельность в процессе обучения, а этоозначает, прежде всего, развивать их мышление. Много примеров подтверждают, чтовыпускники вузов, которые активно занимались во время обучения физическойкультурой и спортом, успешно трудятся в сложных условиях предприятий.

Однако некоторые фактысвидетельствуют о том, что не в полной мере используются все возможностифизического воспитания в решении задач подготовки студентов квысокопродуктивному труду.

Исходя из того, что насовременном уровне развития национальной экономики постоянно повышается рольработников экономической сферы, требования к их подготовке в системе высшихучебных заведений постоянно растут. В связи с этим главную задачу всегоучебного процесса по физическому воспитанию мы видим в обучении работниковэкономической сферы и студентов-экономистов специальным знаниям здоровогообраза жизни и формирование у них практических навыков по профессиональнойприкладной подготовке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Сущность профессионально-прикладной физической подготовки

 

1.1 Цели, задачи профессионально-прикладной физической подготовки и её необходимость

Принцип органическойсвязи физического воспитания с практикой трудовой деятельности наиболееконкретно воплощается в профессионально-прикладной физической подготовке. Хотяэтот принцип распространяется на всю социальную систему физического воспитания,именно в профессионально-прикладной физической подготовке он находит своеспецифическое выражение. В качестве своеобразной разновидности физическоговоспитания профессионально-прикладная физическая подготовка представляет собойпедагогически направленный процесс обеспечения специализированной физическойподготовленности к избранной профессиональной деятельности. Иначе говоря, это всвоей основе процесс обучения, обогащающий индивидуальный фонд профессиональнополезных двигательных умений и навыков, воспитания физических и непосредственносвязанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависитпрофессиональная дееспособность.

Известно, чторезультативность многих видов профессионального труда существенно зависит,кроме прочего, от специальной физической подготовленности, приобретаемойпредварительно путем систематических занятий физическими упражнениями,адекватными в определенном отношении требованиям, предъявляемым кфункциональным возможностям организма профессиональной деятельностью и ееусловиями. Эта зависимость получает научное объяснение в свете углубляющихсяпредставлений о закономерностях взаимодействия различных сторон физического иобщего развития индивида в процессе жизнедеятельности (в частности, озакономерностях взаимовлияния адаптационных эффектов в ходе хроническойадаптации к тем или иным видам деятельности, переноса тренированности,взаимодействия двигательных умений и навыков, приобретаемых и совершенствуемыхв процессе тренировки и освоения профессии). Опыт практического использования этихзакономерностей и привел в свое время к становлению особой разновидностифизического воспитания — профессионально-прикладной физической подготовки(далее сокращенно — ППФП).

Начало ее формированияв качестве профилированного направления и вида физического воспитанияприменительно к нуждам социалистического производства у нас в стране относитсяк 30-м годам. Значительную роль в этом сыграло постановление Президиума ЦИКСССР от 1 апреля 1930 г., где предусматривались серьезные государственные исоциальные меры по внедрению физической культуры в систему рационализации трудаи подготовки профессиональных кадров не только в утилитарных целях, но и вцелях содействия полноценному развитию и укреплению здоровья трудящихся.

С накоплениемположительного практического опыта и научно-исследовательских данных всоответствующих сферах сложилась целая профилированная отрасль физическойкультуры — профессионально-прикладная физическая культура, а педагогическинаправленный процесс использования ее факторов занял важное место в общейсистеме образования-воспитания подрастающего поколения и профессиональныхкадров (в виде ППФП). В настоящее время ППФП в нашей стране осуществляетсяпрежде всего в качестве одного из разделов обязательного курса физическоговоспитания в профессионально-технических училищах, средних специальных и высшихучебных заведениях, а также в системе научной организации труда в периодосновной, профессиональной деятельности трудящихся, когда это необходимо похарактеру и условиям труда.

Необходимость дальнейшегосовершенствования и внедрения ППФП в систему образования и сферупрофессионального труда определяется главным образом следующими причинами иобстоятельствами:

1) время, затрачиваемоена освоение современных практических профессий, и достижение профессиональногомастерства в них продолжают зависеть от уровня функциональных возможностейорганизма, имеющих природную основу, от степени развития физическихспособностей индивида, разнообразия и совершенства приобретенных имдвигательных умений и навыков.

Не случайно, например,выпускники ПТУ, прошедшие основательный курс ППФП. зачастую получают болеевысокий профессионально-квалификационный разряд по специальности, чем учащиеся,не прошедшие по разным причинам такой подготовки; последние, как правило, и медленнееадаптируются к условиям профессиональной деятельности на производстве (Т. Ф.Витенас, В. В. Становов и др.); ППФП в этом отношении служит одним из факторовсокращения сроков овладения профессией и одной из гарантий качестве ееосвоения;

2) производительностьдостаточно многих видов профессионального труда, несмотря на прогрессирующееубывание доли грубых мышечных усилий в современном материальном производстве,прямо или косвенно продолжает быть обусловленной физической дееспособностьюисполнителей трудовых операций, причем не только в сфере преимущественнофизического труда, но и в ряде видов трудовой деятельности смешанного(интеллектуально-двигательного) характера, как у наладчиков машинных устройств,монтажников, строителей и т.д.; в целом же нормальное физическое состояние, безкоторого не мыслится здоровье и эффективное функционирование, остаетсяважнейшей предпосылкой устойчиво высокой плодотворности любогопрофессионального труда;