Рпасширенный реферат статьи в области гумманитарных наук

Названия учреждений, фирм, организаций, фамилии указывают  в реферате на языке оригинала, за исключением общеизвестных (например, Юнеско, ООН, Винер, Ньютон, Эйнштейн), употребляющихся в привычном написании. Названия и фамилии на языках, алфавиты которых строятся на латинской и кириллической основах, приводят в фонетической или практической транскрипции. После названия учреждения, фирмы и т.п. в круглых скобках указывают страну.

Все географические названия в реферате пишут в соответствии с новейшим официальным изданием «Атласа мира». Если географическое название не включено в атлас, его приводят на языке оригинала.

Естественно, что единицы  измерения, приводимые в рефератах, должны соответствовать единицам международной системы (СИ). Вместе с тем стандартом (ГОСТ 7.9-77) допускается приводить рядом с величинами в принятой системе единиц значения величин в системе единиц, использованной в реферированном документе.

По завершении работы над  отдельными рефератами перед редактором стоит задача систематизации и оформления материала. Эта работа связана с  формированием и редактированием  аппарата издания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Методика составления  расширенного реферата

Реферирование есть разновидность  самостоятельной работы с литературным источником, состоящей в использовании разнообразных приемов обработки заключенной в нем информации. При реферировании материал источника конспектируется, цитируется, анализируется, обобщается, сравнивается, в нем выделяется главная мысль, к нему выражается личное отношение, проводятся обоснование, доказательство, моделирование, классификация. В итоге этой работы пишется реферат как последовательное, цельное, логически завершенное письменное изложение ее результатов.

2.1 . Алгоритм составления  расширенного реферата

Текст 1

Самоидентификация

(1) Самоидентификация – уподобление себя какому-то конкретному человеку или образу человека.

(2) Формирование и развитие самоидентификации начинается в дошкольном возрасте. Поведение детей носит имитационный характер, в процессе которого дети имитируют интонационные характеристики голоса, высказывают сентенции, принадлежащие взрослым. Вначале такое подражание ребенком не осознается, но постепенно по мере его становления, оно выходит с автоматического уровня на уровень подсознания. Ребенок идентифицирует себя с яркими качествами значимых окружающих, в первую очередь с качествами обоих родителей.

   (3) В случае здоровой семейной обстановки ребенок идентифицирует себя в большей степени с качествами родителя своего пола. Мальчик идентифицирует себя с отцом, девочка с матерью. Однако даже и в здоровой семейной обстановке может возникнуть идентификация мальчика с матерью, а девочки с отцом. Обычно это связано с тем, что один из родителей на фоне другого выделяется яркими личностными качествами. Например, отец может быть известным спортсменом или политическим деятелем; мать может быть актрисой, руководителем или просто обладать яркой внешностью.

   (4) В случае травмирующих психику ребенка отношений с родителем (или обоими родителями) идентификации с этим родителем не происходит.

   (4) На формирование и содержание самоидентификации большое влияние оказывает стремление человека к психологическому комфорту, уходу от ответственности (в первую очередь перед собой) за дурные поступки. В большинстве случаев негативной самоидентификации большую подпитку дает комфортное ощущение быть плохим. Потому что это ощущение смягчает чувство стыда и вообще ответственности.

  (5) Самоидентификация является одним из ключевых элементов личности человека. Негативная или позитивная самоидентификация может кардинальным образом влиять на все поведение человека. Так уподобление ленивому человеку или образу ленивого человека заставляет человека быть уверенным в том, что он именно такой и никакими силами его не исправить; в результате формируется тождество "быть ленивым = быть собой".

(6) Отсутствие у человека достаточной идентичности, базирующейся на отождествлении себя с отрицательным имиджем, может способствовать развитию у него различных видов отклоняющегося поведения, которое в свою очередь может характеризоваться нарушением межличностных отношений с возникновением предпочтительного общения с миром вещей, заменяющим мир людей, что приводит такого человека к стремлению получать удовольствие способами, исключающими интерперсональные контакты, которые пациент считает для себя недоступными.

   (6) Негативная самоидентификация может найти свое проявление в аддиктивной реализации, чтобы нейтрализовать неприятную для него реальность, связанную с психологической травмой, с внутренним ощущением постоянного недовольства собой, отсутствия любви к себе и идет по гедонистическому пути, используя средства, изменяющие его психическое состояние.

  (6) Коррекция негативной самоидентификации трудна и часто неэффективна, потому что она (самоидентификация) пустила уже глубокие корни, нашла проявление в том числе в аддиктивной реализации. Помогает лишь кропотливая работа, в которой последовательно следует доказывать ложность такой самоидентификации, при этом оставляя на потом работу с аддикциями и другими негативными последствиями.

(С.А. Короленко, М.В.  Дмитриева, «Cerveau & Psycho» № 53; 2012 г.; С. 53-54).

В практике реферирования  выделяют следующие алгоритмы составления вторичного документа: поаспектный, интегральный, дифференциальный.

К данной статье применим дифференциальный алгоритм, т.к. с его помощью можно разбивать каждый формально самостоятельный фрагмент текста на логические отдельные элементы.

Дифференциальный алгоритм строится на выделение ключевых слов, смысловых рядов и доминант. Для  этого построим таблицу 1:

Таблица 1

Этапы дифференциального  алгоритма

№	Ключевые слова	Смысловые ряды	Доминанты
1	2	3	4
11	Самоидентификация, уподобление	Самоидентификация – уподобление себя кому либо	Самоидентификация  – сравнение себя с кем либо
2	формирование, развитие, имитация, уровень подсознания	формирование и развитие самоидентификации, подражание ребенка взрослым	Её формирование и развитие начинается в дошкольном возрасте и носит имитирующий характер. Подражание ребенка взрослым осуществляется на подсознательном уровне.
3	родитель своего пола, яркие личностные качества	идентификация ребенка с родителем  своего пола	Ребенок идентифицирует себя с родителем своего пола, но в некоторых случаях происходит наоборот:

Продолжение табл. 2

3			ассоциация происходит с родителем противоположного пола т.к. он выделяется более яркими личностными качествами по сравнению с другим родителем.
4	психологический комфорт, уход от ответственности, негативная и позитивная самоидентификация, чувство стыда и ответственности, ключевой элемент личности человека	стремление к психологическому комфорту, негативная и позитивная самоидентификация,	Стремление к психологическому комфорту большое влияние оказывает на содержание и формирование самоидентификации. значительное воздействие позитивной и негативной самоидентификации существенным образом влияет на поведение человека.
5	достаточная идентичность, отклоняющиеся поведение,	отсутствие у человека достаточной идентичности, проявление негативной самоидентификации	Развитию дивиантного поведения может способствовать отсутствие у человека достаточной идентичности  и может характеризоваться нарушением межличностных отношений.
6	аддиктивная реализация, гедонистический путь.	проявление негативной самоидентификации, коррекция негативной самоидентификации	Негативная самоидентификация проявляется в аддиктивной реализации и идет по гедонистическому пути. Коррекция негативной самоидентификации сложно и далеко неэффективна.

 

После выделения ключевых слов, смысловых рядов и доминант, следующим шагом к составлению реферата является определения темы, идеи и проблематики первоисточника.

Тема: уподобление себя кому либо.

Идея: указать влияние самоидентификации на развитие и становление личности.

Проблематика:

1. Самоидентификация в дошкольном возрасте
2. Самоидентификация ребенка в семье
3. Факторы, влияющие на формирование самоидентификации и поведения человека
4. Причины способствующие развитию различных видов отклоняющегося поведения.

Далее данные, полученные с  помощью дифференциального алгоритма, вводим в реферат:

Реферат

Короленко, С.А. Дмитриева, М.В. Самоидентификация. / С.А. Короленко, М.В. Дмитриева // Cerveau&Psycho. – 2012.  № 53 – С. 53 – 54.

Статья посвящена вопросам самоидентификации.

Цель автора – указать влияние самоидентификации на развитие и становление личности человека.

Автор отмечает, что самоидентификация – уподобление себя кому либо. Её формирование и развитие начинается в дошкольном возрасте и носит имитационный характер. Подражание ребенка взрослым осуществляется на подсознательном уровне. Ребенок идентифицирует себя с родителем своего пола, но в некоторых случаях происходит наоборот: ассоциация происходит с родителем противоположного пола, т.к. он выделяется более яркими личностными качествами по сравнению с другим родителем.

В случае травмирующих психику  ребенка отношений с родителем (или обоими родителями) идентификации  с этим родителем не происходит.

По мнению автора, стремление к психологическому комфорту, уходу от ответственности за дурные поступки, большое влияние оказывает на содержание и формирование самоидентификации, т.к. эти ощущения заглушают чувство стыда.

Значительное воздействие позитивной и негативной самоидентификации существенным образом влияет на поведение человека. Развитию дивиантного поведения может способствовать отсутствие у человека достаточной идентичности  и может характеризоваться нарушением межличностных отношений с возникновением предпочтительного общения с миром вещей.

Статья представляет интерес  для специалистов в области психологии, а также будет интересна широкому кругу читателей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Практическая часть – Реферат статьи А.Ю. Грановской «Разум»

Разум

Текст 2

Разум – способность живых существ всесторонне исследовать бытие, в том числе себя; способность генерировать абстрактные модели, понятия (вплоть до математических) в целях исследования бытия и управления им; способность в конкретной ситуации действовать творчески, не-автоматически.

Разум (ratio) является одной из самых спорных тем среди философов и других специалистов. На сегодняшний день в философии под разумом понимается способность производить новые знания (для сравнения, рассудок - способность использовать эти знания на практике).

   Интересно, что  римляне использовали слово ratio и для обозначения расчета, подсчетов.

   Кант последовательно  проводил мысль, что математика  является проявлением чистого, априорного разума, весь аппарат которой является не отображением реальности, а всего лишь придумкой, которая однако очень хорошо годится для рационализации реальности.

   Многие ученые  только человека рассматривают  как носителя разума. Даже биологический  вид человека называется Homo sapiens (человек разумный, рассудительный). Очевидно, что это заблуждение связано с тем, что только человек словами может доказать разумность своих действий. Однако у животных тоже можно наблюдать все признаки разумности. Они способны делать умозаключения, придумывать понятия, в нестандартных ситуациях действовать творчески, иногда применяя орудия, часто координируя свои действия с действиями собратьев.

   Поведение животных, в отличие от человеческого, существенно более инстинктивно. Но поскольку и человеческий разум является всего лишь природной способностью, хоть и раскрывающей себя не сразу, а после опыта, то странно отказывать животным в наличии подобной же способности. К тому же важно понимать, что все без исключения животные и птицы так или иначе умеют общаться между собой, таким образом, имеют в своем распоряжении язык общения.

   У автора этих  строк как-то жили в квартире  две синицы. Они сидели обычно  в клетке, но по вечерам им  можно было немного полетать  по квартире. Сразу же возникла проблема, что они никак не хотели возвращаться назад в клетку после прогулки. Сначала вопрос решался «в лоб»: выключался свет, синицы хватались руками и водворялись на место. Разумеется, синицам это не приносило удовольствия. Довольно скоро (раза после седьмого-десятого) пришла идея, что их можно заставить добровольно улетать в клетку. Теперь, когда прогулка заканчивалась, я свистел, ждал минуту, выключал свет и т.д. К удивлению, через несколько эпизодов (три-четыре) синицы действительно осознали что от них требуют и после свиста, торопясь, улетали в комнату с клеткой, залетали в клетку; оставалось только за ними закрыть дверцу. Интересно, что после моего свиста, летя, они кричали что-то в ответ (видимо, ругательства). Очень маловероятно, чтобы природа в инстинктах предусмотрела подобные ситуации. Синицы именно «пораскинули мозгами», чтобы найти выход из ситуации. Вероятно, сначала одна нашла выход, а вторая действовала «за компанию».