Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Июня 2014 в 16:45, реферат

Описание работы

Личностно-ориентированная педагогика выдвигает на передний план нетрадиционные подходы к организации процесса обучения в современной школе. Содержание образования составляет систему знаний, умений, навыков, черт творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые обусловлены требованиями общества и к достижению которых должны быть направлены усилия обучающих и обучающихся. Если при традиционной трактовке цели и содержание обучения оказываются фактически совпадающими (главная цель обучения - усвоение основ наук, содержание обучения - сами эти основы, представленные в знаковой форме учебной информации), то в новой они расходятся. Актуальной целью становится создание личностного потенциала человека, воспитание его способностей к адекватной деятельности в предстоящих предметных и социальных ситуациях, а содержанием – все то, что обеспечивает достижение этой цели.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Нетрадиционные формы урока на среднем этапе обучения
1.1 Особенности обучения лексике на среднем этапе
1.2 Общая характеристика нетрадиционных форм организации деятельности на уроке
1.3 Классификация уроков нетрадиционной формы для обучения лексике
Глава 2. Исследование влияния нестандартных форм уроков на формирование лексических навыков
2.1 Методические аспекты использования игры в обучении лексике
2.2 Использование уроков нетрадиционной формы для обучения лексике на среднем этапе обучения
2.3 Анализ результатов использования нестандартных уроков
Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Файлы: 1 файл

Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка.doc

— 149.50 Кб (Скачать файл)

На доску прикрепить карточки в ряд. Детей разделить на две команды. Водящий называет одну из карточек, прикреплённых на доске. Первые два ребёнка из каждой команды подбегают к доске и дотрагиваются до карточки. Если карточка показана верно – команда получает очко. Etc.

"Repeat if true"

На доске расположить 5-6 карточек. Указывая на одну из карточек, учитель называет её и описывает 2-3 предложениями. Если учитель произносит всё правильно – дети повторяют, если нет - молчат (правильно – поднимают руки вверх/ хлопают в ладоши/ говорят: "Yes" Etc.).

You Can not Drink Tea Without

Нужно использовать конструкцию You Can not и употребить пройденную лексику.

Игра в мяч.

Образуются две команды.

Представитель первой команды придумывает предложение с изученным глаголом.

Он бросает мяч партнеру из второй команды и называет предложение, пропуская глагол.

Поймавший мяч повторяет предложение, вставляя правильную форму глагола, бросает мяч партнеру из первой команды и называет свое предложение, опуская глагол, и т.д.

“Пантомима”

Ход игры: по мимике, пантомимическим действиям учащиеся догадываются и называют действия, которые показывает их одноклассник.

“Рассеянный”

Ход игры: учитель, показывая тематическую картинку, называет изображенное на ней, но неправильно. Ученик должен поправить и сказать, что на самом деле изображено на картинке.

“Помоги слепому”

Ход игры: ученики работают в парах.

Один из них, притворившись слабовидящим, спрашивает другого, что делают/где находятся изображенные на картинке, которую показывает учитель.

Можно усложнить задание, расширив его в мини-диалог.

«Угадай!»

Ход игры:

Водящий выходит из класса, а ребята загадывают какой-либо предмет, находящийся в классе или на столе учителя.

Затем он возвращается в класс и задает вопросы.

Wolf and Lambs”

Ход игры:

Учитель (пастух) выбирает водящего (волка).

У «волка» в руках несколько карточек с крупно написанными словами.

Он обращается поочередно к ученикам каждой команды. «Ягненок», к которому обратился «волк», должен правильно назвать все буквы слова, написанного на картоне.

Если «ягненок» ошибся, волк забирает его (ученик выбывает из игры).

Выигрывает та команда, у которой «волк» забрал меньше «ягнят».

What Can You Do with a Book?

"Children, what can you do with a book?""What can you do at home?" "What can a good sportsman do?" "What can a dog do?" и т. д.Эту игру можно проводить с глаголами must и may.

You Can not Drink Tea Without

Нужно использовать конструкцию You Can not и употребить пройденную лексику

What Is This?

Ход игры:

У каждой команды был набор предметов, английские названия которых были знакомы ребятам. «Учителя» расположились напротив «учеников», «учителя» задали вопросы, а затем команды поменялись ролями. За каждые правильные вопрос и ответ давалось одно очко.

В игре также используются варианты речевого образца - What are these? What is that? What are those?

RHYME MIME

(Рифмы)

Описание: Класс делится на 2 команды. Игрок одной из команд придумывает 2 рифмующихся слова и разыгрывает их перед своей командой. Существует ограничение времени ( 1-2 минуты), за каждое угаданное слово в пределах временного лимита дается одно очко. Когда команда А заканчивает, приходит очередь команды

TWO – WORD VERBS

(двусложные глаголы)

Описание: Колода кладется вверх рубашками. Учащиеся садятся вокруг и по очереди берут сверху по одной карте. Если ученик составляет 2 правильных предложения с доставшимися ему глаголом, карточка остается у него до конца игры

Если он допускает ошибку, карточка кладется вниз колоды. Побеждает тот, кто соберет или 3 одинаковых карточки, или 10 разных.

«ЗАВЕРШИ ФРАЗУ»

Ход игры:

необходимо завершить начатую фразу.

«АССОЦИАЦИИ»

Ход игры:

предложенному понятию каждому участнику необходимо подобрать 2-3 слова, с которыми ассоциируется предложенное понятие; из составленного смыслового ряда слов следует выделить те слова, которые наиболее точно отражает сущность рассматриваемого понятия.

На листе ватмана маркером (или мелом на доске) записывается рассматриваемое понятие.

Приложение 2

 

Анкета

Обведите в кружок нужный вариант ответа.

Понравились ли Вам мои уроки?

Да

Нет

Не знаю

Узнали ли Вы что-нибудь интересное на моих уроках?

a) Да

b) Нет

c) Не знаю

Что из использованного мною на уроках понравилось Вам больше?

Игры, развлечения;

Тесты;

Дополнительные задания;

Просмотр видео;

Другой вариант.

Чего бы Вы хотели увидеть на моих уроках больше?

Игры, развлечения;

Тесты;

Дополнительные задания;

Просмотр видео;

Другой вариант.

Хотели бы Вы видеть меня в качестве вашего учителя?

Да

Нет

Не знаю.

 


Информация о работе Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка