Разностороннее развитие личности как ключевая цель образования

№ п/п

Понятие

Определение

1

Гармония

Категория, отражающая внутреннюю и внешнюю согласованность, закономерный характер развития действительности, цельность и соразмерность содержания и формы.

2

Идеал

Уклонение от истины, которое мы принимаем за истинное мнение; основано на неверности по существу своих посылок, в данном случае отличается от ошибки, которая представляет нарушение конкретной стороны мышления. Причиной возникновения заблуждения приписывают воле, большинство же склонно полагать, что оно принадлежит разуму.

3

Личность

Индивидуально принятый (признаваемый образец) стандарт чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей.

4

Мораль

Принятые в обществе представления о плохом и хорошем, неправильном и правильном, зле и добре, а также вытекающих из этих представлений, совокупность норм поведения.

5

Педагогика

Наука о обучении и воспитании человека.

6

Потребность

Вид психологической или функциональной недостатка или нужды какого-либо объекта, индивида, субъекта, общества, социальной группы.

7

Принцип

Основополагающая движущая сила, истина, закон или положение, лежащее в основе других движущих сил, истин, законов или положений.

8

Психоанализ

Психологическая теория, разработанная в конце XIX — начале XX века австрийским неврологом Зигмундом Фрейдом, а также чрезвычайно влиятельный метод лечения психических расстройств, основанный на этой теории. Психоанализ расширялся, критиковался и развивался в различных направлениях, преимущественно бывшими коллегами Фрейда.

9

Самосознание

Способность осознавать самого себя.

10

Эстетика

Философское учение о сущности и формах прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни, об искусстве как особой форме общественного сознания.

1

Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1940. 471 с.

2

Болдуин Дж. М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. Исследование по социальной психологии. – М.:Либроком, 2011. – 512с. – ISBN 978-5-497-01933-0.

3

Гулевич О.А. Социальная психология справедливости. – М.: Институт психологии РАН, 2011. – 288с. – ISBN 978-5-7270-0221-4.

4

Ефимова Н.С.Социальная психология. – М.: Юрайт, 2012. – 448с. – ISBN 978-5-9816-1564-8.

5

Журавлев А., Психологические исследования духовно-нравственных проблем. – М.: Питер, 2011. – 480с. – ISBN 978-5-9970-0213-9.

6

Зимбардо Ф., Социальное влияние. – СПб.: Феникс, 2011. – 448с. – ISBN 978-5-459-60397-0, 0-07-072877-1.

7

Королев Ф.Ф. Всестороннее развитие личности //Пед. энциклопедия: В 4 т. M., 1964. T.1.

8

Пидкасистый П.И., Беляев В.И., Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Академия, 2010. 512 с.

9

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998

10

Семечкин Н.И. Психология социальных групп. – М.: Владос-Пресс, 2011. – 288с. – ISBN 978-5-365-00215-7.

11

Столяренко Л.Д. Социальная психология. – М.: Феникс, 2011. – 256с. – ISBN 978-5-262-17594-1.

А

Б

В