Коммуникативті оқыту технологиясы негізінде оқушылардың сөйлеу дағдысын дамыту жолдары

сөйлеу ерекшелігі болатыны сияқты, ағылшын тілінің де тілдік  қатынасының да өзіндік заңдылығы және даму сипаты бар. Ол ағылшын тілінің теориялық ережелерімен де, практикалық тәжірибелерімен де тікелей байланысты.    

         Зерттеу  жұмысымызда қарастырылған шетел  тілін соның ішінде ағылшын  тілін жалпы білім беретін  мектептерде ақпараттық инновациялық  коммуникативті технологиялар жүйесімен  оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері  тілдік білім беруде өзекті болып табылатын мәселелеріне талдау жасайтын жұмыс. Заман талабына сай қазіргі мектептерде білім мазмұнын оның құрылымдық жүйесін жаңарту білім реформасының басты талабы.    Жұмысымызда осы талапқа сәйкес оқушылардың белсенділігі мен танымдық іс-әрекеттері арқылы, олардың сөйлеу дағдысын дамыту, қажетті жағдайларда шешім қабылдайтын жеке тұлғаны қалыптастыру, оқытудың жаңа технологияларын енгізе отырып, білім беру жолдарын қарастырдық. Жұмыстың теориялық негізін құраушы салаларының бірі-оқытудың әдістемелік теориясы, себебі онда шетел тілін оқытудағы әртүрлі уақытта қолданылған әдіс-тәсілдердің теориясы, заңдылықтары, жүйесі қарастырылды.

          Ағылшын  тілін мектептерде жүйелі оқыту  үрдісі мен құрылымын қалыптастыру  оқушылардың білім сапасын жақсартатыны нақтыланып көрсетілді. Жалпы білім беретін мектептерде жаңа ақпараттық инновациялық коммуникативтік технологиялар арқылы оқытудың мазмұнын айқындауға ұсынылатын негізгі дидактикалық қағидалардың жүйеленуі, тілдік білім беруде жаңа технологияларды қолданудың мәнін ашып көрсетеді және оқу материалдарын, оқыту түрлерін дұрыс таңдауға жол ашады. Жұмыстың мақсаты-жалпы білім беретін мектептерде ағылшын тілі пәнін оқыту барысында ақпараттық иновациялық, коммуникативтік технологияларды пайдалана отырып, ағылшын тілінде сөйлей алатын, тыңдап түсінетін,  жазатын тұлғаны қалыптастыруға қажетті дағды мен білікті оқушының бойына сіңіру, соған тәрбиелеу. Ол үшін ағылшын тілін оқытудың әдіс-тәсілдерін, сабақ жүйесін әзірлеуменқолданудың технологиялық болмысын жүйелеу. Оқушылардың бойында ағылшын тілінде қарым-қатынас барысында тілді пайдалана алуы мен ауызекі сөйлеу дағдысын қалыптастыру, ағылшын тілін меңгертіп сөйлеуіне жағдай тудыру. Бұл орайда ағылшын тілін оқытудың озық технологияларын меңгерту үлкен істің бастамасы. Жұмыстың нақты міндеттерінің қатарындағы әдістемелік әдебиеттерді пайдаланып, ауызекі сөйлеуді қалыптастыруға  байланысты талдаулар жүргізілді. Оқушылардың ағылшын тілі сабағында ауызекі сөйлеу дағдыларын жаңа технологиялар негізінде меңгерту барысында қалыптастырудың технологиялық ерекшеліктері анықталды. Оқушы тілін дамыту әдістемесінің ұтымдылығы  эксперимент  нәтижелеріне сүйеніп дәлелденді.     

       Эксперименттің  нәтижесіне сүйенсек  түрлі әдіс-тәсілдерді  қолдана отырып 

оқушылардың грамматикалық, фонетикалық, лексикалық  білім деңгейлерін көтеру. Экперимент барысында түрлі әдіс-тәсілдер пайдаланылды:сын тұрғысынан ойлау, ойын түрлері, жоба әдісі, компьютер, интернет, диалог, интерактивті тақта қолданылды. Аталған технологиялар арқылы өтетін оқу үрдісі оқушының жаңаша ойлау қабілетін қалыптастырып, шығармашылық қабілетін дамытып, қалыптасуларына жол ашады. Сабақтың тартымды өтуі, ұтымды тәсілдерді қолдана білу бүгінгі мұғалімнен ізденісті талап етеді. Бұл дегеніміз - бүгінгі білім кеңістігіндегі ауадай қажет жаңару мұғалімнің қажымас ізденімпаздыққа, шығармашылыққа тәрбиелеуді жүзеге асыратын жаңарған педагогикалық технологияны меңгеруге үлкен бетбұрыс жасауы қажет. Өйткені мемлекеттік білім стандарты деңгейінде оқу үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияны ендіруді міндеттейді. 

     Ғылым мен техниканың жедел дамыған, ақпараттар ағыны күшейген заманда ақыл-ой мүмкіндігін қалыптастырып, адамның қабілетін, талантын дамыту  біздің алдымыздағы басты міндетіміз. Қорыта айтқанда, әр технологияны қолдану арқылы белгілі бір жетістікке жете аламыз. Болашақ ұрпақтың жеке тұлға болып қалыптасуында білім беру жүйесін ізгілендіру, инновациялық үрдісте тиімді қолдану қазіргі заман талабы. Жасалып отырған зерттеудің практикалық құндылығы туралы айтар болсақ, жұмыста алынған нәтижелерді жалпы білім беретін мектептерде ағылшын тілі сабағында, факультатив сабақтарда қолдана алады.   

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ

 

 

1.  Амандықова Г.Н., Мұхтарова Ш.Е. Шет тілін оқыту әдістемесі.- Астана,

     2007. 260 б. 

3.  Бим И.Л.  К вопросу о методах обучения иностранным языкам. 

      ИЯШ, №2, 1974, С.40.

4. Жұмабаев М.Педагогика.Алматы,Рауан,1993. 250б.

5.  «Teaching English Language  and Managing Teachers Associations: Sharing 

       Ideas,Sharing Eхperiences» Материалы VII международной научно-

       практическо конференции. - Тараз. 2007. С.350.

6.  Булекбасова Б. «Инновациялық технология», Оқыту-тәрбиелеу

      технологиясы, 2010 ж, №5, 80 б.

7.  Ұлт тағылымы №4, 2007. 50 б.

8.  Хабаршы №5, 2008 жыл 122 б.

9.  Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью -

     Москва, 1988. С.200.

10. Оразбаева Ф. Тілдік қатынас: теориясы және әдістемесі - Алматы, РБК,

      2000. 200 б.

11. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам.

      М.: издательство Русский язык, 1977, С.300.

12. Мектептегі шет тілі. №4, 2011. 28 б.

13. Нестерова Н.Б.Оптимизация обучения монологической речи в 4-5классах

    средней школы. ИЯШ №5, 1982. С.30.

14. Малахова Е. Болон процесі. «Басты мәселелер туралы», 2008 ж. 150 б.

15. Аяпова Т., Әбілдаева З. «Ағылшын тілі» жалпы білім беретін мектептің

      6-шы сыныбына арналған  оқулық. Алматы: Атамұра, 2006, 269 б.

16. Jack C. Richards «Interchange Intro» Student’s book third edition 252 б. 
Резюме

реферата диссертации на соискание академических степеней

магистра образования по специальности 6М011900 - Иностранный язык:

два иностранных языка.

 

Токтамысова Гульназ Асетовна

 

Пути развития навыков говорения у учащихся на основе коммуникативных обучающих технологии

 

        Актуальность исследования. Язык нельзя рассматривать как строгую систему речевых единиц и их взаимосвязи. Язык — это основное средство общения. Язык — особенное средство, сближающее разные национальности. Общение с помощью языка для человека не сверхестественное явление. Это внутренное состояние. Речь свойственна только для человека. Люди строят отношения между собой с помощью языка.

        Так как язык является средством общения между людьми, он считается толчком процесса общения. Всестороннее научное изучение разговорного процесса в языкознании берет начало с ХХ века. Одним из важных вопросов в языкознании является изучения процесса общения. На это первым указал шведский лингвист Фердинанд де Соссюр. Ученые изучавшие язык детей: Л. Щерба, Е. Кубрякова, Е. И.Пассов,И.Л.Бим, И.Ф.Комков, А.А.Леонтьев, И.В.Рахманов, С.Канцнельсон, Н.И.Жинкин, Г.В.Колшанский, Э.П.Шубин и другие. Казахстанские ученые: Т.А.Аяпова, Э.Д.Сулейменова, Ф.Ш.Оразбаева и другие. 

В исследовательской работе рассматриваются теоретические основы технологии коммуникативного обучения. Размеры разговорной речи и требования, предъявляемые к ним рассматриваются с научной точки зрения. Во второй части речь идет о коммуникативных методах обучения учеников разговорной речи, о методике обучения иностранным языкам и анализе содержания учебного курса. Причиной этого является  то, что в школах работа по развитию речи ведется не на высоком уровне, и по мнению некоторых исследователи  школьники не на должном уровне усвоили формы разговорной речи.

Объект исследования: Формирование навыков разговорной речи учеников, используя технологии коммуникативного обучения.

Предмет исследования: На уроках английского языка активизировать устную речь учеников, для качественного развития этого процесса использовать коммуникативные методы обучения.

Цель исследования: Обучение английскому языку, который является обязательным предметом в общеобразовательной школе, требует формирования личности, способной говорить и писать  на английском языке, понимать этот язык. Для этого необходимо усовершенствовать знания и навыки. Для этого необходимо систематизировать подготовку  использование

системы уроков, методов обучения английскому языку на основе новых технологий, а также формировать навыки разговорной речи учеников и умения пользоваться языком в процессе общения на английском языке.

        Задачи исследования: проанализировать формирование разговорной речи, используя методическую литературу; выявить особенности технологии формирования в процессе усвоения навыков разговорной речи учениками на основе новых технологии; доказать методики  развития речи учеников, опираясь на результаты экспериментов.

       Методы исследования: В работе используются методы описания анализа,  наблюдения  экспериментов и т. д.

       Научная новизна исследования: - Были сгруппированы методические принципы, которые считаются важными для развития навыков разговорной речи учеников на основе информационно-коммуникативной технологии при обучении английскому языку в общеобразовательной школе. Их важность была доказана в ходе  педагогических экспериментов.

- Из внутренней системы английского  языка был определен необходимый  языковой минимум и выявлены  пути формирования и особенности  этого минимума по средством  обучения английскому языку, беседе, письма и говорению на английском языке с использованием  информационно-коммуникативной технологии.

- Опираясь на методико-теоретические  основы был выявлен определяющий  фактор,  который воздействует  на развитие личности. Из них  важную роль играют интерактивные, методы обучения в процессе обучения английскому языку с использованием информационно-коммуникативный технологии.

- В общеобразовательных школах  особенности организации процесса  технологии информационно-коммуникативного  обучения определяется систематизированием уроков английского языка в этом направлении и разработкой педагогико-психологических условий этих уроков.

  Основные положения, выносимые на защиту: В развитии разговорной речи учеников на основе технологии коммуникативного обучения пути и методы технологии информационно-коммуникативного обучения рассматриваются в очень тесной связи, исследуются их различия и преемственность;

- Исследуются современные методы, которые дают возможности качественно  и эффективно обучать английскому языку;

- В ходе исследования конкретизируется  планированная организация обучения  по системе инновационных технологий;

- В исследовании ярко показаны  взаимосвязь и взаимодействие  методов обучения по системе  инновационных технологий.

- Исследованные современные методы используются в процессе проведения эксперимента.

  Теоретическая значимость исследования: Обучение английскому языку в общеобразовательных школах системой информационно-коммуникативных технологий основан своеобразный структурно-содержательным методическим фундаментам. Дидактические принципы и теоретические основы этой системы представляются как составляющая часть инновационного обучения английскому языку.

  Практическая ценность исследования: Рассмотренные в работе результаты экспериментов по обучению английского языка в общеобразовательных школах, на основе технологии коммуникативного обучения доказывают преимущество использования информационных технологии, компьютера и мультимедийных систем в процессе формирования навыков разговорной речи у учащихся. Результаты исследовательской работы можно применять в школе на уроках английского языка.

  Обсуждение и апробация работы: Работа всесторонне обсуждена на заседании кафедры романо-германских языков Кызылординского государственного университета имени Коркыт ата и на научной конференции «Научно инновационное творчество студентов: опыт исследований и приоритетные направления» в апреле 2012 года. А также ждут публикации статьи «Роль коммуникативной технологии обучения на уроках иностранного языка».

  Структура исследовательской работы: Работа состоит из введения, основной части, заключительной части и перечня использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

\

 

 

Summary

on the thesis submitted to confer for scholarly degree of

“Master of Education”, specialty 6M011900 - Foreign language:

Two foreign languages.

 

Toktamyssova Gulnaz Assetovna

 

The ways of developing pupil’s speaking skills through communicative teaching technologies

 

The topicality of the research: One can’t consider a language as a strict system of speech units and their relationship. A language is a main means of communication.

A language is a particular means which brings the different nations together. The communication by means of language is a common phenomenon for a human being. It is an internal condition. Speech is inherent only for a man. People communicate with each other owing to a language.

Since the language is a means of communication among people, it is considered to be a basis of the communication process. The comprehensive scientific study of communication process began in the twentieth century. One of the important problems in linguistics is the study of communication process. The first scientist who emphasized on this problem was a Swiss linguist Ferdinand de Soussure. The scientists who researched the language of children are: L.Scherba, E.Kubryakova, E.I.Passov, I.L.Bim, I.Ph.Komkov, A.A.Leontyev, I.V.Rakhmanov, S.Kantsnelson, N.I.Zhinkin, G.V.Kolshansky, E.P.Shubin and some others. Among the scientists of Kazakhstan are T.A.Ayapova, E.D.Suleimenova, Ph.Sh.Orazbayeva and others.