Разработка урока ПО по теме "Система зажигания Рено Логан"

Так в производственном обучении при изучении основ профессии - трудовых операций и составляющих их приемов  и способов основу оценки способами  работы, соблюдение требований безопасности. При оценке работ комплексного характера  при сохранении этих требований главными критериями выделялись соблюдение требований к качеству работ и выполнение установленных норм времени и  выработки.

Использование указанных  критериев должно обеспечивать определенную объективность и единство в подходах к оценке учащихся. Этими критериями следует пользоваться и в настоящее  время.

7 ПОДГОТОВКА МАСТЕРА  ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ К  ЗАНЯТИЯМ

Подготовка мастера к  занятиям начинается задолго до того, как он получает группу. Для подготовительного  периода обучения нужно подготовить  макеты наглядные пособия плакаты  стенды агегаты и детали автомобиля  раздаточный материал для учащихся.

Мастера производственного  обучения под руководством старшего мастера участвуют в подготовке материальной базы училища, проверке и  подготовке оборудования, инструментов, технических условий, рисунков, плакатов, чертежей, схем, диафильмов, диапозитивов, кинофильмов, аппаратуры и т. д. немаловажное значение имеет подготовка письменных инструктажей.

Заранее мастер готовится  и к изучению каждой темы учебной  программы: изучает материал темы и  распределяет его на подтемы и  уроки, составляет рабочую программу, подбирает и изучает литературу по новой технике, технологии; предусматривает  мероприятия по организации и  безопасности труда, подготавливает техническую документацию, , наглядные пособия, инструменты, оборудование; обдумывает формы и методы изучения темы.

Мастер обязан проработать  операцию или узел изделия, который  будет демонстрировать на уроке, отработать приемы работы и движения. После этого подготовить к  уроку наглядные пособия, детали, фурнитуру, все инструменты.

Готовясь к уроку, мастер должен предусмотреть возможные  дефекты в работе и предупредить их возникновение.

Затем мастер дозирует время  на отдельные операции и элементы урока.

Вместе с учащимся, ответственным  за оборудование, проверяет исправность  станков тренажеров стендов соблюдение правил безопасности труда.

Если работа в мастерской двухсменная, мастер с ответственным  учащимся принимает оборудование от мастера и дежурных предыдущей смены.

При подготовке к уроку  мастер составляет план урока.

Начинающим мастерам рекомендуется  составлять и конспекты и планы-конспекты  уроков. В зависимости от периода  обучения, темы и содержания урока  план может изменяться.

План урока  производственного обучения

на 20 марта 2010 года

Мастер Захаров.А.А

Тема программы: «Агрегаты и системы автомобиля»

Тема урока: «Обшее устройство Системы зажигания Рено логан»

Цель урока: овладеть правильными технологическими приемами

Задачи урока:

· воспитывать у обучающихся  добросовестность,

· развивать профессиональный интерес,

· развивать скоростные навыки выполнения машинных работ,

· уметь выявлять и устронять  неисправности, дефекты данной системы

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Методы и методические приемы: проведения урока беседы, объяснение, упражнение, лекции, показ трудовых приемов, ответы на вопросы обучающихся.

Материально-техническое  оснащение:инструменты, инструкционная карта по теме «Обшее устройство Системы зажигания Рено логан», плакат «Устройство системы зажигания», инструкция по технике безопасности и охране труда, образцы, таблица «Критерий оценок», карточки-задания, тесты.

Ход работы

I. Организационная  часть - 5минут:

1. проверить присутствующих  обучающихся по списку;

2. осмотр внешнего вида;

3. проверка готовности  обучающихся к уроку. 

II. Вводный инструктаж - 35минут:

1.Сообщить тему и цели  урока

2.Актуализация знаний  учащихся:

3.Проверить знание обучающихся  по вопросам:

Объяснение нового материала:

- последовательность выполнения  технологических приемов и работ;

- показ приемов работ  и учебно- наглядных пособий; 

- предупреждение возможных  ошибок и брака;

- организация рабочих  мест, правила безопасности труда,  использование учебно-технической  документации, технических средств  и т.д.

Закрепить материал. Проверить  усвоение обучающимися изучаемого материала  по вопросам.

Выдать задания обучающимися на урок и записать его в дневник.

Упражнения или производственные самостоятельные работы обучающихся  и текущий инструктаж мастера:

Целевые обходы рабочих мест обучащихся: проследить за своевременным  началом работы обучащихся и организацией рабочих мест; проверить правильность выполнения трудовых приемов работы; проследить за соблюдением правил безопасности труда; проверить правильность способов и приемов самоконтроля выполняемых работ; проверить умение обучающихся пользоваться картами письменного инструктажа, технической документацией; мастеру провести промежуточный контроль выполняемых обучающимися операций; обратить внимание на самостоятельное выполнение работ обучающимися индивидуальная работа с обучающимися : оказать помощь неуспевающим обучающимся; выдать и объяснить дополнительно задание наиболее успевающим обучающимся; проверить приемку и оценку работ за урок, выставить оценки в таблицу.

1. Предусмотреть в плане  вопросы проведения коллективных  текущих инструктажей

III Заключительный инструктаж (15-20 мин):

1. Подвести итоги работы  группы за день

2. Отметить положительные  стороны и наиболее характерные  недочеты в работе группы

3. В случае необходимости  задать вопросы для выяснения,  как обучающиеся усвоили материал  урока; для исправления допущенных  ошибок и дефектов в работе

4. Мастеру показать способы  исправления ошибок и дефектов

5. Подвести итоги работы  каждого обучающегося

6. Дать краткую характеристику  работы каждого обучающегося  и сообщить оценки

7. Подготовить обучающихся  к следующему уроку

8. Домашнее задание к  следующему уроку записать в  дневник

9. Принять рабочее место  обучающихся и мастерскую после  уборки

 

Конспект нового материала

. В системе зажигания  не используются традиционные  распределитель и катушка зажигания.  Здесь применяется модуль 5 (рис. 9-42) зажигания, состоящий из двух  катушек зажигания и управляющей  электроники высокой энергии.  Система зажигания не имеет  подвижных деталей и поэто-му  не требует обслуживания. Она  также не имеет регулировок  (в том числе и угла опережения  зажигания), т. к. управление зажиганием  осуществляет ЭБУ. 

 

Рис. 9-42. Схема  системы зажигания:

1 - аккумуляторная  батарея; 2 - выключатель зажигания; 3 - реле зажигания; 4 - свечи зажигания; 5 - модуль зажигания; 6 электронный  блок управления; 7 - датчик положения  коленчатого вала; 8 - задающий диск; А - устройства согласования

В системе зажигания  применяется метод распределения  искры, называемый методом «холостой  искры». Цилиндры двигателя объединены в пары 1-4 и 2-3 и искрообразование происходит одновременно в двух цилиндрах: в цилиндре, в котором заканчивается  такт сжатия (рабочая искра) и в  цилиндре, в котором происходит такт выпуска (холостая искра). В связи  с постоянным направлением тока в  обмотках катушек зажигания, ток  искрообразования у одной свечи  всегда протекает с центрального электрода на боковой, а у второй - с бокового на центральный. Свечи  применяются типа А17ДВРМ или AC. P43XLS с зазором между электродами 1, 0-1, 13мм.

Управление зажиганием в  системе, осуществляется с помощью  ЭБУ. Датчик положения коленчатого  вала подает в ЭБУ опорный сигнал, на основе которого ЭБУ делает расчет последовательности срабатывания катушек  в модуле зажигания. Для точного  управления зажиганием ЭБУ использует следующую информацию:

-  частота вращения коленчатого вала;

-  нагрузка двигателя (массовый расход воздуха);

- температура охлаждающей  жидкости;

-  положение коленчатого вала;                           -  наличие детонации.

 

 

8 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ  ЗАНЯТИЙ

Продолжительность урока  производственного обучения 6 часов. На уроке по изучению приемов и  операций вводный инструктаж наиболее целесообразно проводить фронтально. Обучающиеся при этом располагаются  у рабочего места мастера таким  образом, чтобы каждому из них  было четко видно и слышно, что  показывает и поясняет мастер. На рабочем  месте мастера размещаются необходимые  наглядные пособия, инструкционная карта, плакаты, образцы - все необходимое  для инструктирования. Средняя продолжительность  такого вводного инструктажа - 30-35 мин., но не более одного часа.

Текущее инструктирование обучающихся  мастером производится, как правило, индивидуально. Основной организационной  формой индивидуального текущего инструктирования является целевые обходы мастером рабочих  место обучающихся. При каждом обходе мастер следит за работой всех учащихся, дает им по ходу наблюдений все необходимые  замечания и указания, исправляет и предупреждает ошибки, обращает внимание на недостатки в работе, независимо от цели обхода. Индивидуальное текущее  инструктирование обучающихся мастер осуществляет, применяя такие методические приемы:

- активное вмешательство  в ход работы обучающегося  в тех случаях, когда его  действия могут привести к  аварии или явному браку, а  также в случаях грубых нарушений  правил безопасности труда;

- разъяснения, указания, советы, замечания, повторный показ  приемов и способов выполнения  упражнений, требования и указания, способствующие воспитанию у  учащихся аккуратности, внимания, бережного  отношения к инструменту оборудования; воспитанию самостоятельности, настойчивости,  ответственности. Продолжительность  текущего инструктажа 5 часов.

На заключительный инструктаж обычно выносятся следующие вопросы:

- сообщение о выполнении  цели урока группой в целом; 

- подведение итогов и  анализ выполнения учебно-производительных  работ;

- разбор типичных ошибок  и характерных недостатков;

- анализ выполнения учащимися  правил безопасности, организации  труда и рабочих мест, использования  рабочего времени;

- сообщение темы следующего  урока, выдача домашнего задания;

Анализ итогов урока производить  всесторонне и объективно, выставляемые оценки аргументировать; не упрекать учащихся за допущенные ошибки и недостатки, если их причиной является неопытность.

Продолжительность заключительного  инструктажа 20 минут.

 

9 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ  РАБОТА МАСТЕРА В ПРОЦЕССЕ  ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Воспитывающая функция процесса обучения проявляется в том, что  обучение постоянно-независимо от того, как рассматривает этот процесс  мастер воспитывает учащихся. Это  объективная закономерность процесса обучения, обучения нейтральны в смысле воспитания быть не может.

Воспитание в отличие  от обучения, где славная, задача - формирования знаний, умений и навыков - это формирование у обучающихся определенных отношений  к окружающей их деятельности, к  коллективу, воспитание чувств, нравственности, морали. Воспитание - это главным  образом процесс формирования личности. Вместе с тем и следует противопоставлять  формирование и развитие личности обучающихся  и вооружение их знаниями, умениями, навыками. Усваивая знания и способы  деятельности, обучающийся приобретает  средства для развития собственной  личности. Больше того, глубокое владение знаниями, способности к творческому  их применению образованность обучающихся  следует рассматривать как важнейшие  качества личности. Задача мастера - максимально  используя содержание, организацию, методы обучения, сформировать, воспитать, развить у обучающихся положительные  личностные качества.

В процессе производственного  обучения у обучающихся формируются  основы мировоззрения, убеждения, уважительное отношение к труду и людям  труда, чувство гордости за принадлежность к рабочему классу. Воспитывается  также чувство хозяина, бережное отношение к общественной собственности, трудовая дисциплина, готовность к  социальному общению, добросовестность, инициативность, ответственность и  правила поведения.

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Организация и методика профессионального  обучения является одной из важнейших  дисциплин в подготовке педагога профессионального обучения, как  будущего специалиста, способного решать дидактико-технологические проблемы в учебных заведениях системы  начального профессионального образования.

Основной целью выполнения курсовой работы «Разработка урока  производственного обучения по теме «Система зажигания Рено Логан» является подготовка будущих педагогов профессионального  обучения к методически грамотному и творческому осуществлению  педагогического процесса.

В ходе выполнения работы решались следующие задачи:

· изучение и анализ учебно-программной  документации: учебного плана, учебной  программы, перечня учебно-производственных работ;

· выбор и определение  темы урока в теме программы ПО;

· формулирование цели задач  урока.

· анализ воспитательно-развивающих  возможностей материала;

· детальная разработка проведения урока: выбор методов, средств и  форм практического обучения;