Выполнение прогноза и оценка результатов прогнозирования востребованности выпускников ВУЗов

Рассматривая  первую сторону, отражающую собой емкость рынка труда, следует отметить одну особенность: спрос на рабочую силу (это в равной степени относится и к ее предложению) переходит из состояния «стабильности», характерной для 80–х годов нашей экономики, в стадию «неопределенности», а если быть более точным, то происходит относительное сокращение спроса на рабочую силу. Об этом говорят, в частности, данные о наличии числа вакансий, среди который преобладающая часть связана непосредственно с физическим трудом (около 90 % вакансий). Одновременно сокращается число занятых, а значит, и вакансий, в науке и научном обслуживании, проектных организациях, сокращается также спрос на "женскую" рабочую силу. Не случайно, численность среди последних среди безработных колеблется около цифры 70 % [22,24].

Что касается второй стороны рынка труда–предложения рабочей силы, то оно растет, о чем свидетельствуют данные регистрации безработных в центрах занятости. Наметилась четкая тенденция к росту числа официально зарегистрированных безработных, что говорит об общем росте предложения рабочей силы, т.е. людей желающих работать и предлагающих свой труд обществу. По функциональному признаку на рынке труда преобладает предложение рабочей силы, имеющие профессии физического труда.

Развитие ситуации на рынке труда показывает, что центры занятости и биржи труда должны заниматься не только перечисленными проблемами, но также и выработкой стратегии и тактики в области занятости, прогнозирования занятости в ее профессионально–квалификационном срезе, регулирования процессов подготовки и переподготовки работников.

1.2 Социально – профессиональные аспекты востребованности выпускников вуза на рынке труда в условиях инновационного образования

На современном  этапе развития рыночных отношений  студенческая молодежь входит в группу наиболее уязвимых слоев общества, проблемы которых требуют повышенного внимания. Для успешного поиска работы молодым людям необходимо обладать такими качествами, как личная мобильность, высокая профессиональная компетентность, упорство и настойчивость, способность выдержать конкуренцию, обладание необходимыми творческими навыками. Нехватка профессионального опыта, знания реалий рыночных отношений нередко становятся определяющими критериями при отборе кандидатов [20,22].

В этой связи  интерес представляет социологическое исследование, проведенное научным коллективом МИТХТ в 2010 г. [24]. В стратифицированную выборку были включены следующие субъекты рынка труда молодых специалистов: представители работодателей профильных предприятий, учреждений, научных институтов и организаций, а также выпускники вуза, представляющие различные факультеты и специальности. Всего было опрошено более 200 респондентов. В качестве метода исследования использовался анкетный опрос. Объективно существует диспропорция между качественно–количественной подготовкой специалистов и потребностью в них экономики. Можно выделить целый ряд причин, определяющих низкую конкурентоспособность молодежи на рынке труда, среди них: низкая мотивация к поиску работы, отсутствие необходимого опыта работы, недостаточная профессиональная подготовка, завышенная самооценка по отношению к условиям труда и размеру заработной платы, неуверенность в своих силах. Очевидно, что удачно выбранная профессия и качественная подготовка специалистов существенно повышает конкурентоспособность молодых специалистов их востребованность на рынке труда. Интерес представляет структура профессиональных качеств молодого специалиста по степени влияния на эффективность деятельности специалиста (таблица 1).

Таблица 1 - Структура профессиональных качеств молодого специалиста

В ходе опроса респондентов просили ответить на вопрос: «Как Вы считаете, оказывают ли влияние перечисленные ниже позиции на эффективность деятельности специалиста?» Вот как распределились ответы респондентов. Полученный профиль подтверждает выдвинутое в начале исследования допущение о том, что работодатели ожидают от вуза формирование модели творчески развитой личности специалиста (рисунок 1).

Рисунок 1 – Базовые составляющие модели студента

Многие респонденты  осознают, что для её формирования необходимы как общетеоретические, так и специализированные знания. Заметим, что в полученном профиле представленные профессиональные и социально–личностные качества и свойства получили достаточно высокий средний балл (6,7 по десятибалльной шкале). Однако по набору управленческих качеств мнения респондентов разделились. Примерно половина респондентов склоняется к тому, что навыки управления персоналом в меньшей степени влияют на эффективность деятельности специалиста.

Заметим, что  каждый третий респондент указывает на меньшее влияние и таких качеств, как управление проектами, а также управление качеством. В оценках работодателей явно прослеживается приоритет к предоставлению выпускникам работы, прежде всего, в качестве специалиста (исполнителя). Очевидно, что выпускник должен демонстрировать базовые знания в области профильных, информационных и социальных наук и применение их методов в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Приоритет при этом отдается системно–деятельностным компетенциям, а также компетенциям социального взаимодействия.

В качестве ориентира  уровня подготовки должны стать разрабатываемая структура компетенций, которую следует формировать по следующим видам: социально–личностные и общекультурные, общенаучные, инструментальные, профессиональные.

Очевидно, что  уровень готовности студентов и  выпускников вуза к профессиональной деятельности во многом задает само учебное   заведение, то, как в нем построена работа по профессиональному ориентированию и карьерному консультированию. В связи с этим представляется принципиально важной диагностика профессиональных предпочтений студентов.

Опрос выявил, что работодатели не воспринимают диплом бакалавра как документ о полноценном высшем образовании, приравнивая порой к дипломам, выдаваемым среднепрофессиональным учреждением. Поэтому, причины, побуждающие молодых людей сделать выбор в пользу удлинения сроков получения образования, – трудность в нахождении подходящего места работы, осознание того, что приобретение большего объема знаний и навыков повышает шансы на удачное трудоустройство.

Таблица 2 - Распределение ответов на вопрос: «При устройстве на работу Вы отдаете предпочтение выпускникам вуза с дипломами»

Очевидно, что востребованность выпускников, получающих квалификацию бакалавр или специалист/магистр,  неоднозначна.    Несомненный приоритет работодатели отдают в равной степени, как специалистам, так и магистрам. Примечательно   и  то,   что полученный   содержательный состав компетенций изменяется в   зависимости от квалификационных характеристик подготовки – бакалавр, специалист/магистр. Профиль магистров отличается добавочными компетенциями, такими как: способность системно мыслить, знание научных методов, анализ информации, умение обучать. Иными словами, уровень подготовки бакалавров нацеливается на уровень   общетеоретической подготовки, а  также  включает некоторые аспекты, сформированные знанием передовых позиций в области обучения. Уровень же подготовки магистров ориентируется на возможности для оригинальности в развитии или применении идей в контексте исследований. Причем особую роль для них играет применение знаний в решении задач в новой или незнакомой среде, способность систематизировать знания и справляться со сложностями, выносить суждения на основе неполных данных.

Интересно отметить, что выпускники–магистры в дальнейшем занимаются научно– исследовательской, технологической деятельностью. Значительно меньше эти виды деятельности встречаются среди выпускников – бакалавров. Как правило, среди этой группы наиболее востребованной оказывается деятельность, связанная с техническим обеспечением (85,7%). Административная деятельность встречается в равной пропорции как среди специалистов, так и среди бакалавров.

Заслуживают особого  внимания и такие качества выпускников, которые, по мнению работодателей, считаются неприемлемыми. В ходе проведенного опроса была получена следующая структура ответов. Первое место в полученной структуре занимает позиция «слабая ориентация на трудоустройство» (22%). На втором месте оказывается «низкая мотивация к труду» (13,3%).

Каждый десятый работодатель указывает на невысокий теоретический уровень подготовки, либо на низкий уровень современных юридических знаний. В меньшей степени респонденты обращают внимание на низкий уровень современных экономических знаний, а также на представления о нормах   социального поведения. В целом опрос   показал, что выбор предстоящей профессии в значительной  степени   определяется ее предполагаемой «доходностью» и тем, насколько быстро она позволяет достичь материального благополучия. В оценках выпускников наблюдается достаточно высокая доля тех, кто выбирает бизнес–карьеру (41,4%).

Стоит отметить и форму собственности предприятия, на котором работают сегодняшние выпускники. Значительный удельный вес составляет частная и акционерная форма собственности. На данных предприятиях работает около 63% выпускников. Формируемый у студентов профиль компетенций определяется целым рядом требований, которые предъявляются современным рынком труда.

Таблица 3 - Распределение ответов на вопрос: «Какие из перечисленных ниже качеств Вы считаете неприемлемыми для специалиста с высшим профессиональным образованием?»

Среди этих требований отдельно выделяются следующие: универсальные (определяемые социально–личностными, общекультурными, общенаучными, инструментальными компетенциями), профессиональные (определяемые производственно–технологическими, организационно–управленческими, научно–исследовательскими, проектными и другими видами деятельности).