Воспитание и развитие детей второго года жизни

В психологии, философии, педагогике представлены различные классификации видов  деятельности. Наиболее распространенной является следующая классификация:

Репродуктивная  деятельность, направленная на получение  уже известного результата известными средствами;

Продуктивная (творческая) деятельность, направленная на выработку новых целей и  соответствующих им средств или  достижение известных целей с  помощью новых средств.

Анализ  данной классификации позволяет  говорить, что деятельность- это  активная форма отношения к объекту. (5/8)

Творческая  деятельность - это деятельность человека, в ходе которой он создает нечто  новое. Не важно, будет ли это какой-нибудь вещью внешнего мира или построением  ума или чувства. В педагогике творческая деятельность определяется как объективный фактор развития личности ребенка. Профессиональное назначение педагога состоит в том, чтобы  организовать процесс формирования личности, т.е. организовать жизнь ребенка  как постоянное восхождение к  культуре, взаимодействие с миром  на уровне современных достижений культуры, чтобы в ходе такого взаимодействия протекало максимальное развитие личности и на уровне данного развития он входил в социальную жизнь.

Ведущим видом деятельности у дошкольников является деятельность репродуктивная, т.к. ведущий вид мышления - наглядно-действенный, наглядно-образное только формируется, а словесно-логическое мышление на данном этапе развития практически  отсутствует. На данном этапе формируются  предпосылки для развития творческой деятельности в последующем.

Основой любого праздника является музыкальная  деятельность. В массовом детском  саду она состоит из песен и  танцев. Пение представляется важным элементом воспитания и обучения дошкольника, так как оно оказывает  большую помощь в процессе развития слухового восприятия, развития голоса и произношения.

В процессе постановки танца проводится большая работа по развитию слухового  восприятия. Детей необходимо научить  различать музыкальные такты  и ритм музыки, необходимо так же разучить движения танца, что в свою очередь благотворно влияет на развитие крупной моторики, координации и  мышечной памяти. Также танец позволяет  детям через набор определенных движений почувствовать характер и  ритм музыки.

Не  последнюю роль в празднике играет речевая деятельность, которая, в  основном, сводится к разучиванию  стихотворений. Чтение стихов и другая речевая деятельность на празднике  не только желательна и возможна, но и необходима, т.к. это создает  богатейшие возможности для развития речи, создает так необходимую  для дошкольника речевую среду; ребенок, поставленный в условия  публичного выступления, чувствует  свою ответственность: он должен говорить, говорить так, чтобы его поняли. Детям  нравится выступать, показывать то, что  они умеют. Праздник является хорошей  ситуацией для активизации речи.

Большую роль в процессе подготовки праздника  играет изобразительная деятельность, в процессе которой развивается  зрительная память, мелкая моторика, внимание и аккуратность.

Изобразительная деятельность обладает огромной познавательной силой, позволяя детям использовать зрительный анализатор. В помощь зрительному  анализатору на занятиях изобразительной  деятельностью есть возможность  привлечь и другие сохранные анализаторы - осязание, двигательную чувствительность. Зрительный ряд, воспринимаемый ребенком в процессе изобразительной деятельности, сочетается со словом. На основе сочетания  зрительного образа со словом у дошкольников формируются представления об окружающем мире.

Навыки  и умения, составляющие технику рисования, аппликации, оригами, имеют двигательный характер. А движения составляют основу формирования представлений о форме, величине, пространстве и т.д.

Для развития моторики человека большое  значение имеет созревание нервно-мышечного  аппарата и усвоение исторически  сложившегося опыта предшествующих поколений. Освоение движений ребенком осуществляется под влиянием воспитателя. Особенно важным для развития ребенка  является овладение движениями рук. Развитие движений руки во многом зависит  от овладения орудиями и инструментами.

Человеческая  рука как рабочий орган начинает развиваться рано и постепенно совершенствуется в процессе разнообразной деятельности и в том числе изобразительной. Особенности изобразительной деятельности заключаются в том, что для  ее осуществления важно не только развитие руки, а совместное развитие руки и глаза. Зрительный контроль за движением необходим на всех этапах создания изображения. И на занятиях по изобразительной деятельности у  дошкольников необходимо развивать  координацию глаза и руки.

Дети, готовясь к празднику, делают подарки  родителям (открытки маме к 8 марта), участвуют  в процессе оформления зала (снежинки, украшения для елки к Новому Году, листья к празднику осени и  т.п.), используя для этого аппликацию, оригами и рисование. Очень важно, чтобы ребенок понимал, что своим  трудом он участвует в общем деле. Детям интересно наблюдать, как их стараниями привычный зал превращается то в сказочный заснеженный лес, то в весеннюю зеленую полянку, то в осенний парк.

Основную  часть костюмов, необходимых для  выступления на празднике, готовят  родители детей и педагогический коллектив детского сада, а небольшие  дополнения к костюмам и необходимые  аксессуары дети могут сделать сами на занятиях изобразительной деятельностью.

Общение, как особый вид деятельности, активно  используется как в процессе подготовки, так и непосредственно при  проведении праздника. Оно происходит между детьми и педагогом, родителями, персонажами действия и, конечно  же, между самими детьми.

Общение включает в себя обмен информацией  между участниками совместной деятельности, который может быть охарактеризован  в качестве коммуникативной стороны  общения. Общаясь, люди обращаются к  языку как к одному из важнейших  средств общения. И воспитателю  необходимо уловить начало этого  общения, чтобы как бы невзначай, незаметно подвести детей к использованию  именно устной речи, как средства межличностного общения.

Вторая  сторона общения - взаимодействие общающихся - обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками.

Наконец, третья сторона общения предполагает восприятие общающимися друг друга. Очень важно, например, воспринимает ли один из партнеров по общению  другого как заслуживающего доверия, умного, понятливого, подготовленного  или же заранее предполагает, что  тот ничего не поймет и ни в чем  сообщенном ему не разберется. И  очень важная задача для воспитателей - создать в коллективе теплую, доброжелательную обстановку, научить детей терпимости, наладить их общение “на равных”, так, чтобы не было обиженных и  обделенных, чтобы яркое, веселое, доброе событие в жизни ребенка - праздник - не обернулось для него психической  травмой, чтобы в его памяти на долгие годы остались только хорошие, светлые воспоминания, а не горькая  обида.

Таким образом, в едином процессе общения  можно условно выделить три стороны: передача информации, взаимодействие и взаимовосприятие. Знание закономерностей  общения и развитие навыков и  способностей общения особенно важны  для педагога, профессиональная задача которого может быть успешно решена только в том случае, если ему  удастся продуктивно включить детей  в совместную деятельность, наладить взаимопонимание и взаимодействие.

Итак, в процессе подготовки и проведения праздника используются разнообразные  виды деятельности (музыкальная, речевая, изобразительная деятельность и  общение). Использование разнообразной  деятельности не только определяет содержание праздника, но и решает ряд специфических  задач: развивает слуховое восприятие, произношение, голос, расширяет активный словарь ребенка, развивает крупную и мелкую моторику, расширяет представления детей об окружающем мире, способствует формированию навыков общения. Все выработанные навыки и умения, сформированные качества личности несомненно пригодятся ребенка во взрослой жизни.

организация праздник дошкольное учреждение

Классификация праздников и их содержание

В дошкольных учреждениях установилась замечательная традиция торжественно отмечать праздник.

Праздники бывают разных видов:

1. Общественные: 8 Марта, Праздник Победы.

2. Бытовые, к которым относятся  новогодний праздник.

3. Сезонные: проводы Зимы, День птиц, летний праздник

1. Общественные праздники проводятся  с особой торжественностью. Начинается  такой праздник с парадного  выхода детей в зал с красными  флажками, шарами, цветами, затем  они перестраиваются лицом к  гостям. Начинается праздничная  перекличка, за которой следует  концерт. Торжественность уступает  место веселым развлечениям, играм,  пляскам, хороводом.

Детские выступления перемежаются играми- аттракционами, которые вносят оживление, веселье  и не требует предварительной  подготовки. Дошкольники соревнуются  в ловкости, сообразительности.

Завершающая часть праздника вновь подчеркивает торжественность и радость происходящего. Звучат приветствие взрослых, перекличка детей.

В каждом детском саду праздничный  ритуал дополняется своими интересными  находками. Эта особенность (разнообразие вариантов) характерна также для  проведения и других видов праздников.

3. Бытовые и сезонные праздники  отличаются от общественных своей  тематикой, связанной с бытом,  жизнью детей, художественным  оформлением и построением, в  котором больше непосредственности, меньше торжественности. Особое  место среди них занимает праздник  Нового года, один из самых  любимых детьми. Это сказочный,  полных волшебных превращений  праздник, сулящий дошкольникам  немало волнующих неожиданностей.

Центр новогоднего празднества - сверкающая огоньками и игрушками елка. Красота  ели обычно настолько захватывает  детей, что праздник может начинаться только с нее. Под веселую музыку дошкольники вместе с воспитателем входят в зал и рассматривают елку, ее праздничный наряд. Обойдя ее несколько раз, они рассаживаются на свои места. Они поют веселые песни, водят хороводы вокруг елки. Но самое главное начинается с появления Деда Мороза и Снегурочки. Они приносят с собой шутки, забавы, игры, загадки, сказочные чудеса и конечно же подарки.

3. Темами сезонных праздников являются  жизнь и деятельность детей.  Например, во время летнего праздника  они показывают, как окрепли на  даче, какими стали ловкими, сколько  выучили новых песен, стихов  и т.д. Праздник проходит обычно  на участке или на лесной  полянке. Украшение в большинстве  своем создаются руками воспитателей  и детей. Это могут быть гирлянды  из зелени, цветов, окаймляющие площадку, раскрашенные шарики, фонарики, фигурки  зверюшек, вращающиеся от ветра,  большие, яркие, сделанные из  картона и раскрашенные грибы,  избушки и т.д.

Летний  праздник обычно проводится в форме  концерта, который заканчивается  сказочной инсценировкой и здравицами.

Главное цель такого праздника - показать счастливую жизнь детей, достигнутые ими  успехи в развитии.

Праздники, несущие детям радость и веселье, служат важным средством их гармонического воспитания. Полноценная подготовка к ним и удачное их проведение зависят от серьезной, умной, творческой работы воспитателя. (1/2)

Отмечая с детьми общенародные праздники (Новый  Год, 8 Марта, ,1 мая, День Победы, осенние  и летние праздники). У детей воспитывается  чувство сопричастности к всенародным  торжеством, дети привлекаются к подготовке к празднику, оформлено праздничного убранства детского сада, изготовлению сувениров, подарков.

Интересной  формой работы стало проведение музыкальных  развлечений для детей.

Детям организовывают представление кукольного театра, самодельные концерты самих  детей, слушание музыки, сказок, просмотр видеофильмов детской тематики, мультипликационных фильмов и др.

Все дети принимают активное участие  в развлечениях, учатся доброжелательности и умению самостоятельно оценить  действие персонажей.

 

Подготовка  и организация праздника в  детском саду. Основные этапы работы

Подготовка  и проведение праздника в детском  саду - долгая, кропотливая и сложная  работа, требующая сложной совместной деятельности воспитателей, музыкального руководителя и конечно же детей. Чтобы организовать эту работу, всем необходимо последовательно действовать  по единому плану, преодолевая один за другим все этапы подготовки праздника.

Изучая  опыт работы детских садов и школ по организации праздников, мы выделили следующие этапы работы над праздником. Рассмотрим их:

I этап - предварительное планирование.

II этап - работа над сценарием.

III этап - предварительное знакомство  детей с праздником.

IV этап - репетиции.

V этап - проведение праздника.

VI этап - подведение итогов.

VII этап - последействие праздника.

I. В начале учебного года проводится  собрание педагогического коллектива, на котором обсуждается план  работы на год. Происходит выбор  праздников и устанавливаются  сроки их проведения.

II. На втором этапе начинается  непосредственная подготовка к  празднику. Воспитатели, просматривая  программы для данной возрастной  группы, отбирают речевой материал  для детей своей группы, учитывая  их индивидуальные особенности,  способности и знания. Музыкальный  руководитель подбирает танцы,  причем подбор осуществляется  с учетом возможностей каждого  конкретного ребенка и группы  детей в целом. Музыкальный  руководитель вместе с воспитателем  выбирают песни, которые дети  смогут исполнить.