Младший школьник как читатель: интересы, возрастные и психические особенности

И так как речь идет о чтении младших школьников, хочется сказать о том, что для  продвижения в осмыслении самостоятельно прочитанных  книг и особенно  для полноценного  эмоционально-эстетического  восприятия  читателям  7-10 лет непременно нужен посредник между ними и книгой, а именно взрослый квалифицированный читатель, в частности, учитель, который знает и потому своевременно предупреждает объективно заданные, но нежелательные «болезни роста». В 6-7 лет — это блоковое запоминание контекста, которое легко  принимается ребенком-читателем, а нередко и руководителем детским чтением за осознанность и полноценность восприятия прочитанного. В 8-9 лет понимание и эмоциональность восприятия  произведения при самостоятельном прочтении без помощи взрослого еще не сливаются в единый процесс: если ребенок смеется над книгой, то он, как правило, фиксирует свое внимание на том, что вызвало смех. Кроме того, детям 7-9 лет без помощи взрослых  непросто  выработать свой темп чтения, который обеспечивал бы осмысленность и вдумчивость прочтения и выбор книги по силам. В 10 лет лишь взрослый может тактично предотвратить переоценку детьми справочной литературы, другими словами, поверхностное «всезнайство», особенно опасное именно в то время, когда дети накопили читательский кругозор и опыт, который дает им возможность впервые выходить  на осознанание личностных читательских  интересов.

Совмещение интересов, направленных на книги вообще, с интересами изобретательными (избирательными, наверное?), направленными на книги вполне определенного рода, которые читатель выделяет для себя из всех прочих книг - очень сложный процесс. Он занимает собой первую ступень читательской зрелости, которой завершается начальное обучение. Без доброжелательного взрослого на этой ступени може произойти  сужение круга чтения, что задержит общее и литературно- эстетическое развитие ребенка.

 Детское чтение по своей структуре состоит из нескольких периодов:

-возраст 6 – 7 лет рассматривается как «детский» в читательском развитии, когда преобладают эмоциональное отношение к книге, вживание в образы героев, медленный переход от конкретного к понятийному мышлению;

отроческий период – переход от детского к подростковому (примерно 10-11 лет), для которого характерна познавательная активность («поглощение информации»), переход от эмоционального восприятия к логическому, пристрастие к событийной стороне произведения. В это время начинает различаться чтение девочек и мальчиков.

В целом специфика детского чтения отчётливо выражена у детей от 6 (и ранее) до 12 лет. Именно в эти годы более всего читается детская литература, что определяет типологию и организационную структуру детской библиотеки.

(Посмотрите пожалуйста в правильном напралении я пишу, чтобы мне  знать что добавить,  а что убрать. Объем курсовой не менее 30 страниц или можно меньше? На оформление не обращайте внимание я все сделаю. )  Объем не очень важен. Можно 30, можно меньше. Главное содержание - чтобы все по теме и все было четко и ясно.

Нигде нет ссылок на те работы, которыми Вы пользовались. И нет списка этих работ. Ссылки даются прямо в тексте. Образец: [15, 64]. Первая цифра - номер источника в Вашем списке, вторая - номер страницы, откуда взята цитата.