Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Июня 2013 в 15:49, реферат
Придавая важнейшую роль в обучении и воспитании, общественно полезному труду школьников, Крупенина переоценивала его роль при обосновании необходимости нового типа учебного заведения - "школы-производства". Проблемы политехнизации школы Крупенина связывала с усилением общественно-политического, воспитания, с новым подходом к содержанию и организации учебного процесса, к учебной литературе, которая, по её мнению, должна иметь чётко выраженную практическую направленность, отражать взаимодействие со средой, основываться на краеведческом материале.
Биография 4
Общая характеристика эпохи 6
Социальная cреда и воспитание в концепции М.В.Крупениной 8
Список использованной литературы 14
Взгляды Марии Васильевны (в особенности недооценка общего образования) в 20-30-е гг. вызвали жёсткую критику, многие педагоги опасались, что такие подходы могут привести к снижению образовательного уровня, противопоставлению задач обучения и воспитания. Исследования среды в 30-е гг. были прерваны с отстранением Крупениной и Шульгина от руководства Институтом марксистско-ленинской педагогики и последующим его расформированием (1931).А в 1938 Мария Васильевна была необоснованно репрессирована. Реабилитирована посмертно в 1955.
Список использованной литературы
История педагогики и образования От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. Под редакцией академика РАО А.И. Пискунова М.,2001г
Учебное пособие для педагогических учебных заведений
Информация о работе Социальная среда и воспитание в концепции М.В. Крупениной