Спортивний відбір

          На другому етапі відбору виявляються обдаровані в спортивному відношенні діти шкільного віку для комплектування навчально-тренувальних груп та групп спортивного вдосконалення ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Відбір проводиться протягом останнього року навчання в групах початкової підготовки за наступною програмою: оцінка стану здоров'я; виконання контрольно-перекладних нормативів, розроблених для кожного виду спорту і викладених у програмахдля спортивних шкіл; антропометричні вимірювання; виявлення темпівприросту фізичних якостей і спортивних результатів.  
В ході другого етапу відбору здійснюється систематичне вивчення кожного учня спортивної школи з метою остаточного визначення його індивідуальної спортивної спеціалізації. У цей час проводяться педагогічні спостереження, контрольні випробування, медико-біологічні та психологічні дослідження з метою подальшого визначення сильних іслабких сторін підготовленості займаються. На основі аналізу результатів обстеження остаточно вирішується питання про індивідуальну спортивної орієнтації займається.  
Кожен вид спорту пред'являє специфічні вимоги до фізичного розвитку і здібностям спортсмена. 

 Основними методами відбору на даному етапі є антропометричні обстеження, медико-біологічні дослідження, педагогічні спостереження, контрольні випробування (тести), психологічні та соціологічні обстеження.  
Антропометричні обстеження дозволяють визначити, на скільки кандидати для зарахування до навчально-тренувальні групи та групи спортивного вдосконалення спортивних шкіл відповідають тому морфотіпу, який характерний для видатних представників даного виду спорту. У спортивній практиці виробилися певні уявлення про морфотіпах спортсменів  
(ріст, маса тіла, тип статури і т.п.). Наприклад, в баскетболі,легкоатлетичних метаннях, академічного веслування необхідний високий зріст, в марафонському бігу зростання не має істотного значення тощо.  
Медико-біологічні дослідження дають оцінку стану здоров'я, фізичному розвитку, фізичної підготовленості, що займаються. У процесі медико-біологічних досліджень особлива увага звертається натривалість і якість відновлювальних процесів в організмі дітей після виконання значних тренувальних навантажень. Лікарська обстеження необхідне і для того, щоб у кожному випадку уточнити, в яких лікувально-профілактичних заходах потребують діти та підлітки. 

   Педагогічні контрольні випробування (тести) дозволяють судити про наявність необхідних фізичних якостях і здібностях індивіда для успішної спеціалізації в тому чи іншому виді спорту. Серед фізичних якостей здібностей, що визначають досягнення високих спортивних результатів, існують так звані консервативні, генетично обумовлені якості і здібності, які з великими труднощами піддаються розвитку і вдосконалення в процесі тренування. Ці фізичні якості здатності мають важливе прогностичне значення при відборі дітей і підлітків у навчально-тренувальні групи спортивних шкіл. До їх числаслід віднести швидкість, відносну силу, деякі антропометричні показники (будова і пропорції тіла), здатність до максимально госпоживання кисню, економічність функціонування вегетативних систем організму, деякі психічні особливості особистості спортсмена.  
У системі відбору контрольні випробування повинні проводитися з такимрозрахунком, щоб визначити не стільки те, що вже вміє робити займається, а те, що він зможе зробити надалі, тобто виявити його здатності до вирішення рухових завдань, прояву рухового творчості, умінню управляти своїми рухами. Одноразові контрольні випробування в переважній більшості випадків говорять лише про сьогоднішню готовность кандидата виконати запропонований йому набір тестів і дуже мало пройого перспективних можливості. А потенційний спортивний результат спортсмена залежить не стільки від вихідного Рівня фізичних якостей, скільки від темпів приросту цих якостей в процесі спеціальної тренування.  

       Саме темпи приросту свідчать про здатність або нездатність спортсмена до навчання в тому чи іншому виді діяльності. 

    Психологічні обстеження дозволяють оцінити прояв таких якостей,як активність і наполегливість у спортивній боротьбі, самостійність, цілеспрямованість, спортивне працьовитість, здатність мобілізуватися під час змагань і т.п. Роль психологічних обстежень за спортсменамизростає на третьому і четвертому етапах відбору.  

      Сила, рухливість і врівноваженість нервових процесів є взначною мірою природними властивостями центральної нервової системи людини. Вони дуже важко піддаються вдосконалення в процесі багаторічної тренування. Особлива увага звертається на прояв у спортсменів самостійності, рішучості, цілеспрямованості, здатності мобілізувати себе на прояв максимальних зусиль узмаганні, реакцію на невдалий виступ в ньому, активність і завзятістьу спортивній боротьбі, здатність максимально проявити свої вольові якостіна фініші та ін. Враховується також спортивне працьовитість.  
З метою виявлення вольових якостей спортсмена доцільно давати контрольні завдання, краще в змагальної формі. Показником інтенсивності прояву вольових зусиль спортсмена служить успішне виконання вправ з короткочасною напругою, показникомнаполегливості - виконання щодо складних у координаційному відношеннівправ для освоєння спеціальних вправ і т.п. Слід підкреслити необхідність всебічного вивчення особистості, а не окремих його здібностей. Тому їх оцінка повинна надаватися у процесі тренування, змагань, а також в лабораторних умовах. 

        Соціологічні обстеження виявляють інтереси дітей і підлітків дозанять тим чи іншим видом спорту, ефективні засоби і методиформування цих інтересів, форми відповідної роз'яснювальної таагітаційної роботи серед дітей шкільного віку. 

    Остаточне рішення про залучення дітей до занять тим чи іншим видомспорту має грунтуватися на комплексній оцінці всіх перерахованих даних,а не на обліку якого-небудь одного або двох показників. Особлива важливість комплексного підходу на перших етапах відбору обумовлена тим, що спортивний результат тут практично не має інформації про перспективність юного спортсмена. Процес відбору тісно пов'язаний з етапами спортивної підготовки та особливостями виду спорту (вік початку занять,вік поглибленої спеціалізації в обраному виді спорту, класифікаційні нормативи і т.д.). 

          На третьому етапі відбору з метою пошуку перспективних спортсменів ізарахування їх до центрів олімпійської підготовки, СДЮШОР та УОР проводиться обстеження змагальної діяльності спортсменів з експертною оцінкоюі з подальшим їх тестуванням в ході республіканських змагань длямолодших юнацьких груп, тобто в тому віці, коли комплектуються групи спортивного вдосконалення. 

     На четвертому етапі відбору в кожному олімпійському виді спорту повинні проводиться переглядові навчально-тренувальні збори. Відбір кандидатівздійснюється з урахуванням наступних показників: 

1) спортивно-технічні результати  та їх динаміка (початок, вершина, спад)по роках підготовки); 

2) ступінь закріплення техніки  виконання найбільш нестійких  елементівпри виконанні вправи  в екстремальних умовах; 

3) ступінь технічної готовності  та стійкості спортсмена до  збиваютьчинників в умовах змагальної  діяльності. 

 За підсумками змагань, а потім і комплексного обстеження тренерські поради визначають контингент спортсменів, індивідуальні показники яких відповідають вирішенню завдань передолімпійської підготовки. Відбір кандидатів у основні склади збірних команд областей, України здійснюється наоснові врахування рухового потенціалу, подальшого розвитку фізичних якостей, вдосконалення функціональних можливостей організму спортсмена, освоєння нових рухових навичок, здатності до перенесення високих тренувальних навантажень, психічної стійкості спортсмена взмаганнях. У процесі цього етапу відбору кандидатів враховуються наступні компоненти:

• рівень спеціальної фізичної підготовленості;
• рівень спортивно-технічної підготовленості;
• рівень тактичноїпідготовленості, рівень психічної підготовленості, стан здоров'я. 

Основною формою відбору кандидатів до збірних команд країни служатьспортивні змагання. При цьому враховуються не тільки сьогоднішні спортивні результати, але і їх динаміка протягом двох-трьох останніх років, динаміка результатів протягом поточного року, стаж регулярних занять спортом, відповідність основних компонентів фізичної підготовленості і фізичного розвитку вимогам даного виду спорту на рівні результатів майстра спорту міжнародного класу.

4. Відбір та спортивна спеціалізація 

 
Спортивний "відбір" або "вибір"? Для залучення до систематичної спортивної діяльності потрібні, само собою зрозуміло, певні передумови. До числа найважливіших з них належать, крім інших,індивідуальна схильність до неї, особистісні установки, потреби, інтереси. Безсумнівно також, що їх виявлення, формування і розвиток відбуваються під впливом природних і соціальних факторів, втому числі направлено впливають і стихійних. Імовірність того, що процес спортивного вдосконалення буде розгортатися в оптимальному варіанті, багато в чому залежить від того, на якому з етапів індивідуального вікового розвитку виявляється схильність до прогресування втому чи іншому виді спорту і, відповідно, забезпечується спортивна орієнтація, тобто формування магістральної націленості спортивної діяльності і доцільний вибір перспективних шляхів її розгортання, узгоджуються з індивідуальною схильністю.  

Ця обставина, а також прискорений прогрес сучасного спорту і сильне загострення конкуренції на міжнародній спортивній арені зумовили  актуальність проблематики спортивного відбору в її дослідних і організаційно-практичних аспектах. Проблемам відбору в останні кілька десятиліть присвячено досить багато досліджень і публікацій.  
У ряді країн, розвинених у спортивному відношенні, склалася і розгалужена практика спортивного відбору. Тим не менш, саме поняття "спортивний відбір" поки що не одержало цілком узгодженого виясняти. Більшість фахівців так чи інакше пов'язує його з попереднім розпізнаванням індивідуальної схильності (задатки, здібності, обдарованість) додосягненнями в будь-якому виді спорту, визначенням в залежності від цього спрямованості спортивної спеціалізації та виділення із загального числа долучаємося або вже долучених до спорту тих, хто відносно більш здатний до високих спортивних результатів для того, щоб створити їм кращі умови для спортивного вдосконалення. 

Практика впровадження відбору в цьому сенсі виявилася суперечливою. З одного боку, вона сприяла активізації пошуку талановитих спортсменів іформування налагодженої системи їх підготовки, з іншого - у своїх затвердилися формах має і негативні властивості. Найнебезпечніше з них для розгортання масового спортивного руху - фактичне обмеження доступу до систематичної спортивної діяльності тих, хто з перших жекроків відсіюється відбором як "малоперспективні" або зовсім  
"безперспективні" і на цій підставі не потрапляє до контингенту спортсменів, які охоплюються добре налагодженими формами спортивної підготовки  
(в дитячо-юнацьких спортивних школах і т.д.). У наших умовах така практика, на жаль, поширена. Це посилюється тим, що в сааме поняття "спортивний відбір" часто фактично вкладається сенс відборудля спорту, а не вибору спорту для людини. Тим самим це поняття набуває в якійсь мірі антигуманний сенс. 

З гуманістичної, загальнолюдської позиції все, що робиться в процесі залучення до спорту для визначення спортивної схильності і орієнтації індивіда, слід, звичайно ж, трактувати не як відбір для спорту, а саме як вибір предмета і перспектив спортивної спеціалізації,які можливо повно відповідали б індивідуальним завдаткам і розумносформованим особистісним потребам, інтересам. При цьому важливо,зрозуміло, виявити індивідуальні можливості досягнення результатів у томучи іншому виді спорту, але суть справи зовсім не зводиться до визначення перспективи лише з позиції ймовірної величини чисто спортивного результату. 

Набагато важливіше визначити те, в якому конкретно напрямку найбільшедоцільно орієнтувати спортивну діяльність долучаються і долучених до спорту, щоб з якомога більшою ефективністю сприяти розвитку їхніх індивідуальних здібностей, формування та задоволення підноситься особистість потреб та інтересів. Ні про яке відбірковому  
"відсівання" кого-небудь, зв'язаному з обмеженням доступу досистематичної спортивної діяльності, особливо на стадії залучення доспорту, і мови не може бути (якщо, звісно, немає протипоказань збоку здоров'я) - кожному в нормальних соціальних умовах повинні бутинадані рівні можливості для задоволення спортивних інтересів.  

Свій виправданий сенс спортивний відбір набуває тоді, коли вирішуються проблеми конкурсного комплектування професійно-орієнтованих спортивних установ (спеціалізованих шкіл-інтернатів спортивногопрофілю і т.п.) і аналогічних груп спортсменів, що готуються дляпоповнення лав тих, хто присвячує себе спорту вищих досягнень. Відбір спортсменів виправданий і тоді, коли на спортивно-конкурентній основі комплектуються збірні команди і регламентується допуск до змаганьвисокого рангу в прямій залежності від наявного рівня індивідуальних спортивних досягнень. Такий відбір закономірно обумовлений конкурентним характером спорту і, в принципі, не "відбраковує" нікого і не позбавляє спортивних перспектив, навпаки, може стимулювати спортивні дерзання.  

Неодномоментность і динамічність спортивної орієнтації. Фахівці сходяться на думці, що вірно визначити індивідуальну схильністьдо спортивних досягнень шляхом будь-яких одноразових процедур (спостереження, тестування тощо) за короткий час неможливо. Неможливо за двомаосновних причин: по-перше, спортивне схильність - багатоскладовий комплекс індивідуальних властивостей (біофізичних та індивідуально-психічних), ряд якихдозріває і проявляється не одночасно, а різночасних, залежно відвіку та стажу спортивної діяльності, по-друге, індивідуальні можливості спортивних досягнень і особистісні установки на їх реалізацію динамічні, причому змінюються як у силу природних особливостей індивідуального розвитку, так і під впливом соціальних умов життя. Звідси випливає, що діагностику (від "діагноз" --розпізнавання, визначення) індивідуальної спортивної схильності, а значить, і спирається на неї спортивну орієнтацію необхідно здійснюватине в якості такого собі разового заходу, а як поетапно поновлюваного процесу.  

Багаторічну спортивну діяльність прийнято поділяти з відомою умовністю на три великі стадії, кожна з яких охоплює ряд років індивідуального життя, - стадію базової підготовки, стадію максимальної реалізації спортивно-достіженческіх можливостей і стадію "спортивного довголіття ". Закономірності оптимальної побудови системи підготовки спортсмена зобов'язують у межах першої стадії забезпечувати первинну спортивну орієнтацію та уточнювати її під кінець цій стадії з відносно твердим вибором предмета поглибленої спортивної спеціалізації, напрямкиі параметрів подальшої спортивної діяльності. 

Ця стадія і її внутрішні етапи не мають єдиних для всіх тимчасових кордонів, оскільки вони значно коливаються залежно від індивідуального віку початку занять спортом, реально складаються особливостей змісту і побудови спортивного тренування, характеру змагальної діяльності, індивідуальних особливостей розвитку спортсмена, інших факторів та обставин. Приблизно можна сказати, що з початку систематичної спортивної діяльності в дитячому та підлітковому віці у багатьох випадках буває достатньо двох-трьох років, щоб в першому наближенні коректно визначити доцільне напрямок спортивної спеціалізації і спрогнозувати спортивні перспективи. Однакця первинна орієнтація в подальшому підлягає більш-менш істотним корекціям, особливо коли в реальних умовах життя дозріває спортсмена потрібно буде вирішувати, чи йти йому в сферу спорту вищих досягнень або обмежитися сферою ординарного, загальнодоступного спорту.