Социология образования

В современных условиях образование, как полагает А. Турен, в большей  мере выполняет другую свою важнейшую  функцию, а именно адаптации к  профессиональным и социальным изменениям. И именно в этом качестве оно становится ареной социальных конфликтов, поскольку  все большее количество субъектов социальной жизни конкурируют между собой за право обладать престижными дипломами.

Одной из актуальных становится проблема профессионального самоопределения  студентов. К критериям эффективности  данного процесса можно отнести  следующие: удовлетворенность выбором  специальности, ВУЗа; четкое представление  о социальном статусе, связанном  с выбором данной профессии, а  также в возможностях трудоустройства  после окончания ВУЗа именно по этой специальности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы удалось выяснить, что образование в современном  мире играет интегративную роль при  формировании социальных институтов общества, взаимодействующей личности. Оно  выступает ведущим мотивом деятельности человека, обусловливает взаимодействие, интеграцию в обществе. Образование  должно постоянно создавать и  совершенствовать активный фонд знаний и повышать его эффективность. С  узко экономической точки зрения функция образования состоит  в формировании человека как участника  производства и как потребителя  разнообразной и сложной его  продукции.

Социологические работы, направленные на изучение проблем образования, чрезвычайно  важны для успешного развития психологии, социальной психологии, философии, экономики образования и, особенно, педагогики.

Таким образом, от образования  зависят перспективы развития общества, социальный и экономический прогресс, что важнейшей ценностью общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний, принятию порой нестандартных решений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Фролов С.С. Социология. М.: ИНФРА-М, 2003.

2. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. М., 2001г.

3.  Андрущенко В.П Социология: Наука об обществе. Киев, 1998г.

4. Абрамов В.Ф. Земская статистика народного образования. М., 1996г.

5. Борисова Л.Г. Социальное качество профессиональной груп­пы Новосибирск, 1993г.

6. Гендин А.М., Сергеев М.И. Профориентация школьников. СОЦИС, 1996г.

7. Титмы М. Жизненный путь социальной когорты. М., 1996г.

8. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства проблемы, пути решения, М., 1998г.

9. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы. Социально профессиональные ориентации молодежи, М., 2000г.

10. Когана Л.Н. Социология проблемы духовной жизни. Ч., 2001г.