Методика гендерного исследования

При проведении гендерной экспертизы необходимо опираться на гендерные индикаторы - это указатели или измерители, использующие количественные и качественные показатели для суммирования гендерно-значимых изменений, происходящих в обществе в течение определенного периода времени. Гендерные индикаторы содержат прямые свидетельства положения женщин относительно определенного нормативного стандарта. Это необходимая составляющая, в сочетании с другими оценочными техниками, для измерения результатов деятельности государства как в общих проектах, так и в специальных инициативах, осуществляемых в стране, которые нацелены на учет интересов обеих социально-половых групп населения.

 

2.2. Акционистские и партисипаторные гендерные исследования в социальной работе

 

Акционистские гендерные исследования имеют своей главной целью внедрение результатов в определенные действия, выступают катализатором конкретных преобразований, что ведет за собой изменение социальной реальности.

Термин «акционистское исследование» в 1944 г. был предложен социальным психологом К. Левином, которому принадлежит идея о том, что лучший способ изучить социальные системы – это изменить их. Другая идея состоит в том, что, проходя через процесс коллективного исследования, индивиды в большей степени готовы воспринимать изменения.

Несмотря на то, что выводы прикладного и акционистского социального исследования часто ведут к пересмотру понятий и способов решения социальных проблем, трудностью внедрения этих результатов является их формулирование в научных терминах, несколько удаленных от возможностей и потребностей реальной практики, от непосредственных задач социально-политического контекста.

Партисипаторные гендерные исследования. В исследовании обычно предполагается более или менее четкое разделение ролей между исследователем и заказчиком, исследователем и исследуемыми людьми. Те, кого мы исследуем, фактически лишены возможности влиять на процесс написания нами научной статьи или на создание пакета рекомендаций.

Однако есть и другие подходы, в которых принципиально важным является го, что исследование, как и рекомендации, разрабатывается представителями сообщества, той группы, которая испытывает проблемы и стремится к их разрешению. Т.е. исследователями становятся рядовые социальные работники.

Такие исследования базируются на понятии критического знания. Немецкий философ Ю. Хабермас говорит о критическом типе знания, которое возникает из рефлексии и действия, позволяя поставить вопрос о том, что такое право и справедливость, и побуждая нас занять активную ценностную позицию. Такой подход реализуется в партисипаторных исследованиях, актуальных сегодня в феминистских исследованиях социальной политики и социального обслуживания, как и в практике гендерно-чувствительной социальной работы (Е.Р. Ярская-Смирнова, 2004).

 

 

 

Заключение

 

Проблемы социальной работы и гендера тесно взаимосвязаны. Прежде всего, большинство клиентов социальной службы - это женщины (бедные, одинокие престарелые, одинокие матери, многодетные матери, матери детей-инвалидов, безработные). От того, распознают ли социальные работники гендерное неравенство на индивидуальном уровне в непосредственном взаимодействии с клиентами или на структурном уровне в организационных, социальных и политических отношениях, зависят перспективы антидискриминационного социального обслуживания, социальной справедливости и социального развития. Повседневная коммуникация, реализуемая в процессе социальной работы, и прикладной характер профессии служат одновременно обоснованием необходимости и важности социальной работы для осуществления принципов гендерного равенства. С какими социальными проблемами ни взаимодействовали бы социальные работники: бедностью, наркоманией, вопросами охраны детства, безработицей, жилищными или молодежными проблемами, проблемами престарелых, одиноких матерей, многодетных семей или семей с инвалидами, семейным насилием - так или иначе они сталкиваются с патриархатными социальными отношениями, дискриминационными практиками исключения, где фактор пола играет весьма существенную роль, усиливая проявления социальной несправедливости, связанной с такими характеристиками, как возраст, этничность, раса и социально-экономическое положение человека. Социальные работники современной России реализуют свою профессиональную деятельность в условиях, когда, несмотря на все усилия в области разработки законопроекта о гендерном равноправии, на уровне принятия решений в органах представительной и исполнительной власти проблемы неравенства по признаку пола игнорируются. Гендерно-чувствительная практика опирается на принципы феминистской социальной работы в процессе взаимодействия с клиентом, группой или социальными сетями.

Сегодня многообразие теоретического инструментария и возросшие связи наук дают возможность складываться междисциплинарным стратегиям, включающим единство и многообразие аспектов и подходов исследования.

 Гендерный подход как  раз и отвечает тем требованиям  современной науки, которые обеспечивают  полноту охвата в объяснении  и прогнозировании как глобальных, так и локальных процессов  как на уровне объективной  необходимости и исторической  опосредованности, так и на уровне  частного и единичного.

 Но и это ещё не  всё, поскольку гендерные исследования  включают проблемы социализации, самоидентификации, самоактуализации, а, кроме того, проблемы социальной  стратификации и субординации, следовательно, гендерные исследования должны  базироваться на методах социологии, психологии, политологии и других  гуманитарных и социальных дисциплин.

 Вместе с тем, гендерная  проблематика и гендерный подход  постепенно приобретают статус  относительно самостоятельной теоретической  дисциплины, со своим предметом  исследования (половая дифференциация  и стратификация общества, принципы  трансформации гендерной системы, критерии формирования гендерной  идентификации и проч.), со своим  метаязыком, поскольку гендерные  исследования имеют свои ключевые  категориальные понятия, такие как  “гендер”, “гендерный контракт”, “гендерная система”, “гендерный  дисплей”, “гендерный статус”, “маскулинность”, “феминность”, “гендерная асимметрия”, “сексизм”, “андроцентризм” и  т.д. Это такая система понятий, вошедшая в обиход гендерных  исследований, которая позволяет  наиболее полно отразить, с одной  стороны, способы формирования и  реализации гендерных стереотипов, установок и норм, а с другой - выявить механизмы гендерной  социализации личности, и в первую очередь незаданные генетически природой, а определяемые воспитанием, культурой, идеологией.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Бендас Т. В. Гендерная психология лидерства: Монография. Оренбург, 2000.
2. Буданов, В.Г. О методологии синергетики / В.Г. Буданов // Социологические исследования. – 2006. – №5. Вестник СамГУ. 2008. № 4
3. Воронина, О.А. Традиционные философские, социологические и психологические теории пола / О.А. Воронина // Теория и методология гендерных исследований. курс лекций / под общ. ред. О.А. Ворониной. – М.: МЦГИ – МВШСЭН – МФФ, 2001.
4. Введение в гендерные исследования. Часть 1. Учебное пособие. // под ред. И. Жеребкиной - Харьков: ХЦГИ; СПб: Алетейя, 2001. - 708 с.
5. Введение в гендерные исследования. Часть 2. Хрестоматия. // под ред. С. Жеребкина - Харьков: ХЦГИ; СПб: Алетейя, 2001. - 991 с.
6. Гендерное равноправие в России: материалы международной научной конференции, посвященной столетию Первого Всероссийского женского Съезда 1908 года (21-23 марта 2008 года) / под. ред. Н.Л.Пушкаревой (ответственный редактор), М.Г.Муравьевой, Н.В.Новиковой. – СПб.: Алетейя, 2008 г. - 320 с.
7. Готлиб, А.С. Введение в социологическое исследование: качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: учеб. пособие / А.С. Готлиб. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002. – 424 с.
8. Зборовский, Г.Е. Социальное сравнение как повседневное явление и социологическая проблема / Г.Е. Зборовский// Социологические исследования. – 2005. – № 2.
9. Иванова Е. Гендерная проблематика в психологии // Введение в гендерные исследования. Ч. I: Уч. пособ. / Под ред. И. А. Жеребкиной. Харьков, 2001. С. 312–345.
10. Клецина И.С. Психология гендерных отношений. Теория и практика. — СПб: Алетейя, 2004. - 408 с.
11. Клецина И. С. Теоретические проблемы гендерной психологии // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2001. № 4(28). С. 162–179.
12. Петрова Р.Г. Гендерология и феминология. Учебное пособие. М. 2007.
13. Пушкарева Н. Гендерная теория и историческое знание. — СПб: Алетейя, 2008. - 496 с.
14. Рыков С.Л. Гендерология. Монография. Балашиха. 2009.
15. Словарь гендерных терминов / Под ред. А.А.Денисовой / Региональная общественная организация "Восток-Запад: Женские инновационные проекты". М.: Информация - ХХI век, 2002. 256 с.
16. Хасанова Г.Б. Гендерология. Учебное пособие. Казань 2002.