Поняття сприймання у дітей

Діти швидше засвоюють інформацію про величину, якщо їх активно залучати до різних видів конструювання: за зразком, планом, до довільного конструювання тощо. У процесі складання розрізаних картинок, фігур із паличок, геометричної мозаїки, конструкцій з різного будівельного матеріалу діти аналізують форму предметів, порівнюють їх між собою та зразком, співвідносять частини предметів, величини шляхом накладання і прикладання, використовують умовні позначення.

Важливим етапом корекційної роботи є формування уявлень про напрями простору, зокрема, вміння орієнтуватися у місцевості, площині, розуміти розташування предметів у просторі.

Увагу потрібно приділяти виробленню вміння орієнтуватися в аспектах предмета, розміщеного перед дитиною: визначати орієнтири на аркуші паперу, дошці, в зошиті; вміти визначати верх і низ, правий і лівий боки тощо.

Важливий етап формування просторових понять — це розвиток уявлення про розташування предметів один щодо одного. Опанування вмінням визначати просторові зв'язки між предметами пов'язане з розумінням складних логіко-граматичних конструкцій з прийменниками та прислівниками (за, перед, між, біля, близько, далеко та ін.) і вмінням застосовувати їх у мові; розумінням просторових зв'язків між предметами, що відображаються за допомогою відмінкових форм слів, тобто шляхом безприйменникових конструкцій.

Ці вміння діти набувають під час активних дій з предметами та їх зображеннями у грі, у процесі складання орнаментів з мозаїки за словесною інструкцією тощо.

Водночас із формуванням уявлень і понять відбувається розвиток мовлення дітей. їх активний словник поповнюється новими словами, що позначають властивості предметів, опосередковують їх просторові зв'язки.

 

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СПРИЙМАННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Андрусишина Л. Особливості довільної пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення / Л. Андрусишина // Дефектологія. – 1999. – № 4. – С. 20–28.

2. Бєлова О.Б. Особливості розвитку когнітивних процесів та емоційно-вольової сфери у молодших школярів З ПМР / О.Б. Бєлова // Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки). Збірник наукових праць / за ред. В.М. Синьова, О.В. Гаврилова. – Вип. ІI. – Кам’янець-Подільський: ПП Медобори, 2006, 2011. – С. 6-15.

3. Бистранівська О.С. Особливості використання ігрової діяльності в процесі корекції мовлення дітей дошкільного віку / О.С. Бистранівська // Збірник наукових праць. − Частина 4, 2010. – С. 14-19.

4. Винокур А.С. Подолання мовного недорозвитку у дітей молодшого шкільного віку / А.С. Винокур. – К.: Радянська школа, 1977. – 144 с.

5. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология» / Г.А. Волкова. – М.: Просвещение, 1985. – 191 с.

6. Гаврилова Н.С. Психологічна характеристика дітей з ЗНМ порушенням пізнавальної сфери кінетичного типу // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка: Серія соціально – педагогічна: Вип. Х / За ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. – Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2008. – 440 с.

7. Глушенко К.О. Методика викладання психології дітей з сенсорними порушеннями у вищих педагогічних навчальних закладах освіти. Навчальний посібник / К.О. Глушенко, Т.О. Семенишена та ін. – К., 2006. – 119 с.

8. Голуб А.В. Психологічний підхід дослідження усного мовлення у дітей з дизартріями / А.В. Голуб // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – № 7. – 2012. – С. 68-72.

9. Гончаренко А. Сучасні підходи до розвитку мовлення дітей / А. Гончаренко // Дошкільне виховання. – 2004. – № 7. – С.22-23.

10. Гулько З.П. Формування готовності дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення до навчання в школі в умовах спеціального дошкільного закладу / М. Шеремет, З. Гулько // Імідж сучасного педагога. Науково-практичний освітньо-популярний журнал. – 2004. – № 8-9. – С. 82-84.

11. Діти з особливими потребами у початковій школі: Поради батькам / За ред. В.І. Бондаря, В.В. Засенка. – К., 2006. – 154 с.

12. Земляченко М. В. Профилактика нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста с общин недоразвитием речи / М.В. Земляченко, Т.В. Кутергина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). – Пермь: Меркурий, 2012. – С. 113-115.

13. Ільїна Н.В. Психолого-лінгвістичні передумови формування образного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ / Н.В. Ільїна // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія: зб. наук. праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. – № 13. – С. 33-36.

14. Ільїна Н.В. Формування образного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.В. Ільїна. – К., 2011. – 23 с.

15. Калягин В.Л. Психолого-педагогическая діагностика детей и подростков с речевыми нарушениями / В.Л. Калягин, Т.С. Овчинникова. –СПб., 2005.

16. Козак А.В. Особливості застосування різних видів ігор у логопедичній роботі з дітьми з вадами мовлення / А.В. Козак // Вісник Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Корекційна педагогіка і психологія / за ред. О.М. Вержиховської, В.І. Співака. – Вип. 4. – Кам’янець-Подільський: ПП Медобори-2006, 2013. – С. 84-92.

17. Конопляста С. Ю. Логопсихологія: навчальний посібник / за ред. М.К. Шеремет. – К.: Знання, 2010. – 293 с.

18. Левина Р.Е. Разграничение аномалій речового развития у детей / Р.Е. Левина // Дефектология. – 1995. – № 2. – С. 12-15.

19. Ленів З. П. Арттерапія в корекційній роботі з дошкільниками із тяжкими порушеннями мовлення / З. П. Ленів // Дефектологія. – 2008. – № 3. – С. 27-31.

20. Ленів З.П. Погляди вітчизняних та зарубіжних педагогів та психологів на використання мистецтва як засобу розвитку та корекції дітей з особливими потребами / З.П. Ленів // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія: [зб. наук. праць]. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. – Вип. 7. – С. 107-111.

21. Лобанова Н.Е. Особенности операцій обобщения у старших дошкольников с речевым недоразвитием // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития / Н.Е. Лобанова. – 2006. – №6. – С. 43-49.

22. Мілевська О.П. Кореція лексичних умінь у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення (на матеріалі дієслів-антонімів) / О.П. Мілевська, А.Т. Холод // Логопедія. – № 3. – 2013. – С. 56-60.

23. Новикова Н.В. Инновационные педагогические технологии в коррекции психомоторного развития дошкольников с речевой патологией / Н. В. Новикова, О. В. Свидерская // Матеріали науково-практ. конф., присвяченої 60-річчю Інституту фізичної культури і реабілітації [«Проблеми реабілітації»]: зб. статей / М-во освіти і науки України, Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. – Одеса: ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2007. – С. 126-128.

24. Рібцун Ю.В. Гра як засіб мовленнєвого розвитку молодших дошкільників із ЗНМ / Ю.В. Рібцун // Теорія і практика сучасної логопедії : зб. наук. пр. – К., 2004. – Вип. 1. – С. 150-165.

25. Рібцун Ю.В. Сучасний підхід до розробки навчально-методичного забезпечення у роботі з молодшими дошкільниками із ЗНМ / Ю.В. Рібцун // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб. – К., 2009. – Вип. 11. – С. 214-219.

26. Рудей Ю.С. Состояние слухоречевой, зрительной памяти и интеллектуальной деятельности у дошкольников с общин недоразвитием речи / Ю.С. Рудей // Коррекционная педагогика. – 2008. – № 2. – С. 75-77.

27. Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови фонем у дітей / М.А. Савченко. – К.: Освіта, 1992. – 176 с.

28. Специальная педагогика / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2002. – 400 с.

29. Спеціальна педагогіка: понятійно-термінологічний словник / укл.: Андрієнко В.І., Бондар В.І., Гроза Е.П., Синьов В.М. [та ін.]; за ред. В.І. Бондаря. – Луганськ: Альма матер, 2003. – 436 с.

30. Соботович Є.Ф. Порушення мовного розвитку та шляхи їх корекції: Навчально-методичний посібник / Є.Ф. Соботович. – К.: ІСДО, 1995. – 204 с.

31. Соботович Е.Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы её формирования / Е.Ф. Соботович. – К.: ИЗМН, 1997. – 44 с.

32. Тарасун В.В. Базові інваріантні дії та операції як компонент навчальної діяльності дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку / В.В. Тарасун // Дефектологія. – 2001. – № 1. – С. 2-4.

33. Шеремет М.К. Науково-теоретичні засади проблеми діагностики і корекції мовленнєвого розвитку в дітей раннього віку/ М.К. Шеремет, М.О. Манько //Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія. Зб. наукових праць – К., 2007. − № 8. – С. 88-102.

34. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи / А.В. Ястребова. – М.: АРКТИ, 1997. – 131 с.