Семья как институт воспитания

          Различные  сферы развития детей связаны  с разными проявлениями внутрисемейных  отношений. Когнитивное развитие  ребенка в наибольшей степени  зависит от того, как каждый  из родителей справляется с  его обучением. Оценка поведенческих  проблем наиболее значительно  связана с поведением родителей  в отношении друг друга.

          Взаимозависимость  личностных характеристик родителей, стиля родительского поведения  и уровня развития ребенка  является разной для отцов  и сыновей, матерей и сыновей, отцов и дочерей, матерей и  дочерей. Одним из наиболее интересных  наблюдений, сделанных психологами, было то, что предсказать отношение  отца к сыну в зависимости  от удовлетворенности отца своим  браком практически невозможно. В противоположность этому неудовлетворенность  супружеством мужчины вела к  проявлению им меньших положительных  эмоций и меньшей авторитарности  в отношении дочери. Удовлетворенность  браком со стороны женщины  была достоверно связана с  характером взаимоотношений, как  с сыновьями, так и с дочерьми

Таким образом, важные показатели уровня развития ребенка определяются не столько индивидуальными качествами родителей, сколько отношениями, сложившимися в семье в первые годы ее существования. То, как матери и отцы справляются с формированием семьи в первые 3,5-4,0 года ее существования, определяет готовность ребенка к обучению в школе и его последующее развитие.

 

V. Социализация ребенка.

Социализация ребенка неотделима от воспитания. Ведь дети учатся не только на примерах взрослых, подражая им. Изменения в жизни, экономической, политической и прочих ее сферах настолько быстры, что малышам придется жить в том мире, который существенно отличается от мира родителей. Поэтому эффективность воспитания должна оцениваться не по тому, сколько передали опыта и знаний, а по тому, сумели ли мы подготовить их самостоятельно действовать и принимать решения в условиях, которых не могло быть в жизни родительского поколения. Любая семья имеет особые возможности задать детям ориентиры их социального поведения на всю последующую жизнь.В семье ребенок набирается уроков взаимоотношений полов и будущей семейной жизни. Формируется характер, уровень самооценки и самокритичности. Здесь же он развивается умственно, физически, психологически. Интересы членов семьи, их образовательный уровень сказываются на интеллектуальном развитии детей, закладываются стремления к образованию и самообразованию.

Помимо этого семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами и ролями. Недостаток внимания со стороны родителей приводит к детским конфликтам и не появляется связь с ребенком.

В процессе воспитания закладываются и формируются ценностные ориентации человека, которые проявляются в отношениях, определяющие его стиль жизни, жизненные устремления, планы и способы их достижения.

Большую роль семья играет в процессе социального развития человека. Так как одобрение, поддержка, безразличие или осуждение влияют на детей, помогают адаптироваться к различным ситуациям, искать выход из сложных жизненных ситуаций.

От того, какая семья (полная или нет, расширенная) зависит воспитание ребенка. Можно привести такой пример: отношение родителей к дедушкам и бабушкам перенимаются и детьми. Поэтому, если Вы сами себе позволяете по отношению к старшему поколению грубость, резкость, то и Ваши дети будут грубить. В последствии это обернется к Вам.

Целью семьи можно считать - обучение: гигиене, бытовым умениям, культуре общения; развитию физических, интеллектуальных и личностных качеств; развитию способностей (спортивных, художественных, образовательных).

Современные разводы и рождение второго ребенка или вне брака отражаются на психике детей. Причинами такого могут быть - неразвитее чувство ответственности, долга, легкомысленное отношение к браку, подозрительностью…

Но если в семье присутствует человек, который считается алкашом, наркоманом, то развод, с точки зрения воспитания, необходим. Ведь дети каждый день получают негатив, наблюдая пьяные скандалы и драки. Во многих случаях такую модель поведения не удается изменить и тогда ребенок воспроизводит судьбу родителей.

Расширение бытовых удобств повлекло за собой проблемы. Они ограничивают участие детей от домашнего труда. Данную ситуацию усугубили и сами родители, когда стараются оградить ребенка от труда и помощи по дому. Такие дети вырастают эгоистами, которые считают, что родители обязаны их обслуживать.

Сложности семейного воспитания связаны с деятельностью массовой информации, с формируемыми кино, прессой, телевидением, радио образами людей, которым хочется подражать, считать идеалом, быть в чем-то похожим.

Так, хулиганы, антигерои, наркоманы, тунеядцы в фильмах и компьютерных играх воспринимаются как наблюдаемые в жизни. Таких героев подают без нравственной оценки, что приводит к дезадаптации общественного мнения подростков.

Правильная позиция семьи может нейтрализовать такие сложности в воспитании, как участие СМИ и пр. Или, наоборот, возрасти в результате ее ошибок. Если в семье четко стоят цели и задачи, которые она стремиться достичь, то ребенок вырастет более уверенным в своих силах, подготовленным к жизни.

В каждой семье есть две крайности. Одна, когда родители считают, что ребенок еще маленький, чтобы помогать по дому, сходить в магазин и т.д. Они сознательно ограждают его от работы. Или же, наоборот, заставляют его делать что-то с помощью «кнута» и «пряника». Это не лучший метод воспитания.

Почему-то укоренилось мнение, что родители обеспечивают, а школа должна учить. Это не правильно. В такой семье существует непонимание того, что они перенимают, прежде всего, пример родителей, их поведение, атмосферу и общение в семье.

Вторя крайность – гиперопека. Когда детей отстраняют от дел семьи. От участия в зарабатывании и распределении средств. При этом сами родители лучше знают, что необходимо их детям и заставляют последних посещать кружки музыки, шахмат…. В то время, когда дети не хотят этим заниматься. Это приведет к тому, что навязанный образ жизни отторгнется, появится отчуждение у ребенка, срывы в поведении, жалобы. В таких условиях малыш растет неуравновешенным, неискренним, замкнутым.

В семье, где стоит постоянный контроль и присутствует авторитарный стиль, происходит отчуждение взрослых от младших, враждебность по отношению к окружающим, агрессия и протест. Это связано с тем, что контроль над мыслями, желаниями, поведением приводит к сопротивлению ребенка. За это его наказывают и бьют. Дети, вырастающие в таких семьях, бывают озлобленными, пассивными и апатичными.

В демократической семье родители стараются установить хорошие отношения с детьми, привлекают их к решению проблем, поощряют инициативу и самостоятельность. В таких условиях все обсуждается, объясняется. Ценится независимость и послушание. Ребенок вырастает самостоятельным, активным, дружелюбным, ответственным.

В реальности эти стили воспитания в чистом виде встречаются редко. Обычно, встречаешь смешанный стиль или компромиссный.

Доброжелательная, здоровая атмосфера создает условия для развития ребенка и взрослого. Дает пристанище среди невзгод, где можно получить помощь и поддержку, любовь и признание. Каждый человек стремится к самосовершенствованию, саморазвитию.

И от того, какие культура, атмосфера, цели и принципы, финансовые возможности и отношения царят в семье - зависит самореализация и развитие полноценного человека. Цели семьи переходят и к ребенку. Он начинает стремиться к ним, старается оказать помощь в достижении их своим родителям.4

Заключение:

Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо

 помнить внутрисемейные психологические  факторы, имеющие воспитательное значение:

* Принимать активное участие  в жизни семьи;

* Всегда находить время, чтобы  поговорить с ребенком;

* Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие  в его жизни сложности и  помогать развивать свои умения  и таланты;

* Не оказывать на ребенка  никакого нажима, помогая ему  тем самым самостоятельно принимать решения;

* Иметь представление о различных  этапах в жизни ребенка;

* Уважать право ребенка на  собственное мнение;

* Уметь сдерживать собственнические  инстинкты и относиться к ребенку  как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает  меньшим

жизненным опытом;

*С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Цель семейного воспитания – содействовать развитию человека, отличающейся своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребёнка сделать человеком,  а можно этому только содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

Главное и основное правило, которое нужно учитывать при воспитании ребёнка – это последовательность в разностороннем развитии личности ребенка и демократичность в отношении с ним.

 

 

 

 

Список литературы:

1. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов.- М.: Академический Проект, 2005 г.
2. Назаренко С.В. Социология: Учебное пособие. 2-е изд. _ СПб.: Питер, 2009 г.
3. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н.Лавриненко.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007 г
4. Шилов И.Ю. Психология и педогогика семьи: Учебное пособие. Санкт – Петербург; «Петрополис»,2000 г.

 

1 Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов.- М.: Академический Проект, 2005 г.-240-241 стр.

2 Назаренко С.В. Социология: Учебное пособие. 2-е изд. _ СПб.: Питер, 2009 г. – 280-282 стр.

3 Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н.Лавриненко.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007 г. – 238-240 стр.

4 Шилов И.Ю. Психология и педогогика семьи: Учебное пособие. Санкт – Петербург; «Петрополис»,2000 г.