Оқытуды ұйымдастырудың формалары

ҚОРТЫНДЫ

Оқу формалары қозғалысты, қоғам, өндіріс, ғылымның даму деңгейіне  тəуелді пайда болады, өрістейді, бірі бірімен ауысып отырады. Əлемдік білім тəжірибесі тарихында əрқилы оқу жүйелері қалыптасып, олардың əрқайсысы өзіне ыңғайлы оқу формаларына сəйкес, қолданылған

Ғалымдар мен практиктердің  оқуды ұйымдастырудың жаңа формаларын іздестіргендегі мақсаты-сабақ жүйесінде  кезігетін кемшіліктерді, атап айтсақ, оқушылардың танымдық белсенділігі мен дербес дамуына тұсау болып  келген оқудың орташа білімді оқушыға  бағдарлануы, оқу мазмұнының біртектілігі мен оқу игеру қарқынының дараланбауы, оқу процесі құрылымының өзгермеуін талап ету сияқты педагогикалық  оқулықтардың орнын толтыру болды

Қорыта келгенде оқу процесінің  жаңаруына қажетті шарт кез-келген педагогикалық жүйенің басты тұлғасы болып табылатын мектеп мұғалімдері мен жоғары оқу орындары оқытушыларының  педагогикалық шеберлігін арттыру арқылы үлкен нәтижелерге қол жеткізуге болады. 

Ал бүгінгі қоғам қажеттілігінен туындап отырған негізгі талаптардың  бірі мектеп табалдырығын аттаған жас  жеткіншектерді парасатты да саналы азамат етіп тәрбиелеу - әрбір ұстаздың борышы. Сондықтан бүгінгі жаңашыл  талапты мектеп мұғалімі  мектеп оқушыларына тек білім беріп қана қоймай, оларға халықтық педагогиканың нәрлі қайнарымен сусындату арқылы әрбір оқушы бойына ұлттық мінез-құлық, адамгершілік, сыпайлылық пен кішіпейілдік қасиеттерін қалыптастыруға, баланың жан дүниесін рухани қазыналармен байытуға, қазақ халқының әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін меңгертуге  ұмтылыс жасай білген де ғана мектеп оқушыларының ұлттық рухын оята білеміз

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР.

1. Қазақстан Республикасының  Білім беру туралы заңы. А., 1998. 
2. Қазақстан Республикасының Орта білімді дамыту тұжырымдамасы. - А., 1997. 
3. Қазақстан Республикасының гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. А., 2004.

4. Жалпы білім  беретін мектептің бастауыш сатысындағы  білім мазмұнының тұжырымдамасы.  — А., 1997.

5. Қазақ тілі  терминдерінің салалық ғылыми  түсіндірме сөздігі. Педагогика  жән психология. А., 2002.

6. Әбілқасымова  А.Е. Қазіргі заманғы сабақ. - А., 2004. -218 6. 
7. Ситаров В. А. Дидактика. / Под ред. В.А. Сластенина М.: Изд. Центр, «Академия», 2002. - 368 с.

8. Хуторской А.В.  Современнная дидактика. Спб., 2001. - 544 с. 
9. Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. - А., 1998.

10. Педагогика. Дәріс  курсы. Алматы: «Нұрлы әлем», 2003.

11. Подласый И.П.  Педагогика. М., 1996.

12. Дидактика средней  школы. / Под ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982.

13. М. Мұқанов  Педагогикалық жэне жас ерекшелігі  психологиясы. -А., 1982.

14. Немов Р.С. Психология. 2-том. - М., 1998.

15. Педагогикалық  және жас ерекшелік психологиясы. / Ред. басқарған. А. Петровский. - А., Мектеп, 1987.

16. А.А. Люблинская. Бастауыш мектеп оқушысының психологиясы  жөнінде. - А., 1981. - 238 б.

17. М.И. Махмудов. Мектепте порлемалық оқытуды  ұйымдастыру. -А., 1981.-247 6.

18. А.Асқарбаева., Г.М.  Хрепченков. Шағын комплектілі мектептегі  оқытудың мазмұны мен әдістері. - А., 1961.