Профессиональная ориентация учащихся 9-11 классов

Изучение школьников в целях  профориентации:

Изучение  учащихся в целях профориентации (предварительная профдиагностика), как уже было сказано выше, составляет один из важнейших составных компонентов профориентации школьников. На этом этапе следует изучить характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, темперамент, состояние здоровья.

Профессиональная  консультация учащихся:

В широком смысле слова профконсультация - это система оказания действенной помощи в трудовом самоопределении учащихся, основанная на изучении личности.

Можно выделить три этапа в работе по профконсультации:

1. Подготовительная  профконсультация должна подвести учащихся к осознанному выбору профессии, ведется она в течение всего периода школьного обучения.

2. Цель  завершающей профконсультации - оказание помощи в выборе профессии в соответствие с интересами, склонностями и психофизиологическими способностями ученика. Эту консультацию в 9-11 классах проводят специалисты-профконсультанты совместно с учителями школы.

3. Уточняющая профконсультация нередко выходит за рамки школы и осуществляется в средних профессионально-технических училищах, вузах, на предприятиях и т.п. [11].

Профессиональная  консультация для учащихся по форме  проведения может быть коллективной, групповой и индивидуальной.

Профессиональный отбор (подбор) учащихся:

Составная часть профориентации - профессиональный отбор, то есть выбор лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с нею трудовые обязанности.

В процессе профессионального отбора определяют профессиональную пригодность человека на основе существующих у людей физиологических  и интеллектуальных различий.

Профессиональная  пригодность - это уровень соответствия физических качеств и психофизических  особенностей человека профессиональным требованиям. Если эти качества и  особенности не достигают нужных требований, происходит перегрузка. Это случай профессиональной неполноценности, от которой страдают и общество и личность.

Профотбор (подбор) подразделяют на два вида - констатирующий и организующий.

Констатирующий  профотбор предполагает решение  вопросов о пригодности к профессии  того или иного лица в форме  “годен” и “негоден”. В случае отрицательного ответа человек предпринимает  новую попытку решения вопросов трудоустройства.

Организующий  профотбор (подбор) имеет целью выявить и оценить индивидуальные особенности человека, являющиеся показаниями не к одной, а к нескольким профессиям, что в большей мере отвечает нуждам и задачам заведений, предприятий по своевременному заполнению вакантных мест [9].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава II. Организация опытно-экспериментальной работы по профессиональной ориентации учащихся 9 – 11 классов.

1. Организация исследования

 

Вопрос  о выборе профессии - это вопрос о  том, что ищет в профессии личность, какие жизненные планы, потребности, интересы и намерения пытается реализовать  в выбираемой сфере деятельности. Конечно, не всякий план и не всякая потребность, интерес и намерение  обусловливают устойчивый и достаточно сознательный выбор.

Исследование  проводилось в Доволенской СОШ №2 с. Довольное Доволенского р-на Новосибирской обл.

Цель  данного эмпирического исследования - выявить как проводится профориентационная работа в школе.

Задачи  эмпирического исследования:

1. Разработать  анкету для учащихся.

2. Провести  беседу с классными руководителями.

3. Провести  анкетирование на профессиональное  самоопределение учащихся.

4. Проанализировать  полученные результаты.

В соответствии с темой исследования была разработана  анкета на профессиональное самоопределение, позволяющая выявить, определились ли учащиеся с выбором профессии и учебного заведения, а также каким образом ведется подготовка к будущей профессии.

Для обобщения  опыта учителей по профориентации была проведена беседа среди классных руководителей 9 - 11классов.

Всего в исследовании приняли участие 75 учащихся 9 - 11 классов и 5 классных руководителей общеобразовательной школы.

 

2.2 Анализ  и интерпретация полученных результатов

 

По результатам  беседы, проведенной с классными руководителями, в школах ведется следующая работа по профессиональной ориентации старшеклассников:

- большое  внимание уделяется таким методам  профориентации как проведение  экскурсий на различные предприятия, ПТУ, а также практикуются индивидуальные беседы с учащимися, позволяющие выявить их интересы;

- создаются профильные классы с углубленным изучением отдельных предметов (информационно - математические, гуманитарные классы);

- классные руководители проводят классные часы в данном направлении, приглашают на них специалистов разных областей;

- проводятся различные тесты, опросники, помогающие ребятам определиться с выбором будущей профессии, определяются профессиональные склонности и интересы (Карта интересов, тест Голланда), способности (Школьный тест умственного развития), личностные особенности учащихся;

- проводятся коллективные и индивидуальные беседы, консультирование.

На вопрос, «Какие формы профессиональной ориентации старшеклассников Вы используете?», были получены следующие результаты, представленные в таблице 1:

 

Таблица 1. Формы профориентации старшеклассников

Варианты ответов	Кол-во человек	Показатели в %
1. Просвещение	5	100
2. Изучение школьников	4	80
3. Консультирование	1	20

 

 

Согласно  полученным данным, 100 % классных руководителей используют в качестве формы профориентации старшеклассников – профессиональное просвещение, что составило 5 из 5 человек, 80 % - изучение школьников, что составило 4 из 5 человек, 20 % - профессионально консультирование, что составило 1 из 5 человек.

Таким образом, основной формой профессиональной ориентации старшеклассников является профессиональное просвещение - сообщение школьникам сведений о различных профессиях, их значении для народного хозяйства, потребностях в кадрах, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессией к психофизиологическим качествам  личности, способах и путях их получения, оплате труда.

На вопрос, «Какие методы Вы используете для  профессиональной ориентации старшеклассников», были получены следующие данные, представленные в таблице 2:

 

Таблица 2. Методы профориентации старшеклассников

Варианты ответов	Кол-во человек	Показатели в %
1. Профориентационные экскурсии	4	80
2.Диагностика учащихся	5	100
3.Индивидуальные беседы	3	60
4. Групповые беседы	5	100
5.Игры	2	40

 

 

Согласно  полученным данным, профориентационные экскурсии проводят 80% классных руководителей; диагностика учащихся проводится 5 учителями, что составило 100 % опрошенных классных руководителей; индивидуальные беседы, в целях профориентации, практикуются 60% опрошенных классных руководителей, что составило 3 человека; групповые беседы проводят все классные учителя, игры проводятся 2 классными руководителями, что составило 40 % опрошенных учителей.

Таким образом, значительное внимание уделяется классными руководителями профориентационным экскурсиям, а ведущими методами являются диагностика учащихся и групповые беседы.

На вопрос «Существуют ли у Вас собственные  программы профориентации?», положительные  ответы даны не были.

Чтобы убедиться  в эффективности профориентационной работы, которую проводят классные руководители, было проведено анкетирование учащихся на профессиональное самоопределение.

На вопрос «Выбрали ли вы свою будущую профессию?»  были получены следующие данные, представленные в таблице 3:

 

Таблица 3. «Выбрали ли Вы свою будущую профессию?»

«Выбрали ли Вы свою будущую профессию?»	Кол-во человек	Показатели в %
Да	44	59
Нет	31	41

 

 

Согласно  полученным данным, 59 % учащихся, что составляет 44 человека, уже определились с выбором профессий; тогда как 41% учащихся, что составляет 31 человек, еще не определились со своей будущей профессией. То есть большая часть учащихся имеют представления в какой сфере будут работать.

На вопрос, относительно источников знаний о профессиях были получены следующие данные, представленные в таблице 4.

Таблица 4. Источники знаний о профессиях

Варианты ответов	Кол-во человек	Показатели в %
1. беседы с родителями	21	28
2. экскурсии	9	12
3. средства массовой информации	28	37
4. школа	17	22

 

Согласно  полученным данным, 37 % учащихся называют в качестве источника знаний о профессиях средства массовой информации, что составило 28 человек; 28% в качестве источника знаний о профессиях называют беседы с родителями, что составило 21 человек; 22% как источник знаний о профессиях выделяют школу, что составило 17 человек; 12 % источником знаний о профессиях называют различные профориентационные экскурсии на предприятия, что составило 9 человек. То есть, безусловным лидером основного источника знаний учащихся о профессиях являются СМИ.

На вопрос «Как вы связываете профиль вашего обучения со своей будущей работой?», были получены следующие данные, представленные в таблице 5:

 

Таблица 5. «Как вы связываете профиль вашего обучения со своей будущей работой?»

Варианты ответов	Кол-во человек	Показатели в %
1. никак, профиль выбрал так как не хотел уходить в другой класс	5	6
2. предметы на данном профиле больше нравятся, некоторые понадобятся для поступления	57	76
3. пойду учиться в данном направлении	13	17

 

 

Таким образом, согласно полученным данным, большинство учащихся, а именно 57 человек (76 %) дали ответ «предметы на данном профиле больше нравятся, некоторые понадобятся для поступления»; 13 человек , это 17% дали ответ «пойду учиться в данном направлении»; 6 % дали ответ «никак, профиль выбрал так как не хотел уходить в другой класс», что составило 5 человек.

Таким образом, большинство учащихся выбрали тот  профиль, который будет им нужен  для успешной сдачи экзаменов.

На вопрос «Каким образом вы готовите себя к своей будущей профессии?» были получены следующие данные, представленные в таблице 6:

 

Таблица 6. Подготовка к будущей профессии

Варианты ответов	Кол-во человек	Показатели в %
1. профильное обучение	70	93
2.посещение факультативов, курсов	25	33
3. знакомство с учебными заведениями  и правилами приема	71	94