Соціолінгвістика як наука

Більш переконливою і в даний час розділяється більшістю лінгвістів є точка зору, згідно з якою природа і характер відносин між структурою суспільства і соціальною структурою мови, вельми складні. У зв'язку з цим необхідно пам'ятати неодноразово висловлювався мовознавцями минулого, але не втратив своєї актуальності теза про те, що темпи мовного розвитку значно відстають від темпів розвитку суспільства, що мова в силу свого призначення бути сполучною ланкою між декількома змінюють один одного поколіннями набагато більш консервативний, ніж та чи інша соціальна структура.

"Соціальна  диференціація мови даного суспільного  колективу, - писав з цього приводу  В. М. Жирмунський, - не може розглядатися  статично, в площині синхронного  зрізу, без урахування динаміки  соціального розвитку мови [і, додамо, суспільства]. Мова даної епохи, що  розглядається в його соціальної  диференціації, завжди представляє  систему в русі, різні елементи  якої в різній мірі продуктивні  і рухаються з різною швидкістю. Механічне зіставлення послідовного  ряду синхронних зрізів також  не в змозі відтворити динаміку  цього руху. Описуючи структуру  мови з точки зору її соціальної  диференціації, ми повинні враховувати  її минуле і майбутнє, тобто  всю потенційну перспективу її  соціального розвитку .

2. З відмовою від прямолінійної  трактування проблеми соціальної  диференціації мови і визнанням  складності соціально-мовних зв'язків  пов'язана інша особливість розробки  зазначеної проблеми в сучасному  мовознавстві: при загальній тенденції  до виявлення системних зв'язків  між мовою і суспільством соціолінгвістів вказують на механістичність і априоризм такого підходу до вивчення даної проблеми, який декларує повну ізоморфність (повну співвідносність властивостей) структури мови і структури обслуговується їм суспільства.

 

Як показують ці дослідження, соціальне досить складно трансформовано в мові, внаслідок чого соціальній структурі мови та структурі мовної поведінки людей в суспільстві притаманні специфічні риси, які хоча і обумовлені соціальною природою мови, але не знаходять собі прямих аналогій у структурі суспільства.

Крім того, механізм зміни стилістичного малюнка мови неадекватний механізму зміни тональності мовного спілкування - ослаблення соціального контролю над мовною поведінкою комунікантів (наприклад, при переході від офіційних відносин до неофіційних) не веде до зняття контролю нормативно-мовного (зазвичай спілкуються, продовжують дотримуватися прийнятих у даній мові норм).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновки

 

Є суспільства (держави, країни, області та території), де використовується не один мову, а два або декілька. Часто один з них - державний і в цьому сенсі загальнообов'язковий: якщо ти хочеш нормально жити в цьому суспільстві, спілкуючись з іншими людьми, з владою, просуваючись по соціальних сходах, зволь знати державну мову.

Інші існуючі в даному суспільстві мови - це зазвичай рідні мови людей, об'єднаних в ті чи інші етнічні групи або складових цілі народи (таке положення, наприклад, у багатьох країнах сучасної Африки).

Функціонуючи в тісному сусідстві один з одним, різні мови, обслуговуючі те чи інше співтовариство, можуть змішуватися, набувати різного роду проміжні форми: піджини, креольські мови. У процесі утворення та функціонування подібних мов соціолінгвістику цікавлять соціальні і ситуативні умови, в яких вони використовуються і взаємодіють один з одним.

 

     Соціолінгвісти ставлять перед собою і таке завдання: регулювати розвиток і функціонування мови (мов), не покладаючись цілком на мимовільне протягом мовного життя.

Корисне і важлива підмога при виконанні цього завдання - вивчення оцінок, які дають люди своєму або чужому мови, окремим мовним елементам.

Ті, що говорять оцінюють одні й ті ж факти мови по-різному: одні люди, наприклад, легко приймають нововведення, інші ж, навпаки, відстоюють традиційні способи вираження; одним подобається строгість іноземних наукових термінів, а їх опоненти ратують за самобутність спеціальної термінології.

Вивчення відмінностей в оцінках мовних фактів дозволяє виділяти соціально більш престижні і менш престижні форми мови, а це важливо з точки зору перспектив розвитку мовної норми, її оновлення.

Розробка лінгвістичних проблем, спрямованих на те , щоб керувати мовними процесами, носить назву мовної політики; мовна політика - частина соціолінгвістики, вихід цієї науки в мовну практику.

Сучасна соціолінгвістика розвивається бурхливо, в різних напрямках. Її розвиток тісно пов'язаний з такими науковими дисциплінами , як психолінгвістика (наука про індивідуальні особливості засвоєння мови та володіння ним), соціологія, соціальна психологія, демографія, етнографія і рядом інших. Далі ми розповімо про ці зв'язки і проілюструємо їх на конкретних прикладах.

Із самої назви наукової дисципліни - соціолінгвістика - видно, що вона виникла на стику двох наук - соціології та лінгвістики. Міждисциплінарний характер соціолінгвістики визнають багато вчених (див., наприклад [Hymes 1972, Краус 1974] та ін.) .

Треба відразу ж підсумувати: сучасна соціолінгвістика - це галузь мовознавства.

           Поки ця галузь тільки формувалася, ставала на ноги, можна було сперечатися про її статус.

 

 Але зараз, на початку XXI ст. коли  соціолінгвістики не  тільки визначили об'єкт, цілі  і завдання досліджень, але й  отримували і відчутні результати, абсолютно очевидна мовознавча  природа цієї науки. Інша річ, що соціолінгвісти запозичили багато методів у соціологів (ось воно - "соціо-"), наприклад методи масових обстежень, анкетування, усних опитувань та інтерв'ю.

 

          Але запозичуючи у соціологів ці методи, соціолінгвісти використовують їх творчо, стосовно завдань вивчення мови, а крім того, на їх основі виробляються власні методичні прийоми роботи з мовними фактами і з носіями мови.

 

Багато наук, крім теоретичної розробки завдань, котрі стоять перед нами, вирішують завдання, пов’язані із практикою; звичайно напрямки, які займаються цим, називаються прикладними. Існує й прикладна соціолінгвістика. Якого ж роду проблеми вона вирішує? Це, наприклад, проблеми навчання рідної й іноземної мовам. Традиційна методика викладання мов базується на словниках і граматиках, які фіксують головним чином внутрішньоструктурні властивості мови й обумовлені самою його системою правила використання слів і синтаксичних конструкцій. Тим часом реальне вживання мови регулюється ще принаймні   двома класами змінних - соціальними характеристиками мовців й обставинами, у яких відбувається мовне спілкування. Отже, навчання мові найбільше ефективно тоді, коли в методиці його викладання, у навчальній літературі враховуються не тільки властиво лінгвістичні правила й рекомендації, але й різного роду „зовнішні” фактори. Соціолінгвістична інформація важлива при розробці проблем і практичних мір, що становлять мовну політику держави. Мовна політика вимагає особливої гнучкості й обліку безлічі факторів в умовах поліетнічних і багатомовних країн, де питання співвідношення мов за їхніми комунікативними функціями, по використанню в різних сферах соціального життя тісно пов’язані з механізмами політичного мовної політики є закони про мови. Хоча їхня розробка в цілому - компетенція юристів: саме вони повинні чітко й несуперечливо формулювати положення, які стосуються, наприклад, статусу державної мови, її функцій, захисту монопольного використання державної мови в найбільш важливих соціальних сферах, регламентації застосування „місцевих” мов і т.п., - очевидно, що створення лінгвістично грамотних законів про мову можливо лише на основі всебічного знання функціональних властивостей мови, ступеня розробленості в них тих або інших систем (наприклад, системи спеціальних термінологій, наукової мови, мови дипломатичних документів, стилю офіційно-ділового спілкування й т.п.), більш-менш   детального подання про те, „що може” й „чого не може” дану мова в різноманітних соціальних і ситуативних умовах її застосування. Сфери використання соціолінгвістичної теорії й результатів соціолінгвістичних досліджень до вирішення завдань суспільної практики нерідко залежать від характеру мовної ситуації в тій або іншій країні. У багатомовних країнах - одні проблеми, у багатомовних - зовсім інші [8].  В умовах багатомовності  гостро стоять питання вибору  однієї мови-макропосредника, яка служила б засобом спілкування для всіх націй, які населяють країну, і, можливо, володіла б статусом державної мови; в умовах мовної однорідності актуальні проблеми нормування й кодифікації літературної мови, її відносин з іншими підсистемами національної мови. Звідси - різні акценти в розробці соціолінгвістичних проблем, в орієнтації прикладних напрямків соціолінгвістики.    Вивчення мовної компетенції як соціолінгвістичної проблеми, на наш погляд, має досить велику практичну цінність і перспективність, оскільки дозволяє подивитись на мовну ситуацію того чи іншого регіону або й держави в цілому не просто з погляду функцій мов, що використовуються на певній території, а крізь призму людини, її здібностей, можливостей та потреб у вивченні комунікативних засобів.   Соціолінгвістика як лінгвістична дисципліна, як „дослідження мовлення у зв’язку з соціальним контекстом або з соціальною структурою мовних спільнот" і є важливим кроком у вивченні мови не лише як інструменту висловлювання, а як засобу взаємозв’язку індивіда і суспільства. Список використаних літературних джерел 1.                 Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики. Підручник. – К.: Академія, 2004. – С. 42-123. 2.                 Беликов В.И., Крысин Л.П. Социолингвистика. – М., 2001. – С. 17-293. 3.                 Белл Роджер Т. Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. – М.: Международные отношения, 1980. – С. 68-273. 4.                 Методологические проблемы языкознания / А.В. Бондарко, А.Н. Гаркавец, Ю.А. Жлуктенко и др.; Отв. ред. А.С. Мельничук; АН УССР Ин-т языковедения им. А.А. Потебни. – К.: Наук. думка, 1988. – С. 75-275. 5.  Масенко Л. Т. Нариси з соціолінгвістики. — К.: Видавничий дім «Києво-Могилянська академія», 2010. — 242 с.   6.                 Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса. – М., 1972. – 217с.   Інформаційні джерела: 7. http://uk.wikipedia.org/wiki/Соціолінгвістика 8. http://damar.ucoz.ru/publ/8-1-0-45 9. http://www.x-books.com.ua/catalogue.php?gen=49&aut=19162&id=58809 10. http://myunivercity.ru/Инновации/Соцолнгвстика/114826_1847879_страница1.html