Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Августа 2014 в 01:36, курсовая работа
Зважаючи на вищесказане, тема курсової роботи визначилася як проблема підвищення педагогічної компетентності батьків, які виховують дітей з особливими потребами.
Об'єкт дослідження - умови підвищення педагогічної компетентності батьків.
Предмет дослідження - особливості підвищення педагогічної компетентності батьків.
Мета дослідження - виявити психолого-педагогічні аспекти підвищення педагогічної компетентності батьків.
ВСТУП……………………………………………………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ І Психолого- педагогічні підходи у вихованні дітей з обмеженими можливостями ……………………………………………………………………………………………… 5
1.1. Погляди дослідників на проблему виховання і навчання дітей з особливими потребами………………… …………………………………………………………… 5
1.2.Компетентність батьків, як умова успішного виховання особливої
дитини ………………………………………………………………………………………………………….. 10
РОЗДІЛ ІІ Психолого - педагогічна допомога сім'ям,що виховують дітей з особливими потребами……………………………………………………………………………..… 16
2.1 Соціально-психологічна реабілітація батьків як вирішальна умова їх підготовки до виховання особливої дитини……………………………………………….. 16
2.2 Основні завдання та форми взаємодії фахівців і батьків……………………… 22
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………………………………………. 29
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………
Включення сім'ї в реабілітаційний процес починається з попереднього знайомства: через відвідування сім'ї, отримання інформації від відповідних установ, якщо сім'я перебуває на обліку, від сусідів, родичів, індивідуального консультування. Первинна інформація оформляється документально: актами обстеження та відвідувань, картою сім'ї (соціальним паспортом). Карта сім'ї необхідна для визначення проблем та шляхів їх вирішення за допомогою власних ресурсів сім'ї, а також зовнішніх ресурсів. Максимальна кількість інформації дозволяє найбільш вірно визначити характер заходів програми реабілітації для досягнення позитивного результату.
Програма реабілітації являє собою індивідуальний
план по роботі з сім'єю, в якому фіксуються
основні завдання та шляхи їх виконання,
терміни вирішення проблем. При необхідності
в програму вносяться зміни і доповнення.
Для контролю, корегування та виконання наміченого плану реабілітаційної програми проводяться відвідування сім'ї.
Наведені нижче інформаційні матеріали розраховані на досить повну і об'ємну інформацію про сім'ю. Залежно від ситуації конкретної сім'ї у форми документації можуть включатися додаткові пункти.
Для збору та заповнення необхідної інформації передбачено такі інформаційні матеріали:
1. План збору інформації для оцінки сімейного стану.
2. Приблизний план складання акта соціального обстеження сім'ї.
3. Приблизний план складання висновку на сім'ю.
4. Карта родини.
5.Програма комплексної
Додаток Е
Індивідуальна програма виховання, навчання та розвитку Віті Д., 3 роки
Діагноз: Затримка мовного та психічного розвитку.
Результат обстеження: дитина ходить самостійно досить впевнено, але не стрибає, не розвинена тонка ручна моторика. Каже окремі слова, розуміє звернену мову. Батьків найбільше хвилює відставання в розвитку мови.
Програма для батьків включає в себе розвиток загальної і мовної моторики.
Необхідно розвивати загальні рухи, вчити стрибати, ходити, спираючись на п'яту, потім на носок. Стояти на одній, на іншій нозі, зберігати рівновагу, розвивати моторику рук. Формувати пальцевий захоплення дрібних предметів. Використовувати різні ігри зі звуконаслідуванням (хто як кричить).
Для стимуляції мовного розвитку необхідно збагачувати пасивний словник: вчити показувати в альбомі фотографії близьких. У книжках показувати предмети, які називає дорослий. Розвивати і закріплювати навички самообслуговування. Формувати і стимулювати предметно-ігрову діяльність.
Вчити виділяти «великий» і «маленький». Формувати предметно-ігрові дії. Розвивати інтерес до сюжетних ігор.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36 37 38 39 40