ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО
ПРОФФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ
ОБЛАСТИ
«Гатчинский педагогический
колледж имени К.Д.Ушинского»
Дисциплина: «Методика музыки»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема:
«Роль музыки в жизни
ребенка дошкольного возраста»
__________________________________________________________
Специальность _______________ _____________________________курс
___, группа ______________
форма обучения: ______________
руководитель: _____________________________
Гатчина
2012
Содержание
Введение
Влияние музыки в развитии творческой
деятельности детей очень велико. Музыка
вызывает у детей эмоциональный отклик
раньше других видов искусства. Музыкальное
воспитание способствует развитию речи,
эмоций, движений, даёт детям радость,
побуждает к активности, обогащает яркими
художественными впечатлениями. Музыка
доставляет удовольствие даже 3х – 4х месячному
младенцу: пение, звуки металлофона вызывают
у младенца сначала сосредоточение, а
затем улыбку. Чем старше дети, тем ярче
и богаче положительные эмоции, вызываемые
музыкой.
По мнению известного психолога
Б.М.Теплова, музыка – это зеркало души
человеческой, эмоциональное познание,
модель человеческих эмоций. Можно сказать,
что в дошкольном возрасте
ребенок – сама эмоция, и потому значение
его встречи с музыкой трудно переоценить.
Именно через музыку ребенок приобщается
к искусству, от которого, по словам Гете,
"расходятся пути по всем направлениям".
Музыка это одно из важных средств
при работе с детьми. Она стимулирует фантазию
и создает настроение, Музыка может рассказать
о характере человека, о его внутренних
чувствах, и главное музыка обладает таким
терапевтическим эффектом, с помощью которого
можно гармонизировать степень возбуждения
центральной нервной системы у разных
детей, Музыка может быть, и стимулирующей,
и успокаивающей, и стабилизирующей.
Воздействуя на нравственное
и эстетическое развитие ребенка, музыка
является ценностной основой воспитательной
системы в условиях дошкольного образовательного
учреждения, а музыкальное сопровождение
режимных моментов помогает эффективной
работе педагогов.
Цель исследования: проанализировать влияние
музыки на жизнь детей дошкольного
возраста.
Объект исследования: процесс развития
детей дошкольного возраста посредством
музыки.
1. Музыка в жизни дошкольников
1.1 Роль музыки в жизни
ребёнка
Музыка обладает
возможностями воздействия не только
на взрослых, но и на детей самого раннего
возраста. Более того, и это доказано, даже
внутриутробный период чрезвычайно важен
для последующего развития человека: музыка,
которую слушает будущая мать, оказывает
положительное влияние на самочувствие
развивающегося ребенка (может быть, и
формирует его вкусы и предпочтения).
Основными задачами музыкального воспитания
можно считать:
1. Воспитывать
любовь и интерес к музыке. Только развитие
эмоциональной отзывчивости и восприимчивости
дает возможность широко использовать
воспитательное воздействие музыки.
2. Обогащать
впечатления детей, знакомя их в определенно
организованной системе с разнообразными
музыкальными произведениями и используемыми
средствами выразительности.
3. Приобщать
детей к разнообразным видам музыкальной
деятельности, формируя восприятие музыки
и простейшие исполнительские навыки
в области пения, ритмики, игры на детских
инструментах. Знакомить с начальными
элементами музыкальной грамоты. Все это
позволит им действовать осознанно, непринужденно,
выразительно.
4. Развивать
общую музыкальность детей, формировать
певческий голос и выразительность движений.
Если в этом возрасте ребенка обучают
и приобщают к активной практической деятельности,
то происходит становление и развитие
всех его способностей.
5. Содействовать
первоначальному развитию музыкального
вкуса. На основе полученных впечатлений
и представлений о музыке проявляется
сначала избирательное, а затем оценочное
отношение к исполняемым произведениям.
Успешное решение
этих задач зависит от содержания музыкального
воспитания. В ребенке важно развивать
все лучшее, что заложено в нем от природы;
учитывая склонности к определенным видам
музыкальной деятельности, на основе различных
природных задатков, формировать специальные
музыкальные способности, способствовать
общему развитию.
Музыкальные
способности детей проявляются у каждого
по-разному. У некоторых уже на первом
году жизни все три основные способности
- ладовое чувство, музыкально-слуховые
представления и чувство ритма - выражаются
достаточно ярко, быстро и легко развиваются,
это свидетельствует о музыкальности;
у других позже, труднее [15, стр. 87].
Отсутствие
раннего проявления способностей, подчеркивает
музыкант-психолог Б.М.Теплов, не является
показателем слабости или тем более отсутствием
способностей. Большое значение имеет
то окружение, в котором растет ребенок
(особенно в первые годы жизни). Раннее
проявление музыкальных способностей
наблюдается, как правило, именно у детей,
получающих достаточно богатые музыкальные
впечатления.
В детском саду
мы ежедневно занимаемся музыкальной
деятельностью. Работаем над развитием
музыкальных способностей, прививаем
эстетический вкус. Детский сад и семья
- два главных коллектива, ответственных
за развитие и воспитание ребенка. Музыкальное
искусство имеет огромное значение в умственном,
нравственном, эстетическом и физическом
воспитании.
Начинаем работать
с детьми в возрасте от двух лет и провожаем
их в школу. На этом этапе пути продолжительностью
в шесть лет ребята систематически, последовательно
занимаются всеми видами музыкальной
деятельности. Учим детей петь, танцевать,
слушать, играть на музыкальных инструментах.
В процессе пения, у детей развивается
память, крепнут голосовые связки. Идет
постоянная работа над дикцией, ребенок
учится правильно пропевать звуки, слова,
предложения.
Учим детей выразительно,
ритмично, красиво танцевать, выражать
в танце свои чувства и эмоции. Дети учатся
приглашать на танец друг друга и провожать
после танца. Танцевать - это очень полезно
для здоровья, у ребенка развивается правильная
осанка, в дальнейшем он будет чувствовать
себя уверенно в любой ситуации.
Так же прививаем
любовь к классической музыке, расширяя
кругозор. При систематическом слушании
музыки у детей вырабатывается усидчивость,
внимание - это уже подготовка к школе
и дальнейшей жизни.
Мы видим в каждом
ребенке таланты и способности, помогаем
развивать их в дальнейшем. Музыка – средство
воспитания, когда оно осознанно воспринимается
ребенком. Человек, которому в детстве
распахнули окно в мир прекрасного, умеет
полнее и радостнее воспринимать жизнь,
видеть мир многосторонне.
И мы, взрослые,
помогаем детям увидеть красоту в природе,
в труде, учим волноваться и радоваться.
Каждому родителю
нужно помнить, что детей, невосприимчивых
к музыке, нет. Обучая музыке, мы воздействуем
на общее развитие и духовный мир ребенка.
Развитие музыкальности
у каждого ребенка свое, поэтому не нужно
огорчаться, если у малыша не сразу получается
петь и танцевать, для этого требуется
время.
На музыкальных
занятиях мы развиваем каждого ребенка
и подходим к каждому - индивидуально.
Большое внимание уделяется такому инструменту,
как – голос, именно голос способен стать
основой музыкальной культуры человека
в будущем. Здесь мы используем принцип
“от простого, к сложному". Малыш подпевает,
но очень осторожно, так как связки голоса
тонкие и хрупкие [10, стр. 124].
Обучая пению,
мы учитываем физиологические особенности
ребенка, методику работы над дыханием,
темпом, дикцией. Песенный и танцевальный
репертуар подбирается в соответствии
с возрастной группой. Обучение предполагает
индивидуальный подход и знание физиологии
каждого возраста. Обучая навыкам и умениям
играть на музыкальных инструментах, развиваем
слух и эмоциональную отзывчивость. В
младших группах дети подпевают взрослым,
слушают, хлопают, топают.
Хочется и родителям
пожелать, чтобы дома, на отдыхе, во время
прогулок со своими детьми уделяли внимание
музыкальному воспитанию. Так мы, взрослые,
поможем реально воспринимать действительность,
не разрушая чудесный мир ребенка.
1.2 Роль музыки в жизни детского сада
Применение музыки в повседневной
жизни детей в условиях нашего детского
сада осуществляют педагоги, которые,
учитывают общие цели и задачи воспитания,
возможности и интересы детей. С помощью
музыкального руководителя воспитатель
каждой возрастной группы подбирает музыкальный
репертуар, предполагая включение его
в разные моменты жизни ребенка. Музыка
в различных видах деятельности воспитанников
находит широкое применение благодаря
активной организаторской деятельности
музыкального руководителя.
Музыкальное воспитание дошкольников
осуществляется не только во время занятий,
праздников, развлечений, но и в часы досуга,
самостоятельных игр, во время прогулок,
утренней гимнастики и т. д.
Включение музыки в повседневную
жизнь детей в условиях детского сада
определяется четким руководством со
стороны воспитателя, который, учитывая
цели и задачи воспитания, а также возможности,
склонности и интересы детей, с помощью
музыкального руководителя и самостоятельно
подбирает музыкальный репертуар, предполагая
включение его в разные моменты жизни
ребенка.
Воспитателю необходимо так
организовать жизнь детей в группе, чтобы
она стала ярче, разнообразнее, чтобы знания,
полученные детьми в процессе обучения
на музыкальных занятиях, разнообразные
впечатления от окружающего могли быть
самостоятельно ими применены. С этой
целью воспитатель заранее продумывает
возможные варианты использования музыки
в повседневной жизни детей, добиваясь
естественного, непринужденного ее включения
в детскую деятельность [8, стр. 107].
В совместной
образовательной деятельности по ознакомлению с художественной
литературой, изобразительной деятельностью
музыка имеет широкое применение. Знакомство
с русскими народными сказками воспитатель
сопровождает исполнением коротких песенок
героев сказок, характеризующих персонажи,
использует разные музыкальные инструменты,
синтезатор (как покатился колобок, прыгает
зайчик или идёт медведь), и сказка живее
воспринимается детьми. В рисунках детей
музыка помогает передать характерные
особенности художественного образа,
обогащает детские впечатления.
Рассмотрим некоторые возможности
использования музыки в часы досуга, во
время игр детей, на прогулках, в условиях
различных занятий, связанных с художественной
деятельностью детей.
Музыка в часы досуга
Музыкальный руководитель заранее
продумывает возможные варианты использования
музыки в жизни детей, добиваясь естественного,
непринужденного ее включения в детскую
деятельность, для того, чтобы жизнь ребёнка
стала ярче, разнообразнее, чтобы знания,
полученные детьми в процессе обучения
музыке, разнообразные впечатления от
окружающего мира могли быть самостоятельно
ими применены.
Дети любят слушать музыку не
только во время музыкальных занятий:
С большим удовольствием они слушают песни,
танцевальную, инструментальную музыку
в грамзаписи.
У детей старшего дошкольного
возраста возникает интерес к музыке определенного
характера, жанра, появляются любимые
произведения, которые хотелось бы слушать
чаще. Поэтому так важно иметь в каждом
детском саду электропроигрыватель и
комплект грампластинок с записями детских
песен, танцев, музыкальных сказок, инсценировок
и т. д. Воспитатель должен поддерживать
интерес детей к музыке, желание слушать
ее. Его основной задачей в плане музыкального
воспитания детей является закрепление
тех знаний, умений, навыков, которые дети
получают на музыкальных занятиях. С этой
целью он поет вместе с ними знакомые песни,
занимается с отдельными детьми, помогая
им освоить игру на музыкальных инструментах
или сложный элемент танца. Следовательно,
воспитатель должен хорошо знать
весь музыкальный репертуар, который
разучивается во время музыкальных занятий.
В повседневной работе с детьми
(особенно в группах с круглосуточным
пребыванием детей) воспитателю помогают
детские радио- и телепередачи, в которых
также звучит музыка, исполняемая либо
их сверстниками, либо профессиональными
музыкантами.
Используя диапроекторы, фильмоскопы,
воспитатель может показать диафильмы
с музыкальным сопровождением.
Во многих детских садах организуются
поздравления детей с днем рождения. В
такие дни музыка, самостоятельное пение,
танцы детей очень уместны. Ребята могут
сами сочинить для своего товарища песню,
исполнить танец, сыграть на музыкальных
инструментах. Все это не только развивает
музыкальные способности детей, но и приучает
их заботиться друг о друге, делать и исполнять
то, что приятно товарищу.
Музыка во время игр
детей
В свободное от занятии время
дети часто устраивают игры, в которых
музыке отводится значительная роль. Например,
играя в «концерт», «музыкальное занятие»,
«цирк» и т. д., дети вспоминают и исполняют
знакомые песни, танцы, хороводы, импровизируют,
сочиняя собственные песенки и подбирая
их на металлофоне или другом музыкальном
инструменте.
Даже если дети играют в игры,
не связанные с музыкальной тематикой,
музыка, разнообразное музыкальное сопровождение
в них тоже может иметь место. Так, дети
часто используют различные музыкальные
инструменты для того, чтобы дать сигнал
для отправления поезда, парохода. Веселая
песенка, исполняемая детьми, может сопровождать
их «путешествие» на автомобиле. Мальчики,
играя в «солдат», четко маршируют под
звуки барабана, «аккомпанируют» себе,
отстукивая ритмический рисунок песни
с помощью кубиков, палочек и т. д.
Существенную роль в музыкальном
воспитании детей играют музыкально-дидактические
игры, которые развивают музыкальный слух,
творческие способности ребенка, помогают
в игровой форме усваивать элементы нотной
грамоты. Некоторые из них предварительно
разучиваются на занятиях. В повседневной
жизни воспитатель повторяет, закрепляет
с детьми эти игры и знакомит с новыми.