Система высшего образования в Великобритании

 В случае поступления  на второй цикл высшего образования  или на докторские студии претендент  должен обратиться непосредственно  в избранное учреждения высшего  образования для получения образцов  форм запроса и необходимость  ной информации по процедурным  вопросам.

 В Шотландии есть  своя служба обслуживания абитуриентов-иностранцев,  которая, кроме языковых курсов, организует обучающие программы  различной продолжительности для  повышения знаний поступающих  до уровня, необходимого для обучения  в одном из 13 шотландских университетов  [4; с.47]

 Плата за обучение  устанавливают сами учебные заведения,  но для составления Госсекретарь  образования устанавливает верхнюю  границу, которую запрещено превышать. 

 Великобритания подписали  все конвенции о взаимном Совета Европы и ЮНЕСКО, а также полностью признает Европейский бакалаврам Международный бакалавры признается частично, нет и автоматического признания всех иностранных университетских квалификаций, удостоверений, дипломов. Вопрос их признания решаются на индивидуальной основе, чем занимаются совместно NARIC и Британский Совет.

 Требования к знанию  языка высокие, до быстрого  и правильного письма. Большинство  ВЗО требуют представления абитуриентом  документа о сдаче языкового  теста. Признаются несколько тестов: TOEFL, CITO-изучить TEUFEL, IELTS, CPE (что, собственно, дипломом) и т.д.. Если необходимо  выучить язык советуем, обратиться  к Британского Совета и получить адреса таких систем курсов, как BASCELT i ARELS-FELCO.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫВОД

 В завершение хочу  отметить, что система высшего  образования в Великобритании - одна  из старейших в Европе, а британские  университеты - это крупные научно-стремительные  комплексы, включающие колледже, магистерские и докторские школы,  исследовательские институты, научные  центры, обсерватории и др.. Крепкими остаются традиции старейших университетов Великобритании: Кембридж, Оксфорд, Глаза, Единбура, а также Манчестера, Бирнингема. Это достаточно формальные, строгие, с высокими требованиями к студентам, университеты, обеспечивающие своим исполнителям прежде широкую общее образование и меньше озабочены привитием им профессиональных навыков. Наряду с традиционными университетами существуют так называемые новые, технологические университеты, имеющие начальное профессиональное или естественнонаучную направленность (Батский и Астанский университеты).

 Характерной чертой  британских университетов является  и высокий уровень автономии  в определении курсов, программ  и методов обучения, о чем говорилось  выше. Следующая черта, не осталась  без моего внимания это то что все вузы Англии - государственные и только Букингемский университет - частный.

 Высшие учебные заведения  Великобритании четко дифференцированы  по своим престижем. И наиболее престижными являются старейшие университеты - Оксфордский и Кембриджский.

 В отличие от украинских британские дипломы имеют преимущественно академическое наполнение, предоставляя продолжать обучение и выполнять определенные профессиональные обязанности на невысоком уровне. В регулируемых и других профессиях (юристы, медики, учителя, инженеры и т.д.). Требуемый срок стажировки и сдачи дополнительных экзаменов соответствующей профессиональной комиссии.

 К перспективных путей  развития системы высшего образования  Великобритании относят установление  непосредственных связей вузов  с промышленностью, создание единых  органов планирования для всей  системы высшего образования,  переход к междисциплинарным курсов и междисциплинарных комплексных исследований, дальнейшую интенсификацию применения проблемного подхода в учебном процессе.

 

 

 

 

 

 

 

ИССПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1. Алексюк А.М. Педагогика высшего образования Украины. История. Теория: Учебник. - М.: Просвещение, 1998. - 560 с.

2. Бидюк Н. Подготовка бакалавров технического профиля в университетах Великобритании //Путь образования. - 2000. - № 2. с. 22-24

3. Высшее образование Украины и Болонский процесс: Учебное пособие /Под ред. В.Г. Кремень и др.. - Тернополь. Учебная книга - Богдан. - 2004. - 384 с.

4. Высшее образование Украины и Болонский процесс //Учебная программа. - М. - Изд-во ТДПУ им. В. Гнатюка, 2004. - 18 с.

 5. Витвицкая С.С. Основы педагогики высшей школы: Методическое пособие для студентов магистратуры. - Киев: Центр учебной литературы, 2003. - 316 с.

6. Гудисон Д. Внедрение электронного образования в Великобритании //Высшая школа. - 2002. - № 4-5. - С.91-109

7.  Корниенко Ф. К проблемам доступа в высшую школу //Школа образования. 200. - № 2. - С. 24-26

8.  Корсак К.В. Великобритания: система образования и подготовки научных кадров //Научный мир. - 1999. - № 4. с. 8-11

9.  Корсак К.В. Высшее образование Соединенного Королевства //Мировая высшее образование. - К, 1997. - С. 106-111

10. Корсак К.В. Характерные тенденции развития зарубежной высшего образования (системные процессы) //Мировая высшее образование. - М., 1997. - С. 18-45

11. Попова И. Англия. Престижное образование. (Оксфорд и Кембридж) //Млечный путь. - 2004 - № 1. - С. 25-26

12. Сбруева А. Сравнительная педагогика: Учебное пособие. - Сумы, 1999. - 201 с.