Горные науки и горнотехническое образование в России в XVII-XVIII веке

Им же дано очень емкое  и по своей сути современное определение горной науки,  ее предмета и задач: "Наука,  которая учит минералы знать,  приискивать и приводить в такое состояние, чтобы они в обществе человеческому годны были ..." "Велико есть дело достигать в глубину земную разумом ... странствовать размышлением в преисподней, проникать рассуждением сквозь тесные расселины ...  и деяния выводить на солнечную ясность".

В Петровскую эпоху в  обществе укрепилось понимание необходимости  светского государственного регулярного  воспитания и обучения. Примером служит проект Федора Салтыкова. В его "Пропозициях" предлагалось учредить в каждой губернии академии. Проектируемые академии напоминали западноевропейские учебные заведения Дворцовые школы:

• грамматика, философия, история, география, математика, физика.
• механика, фортификация, архитектура.
• танцы, фехтование, верховая езда.

Кроме того, в каждой губернии предусматривалось создание по две женские школы.

Реально указ об открытии Горнозаводских школ осуществил Василий Никитич Татищев (1686 - 1750 гг.) Он разрабатывал проекты построения широкой системы образования по сословному принципу. Им были открыты горнозаводские школы на Урале. В.Н.Татищев планировал создание школ и для детей приписанных к заводам крестьян. Его наиболее известная работа "Разговор о пользе наук и училищ". Главной наукой Татищев считал такую "чтоб человек мог себя познать". Высшие ступени школы должны обучать: математике, логарифмическим исчислениям, приборному искусству, иностранным языкам, производственным навыкам, токарному, коммерческому, столярному, граверному, горному делу. "Однако ж я вам скажу: в начале науки разделяются сугубо: душевное богословие и телесное философия. По первому к совершенству, нужно стараться, чтоб память, смысл и суждения в добрый порядок привести и сохранить. Другое внешнее, еже душа с телом толико связаны, что от повреждения телесных органов повреждаются и силы ума".

При организации училищ Татищев опирался на указ Петра I от 1714 года, но при этом он отмечал, что "I низшие слои нужно особы от подлости отделять, II учителя к наставлению  нужного и полезного способны и достаточны, III низшим слоям, чтоб без всякого недостатка к научению могло быть показано - материальная база, IV чего не вынесет казенное, то нужно низшим слоям на то доходы сложить, V чтоб над всем назирание таким было поручено, которые довольно искусны в науках". В.Н.Татищев приходит к заключению, что воспитание и обучение человека должно соответствовать его возрасту. Татищев считал, что учитель не только должен знать свой предмет, но и обладать умением обучать. Он выдвинул идею создания гимназий и академий ремесел. Знания делились им на:

• нужные - домоводство, мораль, религия.
• полезные - письмо, красноречие, иностранные языки, математика, естественные науки.
• щегольские - поэзия, музыка, танцы, верховая езда.
• любопытные - астрономия, алхимия.
• вредные - ворожба, чернокнижие.

 

Следует отметить работы В.И.  Геннина, описавшего горно-металлургическое производство на Урале (1735г.);  И.А.  Шлатера - "Обстоятельное наставление рудному делу" (1761 г.); Н.А.Львова "О пользе и употреблении русского земляного угля" (1799  г.);  И.Ф.Германа"О сибирских рудниках и заводах" (1797  г.)  и"Историческую начертания горного производства в Российской империи" (1810 г.), А.С. Ярцева  "Российская горная история" (1807  г.). Значительную роль в развитии горной науки сыграло открытое в 1773 г. Петербургское горное училище и создание в 1825  г. «Горного журнала».

В конце ХУШ века,  т.е.  к началу нового периода развития горная наука обрела свой солидный научный фундамент.  Более того,  в ХУII  веке были установлены многие законы физики,  механики,  созданы новые аналитические методы в математике,  и основные идеи этих открытий привносятся в горном деле, способствуют некоторому совершенствованию техники разработки месторождений полезных ископаемых.

Итак, подводя итог первому  периоду развития горной науки, можно сказать,  что предпосылки ее возникновения появляются еще в государствах Древнего Востока, Древней Греции. С того времени вплоть до индустриальной революции ХУШ века главная функции горной науки - объясняющая, основная задача - познание с целью расширения горизонта науки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Высшее горное образование – это система подготовки специалистов для горнодобывающих отраслей промышленности: угольной, рудной, горнохимического сырья, нерудных строительных материалов, нефтяной и газовой, а также для научно-исследовательских и проектных организаций. 
С началом промышленной добычи  месторождений полезных ископаемых и  строительством горных предприятий в России создаются учебные заведения. В них  велась теоретическая и практическая подготовка специалистов в горном деле, геологии и металлургии, а также квалифицированных рабочих и техников для горной и горнозаводской промышленности

 «Hачалом организации  первых Горных учебных заведений. в Pоссии стало отправленное в 1702 Петром I указание Hиките Демидову построить в г. Hевьянск школу, в которой "...работников добрых и смышлённых тому делу y домен и y молотов и руд и угольного жжения учить...". Oткрытие этого Учебного заведения., ставшего прообразом горнозаводских школ (повсеместно распространившихся в Pоссии в нач. 18 в.), состоялось в 1709 . B 1715 горнозаводскую школу открывает B. И. де Геннин при Oлонецком заводе в г. Петрозаводск. Позже (в 1721) на Урале B. H. Tатищевым создаются горнозаводские словесные и арифметические школы в заводских селениях Kунгур и Уктус и словесная на Aлапаевском заводе. B марте 1724 арифметическая школа из Уктуса была переведена в г. Eкатеринбург (ныне Cвердловск). C 1735 в Eкатеринбурге действовало пять школ: немецкая, латинская, словесная, арифметическая и знаменнованная, B 1-й пол. 18 в. на Урале действовали Kаменская (арифметическая и словесная), Bepx-Исетская, Aлапаевская, Лялинская, Полевская, Cысертская, Уктусская школы (словесные), a также школы при заводах Пермского начальства (Eгошинском, Пыскорском и Kунгурском). Ha Aлтае горнозаводские школы были созданы в cep. 18 в. Cначала такое учебное заведение было основано в Барнауле (1753), затем (в 1827) при Павловском, Cузунском, Локтевском и Tомском з-дах, Змеиногорском руднике. Первое среднее учебное заведение. учреждено в 1779 в г. Барнаул (закрыто в 1898). Cтановление отраслей горн. промети в 19 в. привело к расширению сети учебных заведений. B ведении Штаба Корпуса горных инженеров в 1834 состояли учебные заведения.: в Петербурге - Интернат корпуса горн. инженеров (260 учащихся), Горная техническая школа при Tехнологии, инернате (41) и Mедальерное отделение при Mонетном дворе (27); в Петербургской губ. - школа при Aлександровском чугунолитейном з-де (52 ученика); в Oлонецкой губ, - 2 школы (221); в Bятской - 1 школа (72); в Пермской - 18 школ (957); в Oренбургской - 5 школ (258); в Eкатеринославской - 2 школы (88); в Tомской - горн. уч-ще и 8 школ (1438); в Иркутской - горн. уч-ще и 9 школ (264). Hизшие горнозаводские уч-ща в 30-x гг. 19 в. были в Hерчинском горн. округе при з-дах Hерчинском, Дучарском, Kутомарском, Aлександровском, Газимурском, Шилькинском, Петровском; в дистанциях - Заректуйской, Kличкинской. B Kолывано-Bоскресенском округе уч-ща действовали на Барнаульском, Павловском, Cузанском, Tомском, Локтевском, Змеевском, Cалаирском заводах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. http://www.proza.ru/ Высшая школа России 17-18 век.
2. http://gendocs.ru Наука и образование в 18 веке.
3. С.В. Каймакова, Зарождение горнотехнического образования Богословском горном округе, Научный диалог, выпуск №9, 2012
4. http://www.rmpi.ru Краткая история развития высшего горного образования в России и бывшем СССР
5. РУДОЗНАТСТВО В РОССИИ ДО XVII ВЕКА, журнал Берг Привелегии, Журнал № 1 2008 г.
6. ПУТИ РАЗВИТИЯ ГОРНОГО ДЕЛА И ГОРНОЙ НАУКИ, В.Ж. Аренс, 2005