Рольова гра як ефективний прийом навчання іноземним мовам

    Рольова гра  має великі можливості у навчальному,  виховному та розвивальному відношеннях.  Вона сприяє активізації процесів  розумової діяльності, викликає  інтерес до знань, позитивно  впливає на розвиток дитини. Використання  ігрового методу навчання сприяє  виконанню таких важливих методичних  завдань як: створення психологічної  готовності учнів до мовного  спілкування; забезпечення необхідності  багаторазового повторення мовного  матеріалу;  тренування учнів  у виборі необхідного мовного  варіанта, що є підготовкою до  ситуативної спонтанності мови.

    Для того, щоб рольова гра мала ефективний результат, вона повинна відповідати таким основним вимогам як: стимулювання мотивації навчання, хороша підготовленість та чітка організованість, прийняття гри усією групою і проведення гри в доброзичливій, творчій атмосфері.

    Існують різні  погляди щодо того, на якому  етапі  слід проводити рольову  гру. Проте, зважаючи на те, що у процесі рольової гри  відбувається одночасне удосконалення  і розвиток навичок у використанні  мовного матеріалу, більшість  авторів схиляється до думки,  що  найдоцільнішим є проведення  рольової гри на заключному  етапі роботи над темою.

    Технологія рольової гри складається з кількох етапів: підготовчий, етап пояснення, етап проведення та етап аналізу і узагальнення. Важливо розуміти, що правильно організована рольова гра на уроці не тільки приносить максимум задоволення дитині, але й є могутнім засобом її розвитку, засобом формування повноцінної особистості.

    Використання  рольових ігор на початковому  ступенні вивчення іноземної  мови є дуже важливим тому, що саме на цьому етапі закладаються  основи комунікативної компетенції.  Від того як учень засвоїть матеріал на початковому ступені залежить успіх оволодіння іноземною мовою на подальших етапах.

    Враховуючи те, що однією з основних психологічних особливостей учнів молодшого шкільного віку є мимовільна та нестійка увага, можна стверджувати, що рольова гра з її складними сюжетами й ролями, які створюють широкий простір для імпровізації, є ефективним прийомом формується творчої уяви у дітей. Рольова гра сприяє становленню довільної пам’яті, увазі й мисленню,створює реальні умови для розвитку багатьох навичок і вмінь, необхідних дитині для успішного переходу до навчальної діяльності.

Resume

    The use of the role-playing game gives a significant potential for motivation of  learning process, which is very important for successful school organization. The role-playing game has a great opportunity in teaching, educational and developmental aspects. It promotes activation of mental activity, generate interest to knowledge and has positive impact on child development.

    For getting  an effective result,  the role-playing game should meets the following basic requirements: stimulation of learning, good preparation and organization, acceptance of game by the whole group and realization of the game in friendly and creative atmosphere.

    There are different views as to stage of realization of role-playing game, but the majority of  authors are inclined to think, that the most appropriate is to conduct the role-playing game at the final stage of work on the topic.

    The using of the role-playing game at the early stage of learning of foreign language is very important because the bases of communicative competence are laid at this stage. The success  at the later stages depends on the mastering the material at the early stage.

 

 

 

Cписок використаної літератури

1. Балаева Л.Г.  Ролевые  игры  в обучении иностранным языкам // Англійська мова і література.-2010. №3. – С.8-10.
2. Бех П.О., Биркун Л.В. Концепція викладання іноземних мов в Україні // Іноземні мови. -1996. №2. – С.3-8.
3. Василенко В.В. Ігри та ігрові ситуації на початковому етапі навчання англійської мови // Англійська мова і література.-2009. №22-23. – С.29-35.
4. Гаврилова О. Ролевая игра  в обучении иностранныому языку // English.-2008. №1. – С.7-8.
5. Гис В.И. Методика проведення гри як засобу активної пізнавальної діяльності // Англійська мова і література. - 2010. № 6. – С. 7-9.
6. Гільчук  Ю.В. Tonque-twisters with the letters of  ABC // Англійська мова і література.-2007. №25. – С.25-27. 
7. Голуб Л.І. Використання рольових ігор на уроках англійської мови // Все для вчителя.-2009. №3-4. – С.19-24.
8. Гончарова А.В. Рольові ігри на уроках англійської мови // Англійська мова і література.-2011. №16. – С.2-6.
9. Гребенюк В. Ігрові форми навчальної діяльності // English.- 2011. №27. – С.11.
10. Гриценко Н. Ігри на початковому етапі // English.- 2011. №6. – С.4.
11. Грищенко С. Іграшки в рольовій грі // Dutch.-2012. №12. – С.4-6.
12. Дяченко С.Л. Комунікативні ігри  на уроках англійської мови // Англійська мова і література. .-2013. №3. – С.5-7.
13. Довгаль Н.О.  Гра як взаємодія учнів між собою // Німецька мова в школі.-2011. №4. – С.25-26.
14. Демішева А.К. Рольові ігри на уроках англійської мови // Англійська мова і література. -2010. №13. – С.2-9.
15. Демішева А.К. Лексичні рольові ігри // English.- 2010. №5. – С.5-6.
16. Дианова Е.М., Костина Л.Т. Ролевая игра в обучении иностраному языку // Иностранные языки в школе.-1988. №3. – С.12-16.
17. Димент Л.Г. Организация игр на уроке // Иностранные  языки в школе.-1987. №3. – С.10-16.
18. Калмикова Л.М. Урок – ролевая игра «Meet My Friend» // Англійська мова і література. - 2009. №27. – С.6-8.
19. Коваленко О. Гра має стати невід’ємним компонентом навчальної діяльності молодших школярів // Deutsch.- 2012. №20. – С.4-5.
20. Козак А.М. Використання гри на уроках  іноземної мови // Англійська мова та література. - 2011. №14. – С.4-7.
21. Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам // Иностранние языки в школе.-1989. №4. – С.38-42.
22. Колісник І.С. Підвищуємо ефективність навчання за допомогою гри // Англійська мова і література. - 2010. №3. – С.2-5.
23. Кочергіна Л. Місце і роль гри у системі навчання іноземної мови // Рідна школа.- 2005. №3. – С.48-50.
24. Кравченко Н.М. Нові підходи до вивчення іноземної мови // Англійська мова і література. - 2012. №34-36. – С.4-5.
25. Кретова Н. Рольові ігри на уроках англійської мови як ефективний засіб гуманізації навчально-виховного процесу на початковому етапі // Рідна школа. - 2005. №3. – С.52-54.
26. Кузнецова М.Н. Ролевая игра  как один из способов развития навыков межкультурной коммуникации на занятиях иностранном языкам // Вестник Московского университета.- 2007. №2. – С.158-168.
27. Кузнєцова Н.Ю. Використання новітніх інформаційно-комунікативних технологій на заняттях  з іноземної мови // Англійська мова та література.- 2012. №19-21. – С.2-7.
28. Куліновська Ю.С. Навчаємось граючись. Мовні ігри на уроках іноземної мови // Німецька мова в школі. - 2010. №1. – С.22-25.
29. Куліш В.О. Ділова гра як цілеспрямований метод навчання // Англійська мова і література. - 2010. №12. – С.2-7.
30. Лавріщева Ю. Рольові ігри та інсценування казок // English.- 2011. №42. – С.12.
31. Литвин Л.М. Рольові ігри в навчанні учнів діалогічного мовлення // Англійська мова і література.- 2009. №25. – С.7-9.
32. Лобанова В. Рольова гра на заняттях з англійської мови // Рідна школа.- 2002. №10. – С.51-52.
33. Лономар І. Гра як засіб організації роботи на уроці // Deutsch.- 2011. №14. – С.6-8.
34. Огороднічук Л. Ігри – засіб для розвитку особистості // English.- 2012. №22. – С.12.
35. Олейник Т.И. Ролевая игра в обучении диалогической речи шестиклассников. //Иностранные языки в школе.-1989.- №1. – С. 24-27.
36. Петренко І.Г. Рольова гра на уроках як елемент комунікативного підходу до вивчення іноземної мови // Англійська мова і література.- 2011. №10. – С.2-5.
37. Приставська А.Л. Ігрові технології навчання // Англійська мова і література.- 2011. №11. – С.5-8.
38. Розумянська В.С. Частини тіла // Англійська мова в початковій школі.- 2011. №11. – С.25-26.
39. Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі. –К.: Ленвіт,2005.-207с.
40. Хрістоєва Л.П. Англійська для початківців. Ігри, п’єси, дидактичні матеріали. – Харків: Основа,2007.-176 с.
41. Чигріна Н. Ігрова модель як сучасний дієвий засіб навчання розвитку й виховання особистості // Deutsch.- 2008. №26. – С.8-13,17.
42. Шокотко І.Н. Игровые приемы на начальном этапе // Англійська мова та література.- 2008. №16-18. – С.82-83.
43. Яковенко Л.І. Рольова гра як активний прийом навчання англійської мови // Іноземні мови.- 2006. №2. – С.16.
44. Kolomeitseva, E. The teacher's behavior while conducting a role play // Transactions of the Tambov State Tehnical University.- 2005. - №11.- P. 518 - 523.
45. Littlewood, W.G. Role-performance and Language Teaching // International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. – 1975. – N 3.–P. 199 – 208.
46. Livingstone С. Role play in language learning. - М.: Высшая школа,1988.-126 с.
47. Robinson, P.G. Role - Playing and Class Participatior English Language // Teaching Journal. - 1981. №4. - P. 384 - 386.
48. Rogova G.V. Methods of teaching English.- Л.: Просвещение,1975.
49. http://window.edu.ru/library/pdf2txt/835/56835/30894/page14
50. http://www.um.selyam.net/docs/124300/index-2338-1.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

План-конспект уроку-рольової гри «Meet my friend»

Тема: Я, моя сім’я, мої друзі.

Мета: в ігровій формі узагальнити знання учнів по темі; шляхом створення на уроці сприятливої психологічної атмосфери розвивати уяву дітей, спостережливість, активність; удосконалити культуру спілкування на англійській мові; виховувати хороше ставлення до своїх рідних та друзів.

Обладнання: підручник, картки для проведення ігор,ілюстрації до казок.

Тип уроку: урок - рольова гра

Хід уроку

    Урок проводиться  у формі рольової гри «Знайомство  з другом». На спеціальному  стенді в кабінеті англійської  мови розміщені кращі зошити  учнів, сімейні альбоми, малюнки  по темі, малюнки казкових персонажів.

Teacher.  Good morning, dear friends!

I am very glad to see you

And what about you?

Pupils. Good morning , good morning, good morning to you …

We are very glad to see you too.

Teacher. As you see the the theme of our lesson is about our family and our  friends. So , today we are going to revise the words that we have learnt on a previous lessons and have a good time playing in some interesting games. But before to start our lesson we should learn a new tonque-twister. Repeat after me:

 A noisy noise annoys an oyster.

A noisy noise annoys an oyster.

A noisy noise annoys an oyster.

Good, very good!

Today we have not ordinary lesson. It is a meeting of our good friends who can speak English, sing English songs, play and dance together. Let us have a party of good friends.

Гра «Знайомство з другом»

(The telephone is ringing)

Dima, pick up the receiver, please.

Інсценується  телефонна розмова двох друзів, які  ніколи не бачились.

Nazar. Hello,are you Dima Drako?

Dima. Yes, Iam and who you are?

Nazar. I am Nazar Popok. I am your pen friend.

I am in you town now. I want to see you.

Dima. I want to see you too. What do you look like?

Nazar. I am tall, my hair is fair, my eyes are blue, I have an oval face, rosy cheeks and thin lips. And what do you look like?

Dima. I am a tall dark-haired boy. My face is round, I have grey eyes and a turned-up nose.

Nazar. What have you on?

Dima. I have a blue shirt and gray trousers on. And what have you on?

Nazar. I have a white shirt and jeans on.

Dima. Where  are you now?

Nazar. I am in Vinnitskaya street near school number 17.

Dima. All right.

(There is the knock at the door.)

Teacher. Come in , please.

(Nazar enters.)

Nazar. Good morning!

Children. Good morning!

Dima. Meet my pen-friend Nazar.

Children. Nice to meet you.

Teacher. Children, do you want to know more about  Nazar? You may ask him with the song.

(Ісценізується пісня «What is your name?»)

Pupils. Thank you ,Nazar.

Nazar. And now , Dima, I would like to know more about your friends and thair families.

    Три-чотири учні  розповідають про своїх мам,  тат, братів сестер. Розповідь  проходить у формі гри «Познайомтесь  з моїми рідними». Із картону  склеєний куб, на гранях якого  намальовані або приклеєні члени  сім’ї. Учні стають  круг  стола і по черзі підкидають куб.

P1 (підкидає кубик). This is my sister. Her name is Ann.  She is a fair-haired girl. Etc.

P2 (підкидає кубик). This is my mother. (описує свою маму.)

Nazar. Thank you friends.

Teacher. Let’s see who can recite poems best of all.

Діти читають вірші  про членів родини.

1. That is your mother.

I agree she is fine.

You love your mother

And I love mine.

 

2. I love my father,

I love my mother,

I love my sister,

I love my brother.

 

3. This is my sister.

Her name is Ann.

She goes to school.

She is already ten.

 

4. This is my brother.

His name is Paul.

He plays with his toys.

He is very small.

Teacher. Nazar, do you like  our poems?

Nazar. Yes, very much.

Teacher. Dear friends, do you like to play games? (P1 – Yes, we do). Now let’s play a guessting game.

Гра «День народження»

Учитель (або добре підготовлений  учень) (звертаючись до дітей). One of you  has a birthay today. Guess who it is?

Учні задають питання  ведучому, а вони на них відпвідають.

Is it a boy or a girl? What colour is his|her hair? Itc.

За описом зовнішності  учні повинні здогадатися у кого день народження.

Teacher. Now let’s play a game “Пропала дівчинка”. Уявіть, що у батьків у великому магазині загубилась донька.Куди вони звертаються ? У міліцію.

Parents. Help us to find our doughter? Please.

Militiaman. What is your daughter name?

Mother. Her name is Sveta.

Mil. How old is she?

Father. She is four.

Mil. Is her face oval or round?

Mother. Her face is oval. Itc.

В той час поки триває діалог між батьками і міліціонером, учениця на дошці кольоровою крейдою  малює фотографію зниклої дівчинки. Потім вона робить оголошення. “Attention! Attention! The girl is missed. Her name is Sveta” і описує дівчинку. Якщо опис правильний вважається, що дівчинка знайшлась.

Літературна вікторина.

Учні описують улюблених  казкових героїв. На дошці малюнки  цих героїв. Один учень описує свого  героя, а клас повинен здогадатися  про кого йде мова.

P1. Let me introduce this girl. She is very pretty girl. She has a round face. Her eyes are large and blue. Her hair is long. She has a large blue ribbon in her hair. Her nice dress is blue too. She ia very kind and good girl.

P2. He is small wooden boy. He has long arms and lags. His nose is very long. His eyes are big. His head is big and round. Who is this boy?Itc.

Nazar. Dima, I see your friends can speak English, sing songs, play games. But do they like to dance?

Dima. Yes, they do. Friends, let’s dance!

Виконується пісня  під музику ‘Step-step, clap-clap’.

Nazar. Oh, I am having a good time with you. But it is time to say “good-bye” to my new friends.

Teacher. Thank you, dear children, very much. It was a very good and active work? So you all get good marks today. And tour homework will be to prepeare to the test.Good bay.