Проектна методика на уроках англійської мови

Досить докладно вивченням використання методу проектів у навчанні іноземної  мови займається Є.С. Полат. У своїй  роботі «Метод проектів на уроках іноземної  мови» вона підкреслює першорядність  навчання способам мовленнєвої діяльності в процесі навчання іноземної мови, який виступає засобом міжкультурної взаємодії. Є.С. Полат говорить про посередницьку роль мови, як засобу для «формування і формулювання думки», висуваючи такі висновки:

• Необхідність активної усної практики для кожного учня з метою формування умінь і навичок мовленнєвої діяльності і необхідного рівня лінгвістичної компетенції.
• Важливість надання учням можливості мислити, міркувати над можливими шляхами вирішення проблем з тим, щоб у центрі уваги була думка, а мова виступала у своїй прямій функції - формування і формулювання цих думок ».
• Необхідність включення учнів в активний діалог культур, щоб мова сприймалася «як засіб міжкультурної взаємодії».

Даний підхід до навчання, на думку дослідника, передбачає перенесення  акценту «з усякого роду вправ  на активну розумову діяльність учнів». Для чого, безумовно, підходить проектна діяльність. [18]

У ході роботи над проектом учні опановують різними вміннями і навичками комунікативної діяльності. Вони вчаться працювати з текстами (виділяти головну думку, вести пошук потрібної інформації в іншомовному тексті), аналізувати та узагальнювати інформацію. У процесі створення проекту відбувається творчий процес генерації ідей, а також безпосереднє спілкування учнів з учителем і один з одним на іноземній мові. Учні опановують вміннями вести дискусію, слухати і чути співрозмовника, відстоювати свою точку зору.

Особливий інтерес представляють  запропоновані Є.С. Полат міжнародні телекомунікаційні проекти, в яких за допомогою комп'ютерних телекомунікацій організується спільна проектна діяльність учнів-партнерів з різних країн. Винятковість їх використання у навчанні іноземної мови полягає у створенні мовного середовища і на її основі створення потреби у використанні іноземної мови на практиці. Учасники подібного проекту в реальності застосовують отримані знання і можуть оцінити всю важливість наявних навичок спілкування. [18]

Н. Кочетурова виділяє  наступні відмітні особливості проектів, призначених для навчання мови:

• використання мови в ситуаціях, максимально наближених до умов реального спілкування;
• акцент на самостійній роботі учнів (індивідуальної і групової);
• вибір теми, викликає великий інтерес для учнів і безпосередньо пов'язаної з умовами, в яких виконується проект;
• відбір мовного матеріалу, видів завдань і послідовності роботи відповідно до теми і метою проекту;
• наочне представлення результату. [11]

До цього списку у відповідності  зі специфікою предмета можна додати такі характеристики як:

• комунікативна спрямованість проектів;
• пріоритет групової роботи в проектній діяльності;
• підвищення ролі презентаційно-оцінного етапу, на якому відбувається захист проекту і рефлексія.

Загальні риси методу проектів і  зазначені специфічні особливості проектної діяльності у навчанні іноземної мови накладають певний відбиток на використання цієї технології у педагогічній практиці. Однак наявність безперечних переваг і можливостей дозволяє говорити про величезний освітній і виховний потенціал методу проектів для навчання іноземної мови, що педагоги реалізують у своїй роботі.

 Проектна робота у навчанні іноземної мови є практичним шляхом реалізації освітніх цілей на уроці, розвитку в учнів ініціативи, незалежності, уяви, уяви,самодисципліни, співпраці з іншими учнями і корисних дослідницьких навичок .

Ніхто не стверджує, що проектна робота допоможе вирішенню всіх проблем  у вивченні іноземної мови, але  це ефективний засіб від одноманітності, нудьги. Він сприяє розвитку творчої  особистості учня, розширенню мовних знань. Це реальна можливість використати знання, отримані на других уроках засобами іноземної мови. 

 РОЗДІЛ ІІ. ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНОЇ МЕТОДИКИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ УПРОВАДЖЕННЯ В ОСВІТУ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ

          Сучасними підходами до навчання іноземних мов є особистісно орієнтований , діяльнісний та комунікативно-когнітивний, у центрі уваги котрих— особистість дитини, врахування її особливостей, можливостей та здібностей. Отже, процес викладання чітко орієнтований на потреби учня. Однією з інноваційних технологій навчання, яка допомагає реалізувати ці потреби і забезпечує формування основних компетенцій учня є проектна методиа. Вона варта уваги сучасних педагогів як така, що забезпечує цільовий акт діяьності, в основі якого лежать інтереси дитини.

2.1 Можливості проектної методики у вивченні англійської мови.

         Щодо уроку англійської мови, проект - це спеціально організований вчителем і самостійно виконується учнями комплекс дій, що завершується створенням творчого продукту. Метод проектів, таким чином, це - сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють вирішувати ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій дітей з обов'язковою презентацією результатів. За допомогою проектної методики на уроці можна досягти відразу кількох цілей - розширити вокабуляр дітей, закріпити вивчений лексико-граматичний матеріал, створити на уроці атмосферу свята і прикрасити кабінет іноземної мови барвистими роботами дітей.

            Під час виконання проекту спілкування іноземною мовою органічно поєднується з інтелектуально-емоційною діяльністю. Опановуючи культуру проектування, учень привчається творчо мислити, самостійно планувати свої дії, а також удосконалює свої навички й культуру міжособистісного спілкування та співробітництва.

          Проектна робота— це ідеальна можливість для учнів використати свої знання творчо. Зміст проекту базується не на вивченні навчальних тем, готових текстів, а на обговоренні актуальних проблем, цікавих учню. Діти вчаться висловлювати власну думку, аналізувати, обгрунтовувати, узагальнювати.

          Працюючи над проектом, учні набувають і розвивають практичні навички роботи з текстом, аудіо- та відеоматеріалами. Учні знаходять цікаву для них інформацію, опрацьовують її, збагачуючи свій словниковий запас.

           Проект—це ідеальний засіб навчання і виховання. Проектна робота допомагає всім учням працювати об’єднано й ділитися своїм умінням і досвідом. Діти залучаються до активної діяльності, в якій вони є не спостерігачами, а творцями. Проект цінний тим, що під час його виконання учні вчаться самостійно опановувати знання, отримують досвід пізнавальної й навчальної діяльності, при цьому реалізується творчий підхід до вирішення певної проблеми.

         Наведемо кілька прикладів як за допомогою проектної методики на уроці можна досягти відразу кількох цілей - розширити вокабуляр дітей, закріпити вивчений лексико-граматичний матеріал, створити на уроці атмосферу свята і прикрасити кабінет іноземної мови барвистими роботами дітей.

          My Favourites. Діти готують удома матеріал (вирізки з журналів, малюнки), що ілюструє їхні інтереси, захоплення і т. п. На уроці на аркушах кольорового паперу вони оформляють сторінки альбому, де кожен розповідає про те, що він любить (про улюблений колір, спорт, місто, і т. д.)          

         Washing Line. Діти малюють одяг, пишуть на своїх малюнках назви і потім розвішують одяг на мотузку з допомогою прищіпок.  

           The First ABC. На кожну букву алфавіту діти підбирають слово або слова і ілюструють їх малюнками чи готовими вирізками, підписуючи їх.

           Отже, проектна діяльність дозволяє учням виступати в ролі авторів, творців, підвищує творчий потенціал, розширює загальний світогляд, підвищує рівень практичного володіння англійською мовою, формує навички самостійної діяльності.

 

 

          2.2 Основні принципи і вимоги до проектної роботи