Доверие к себе в юношеском и подростковом возрасте

Рис. 9. Процентное соотношение показателей  шкалы «Самообвинение» подросткового  и юношеского возраста

В ходе проведения обследования по методике «Незаконченные предложения» Сакса и Леви, нас интересовали предложения, которые характеризуют  взаимоотношения с самим собой. Поэтому мы отобрали такие предложения  и в ходе обследования были получены следующие результаты (Рис.10):

• Положительная система отношений: в подростковом – 59% (13 чел.) и юношеском – 50% (14 чел.) возрасте.
• Отрицательная система отношений в подростковом – 14% (3 чел.) и юношеском – 29% (8 чел.) возрасте.
• Безразличная система отношений в подростковом – 27% (6 чел.) и юношеском – 21% (6 чел.) возрасте.

Рис. 10. Процентное соотношение  показателей шкалы «Отношение к  себе» подросткового и юношеского возраста

При помощи корреляционного  анализа можно сделать вывод  о том, что в исследуемой нами выборке выявлено соотношение показателей  доверия к себе по методике исследования самоотношения Р.С. Пантелеева и методике «незаконченные предложения» Сакса и Леви, следующим образом:

• где N=22, p < ,03:

Таблица 2

Корреляционный (детальный) анализ показателей доверия к  себе в подростковом возрасте

Pair of Variables	Valid N	Spearman R	t (N-2)	p-value
Var1    &   Var10	22	0,2391	1,1012	0,2838
Var2    &   Var10	22	0,3015	1,4142	0,1726
Var3    &   Var10	22	- 0,1055	- 0,4746	0,6402
Var4    &   Var10	22	0,1177	0,5304	0,6016
Var5    &   Var10	22	0,1785	0,8113	0,4266
Var6    &   Var10	22	- 0,0026	- 0,0118	0,9906
Var7    &   Var10	22	0,2408	1,1096	0,2803
Var8    &   Var10	22	- 0,4743	2,4096	0,0257
Var9    &   Var10	22	- 0,4925	- 2,5311	0,0198

Условные указатели:

Var1 – Внутренняяя честность; 

Var2 – Самоуверенность;

Var3 – Саморуководство;

Var4 – Заркальное «Я»;

Var5 – Самоценность;

Var6 – Самопринятие;

Var7 – Самопривязанность;

Var8 – Внутренняя конфликтность;

Var9 – Самообвинение;

Var10 – Отношение к себе.

• Где N=28, p < ,04:

Таблица 3

Корреляционный (детальный) анализ показателей доверия к  себе в юношеском возрасте

Pair of Variables	Valid N	Spearman R	t (N-2)	p-value
Var1    &   Var10	28	0,4017	2,2369	0,0340
Var2    &   Var10	28	- 0,0981	- 0,5027	0,6194
Var3    &   Var10	28	- 0,2204	- 1,1521	0,2597
Var4    &   Var10	28	0,1063	0,5454	0,5900
Var5    &   Var10	28	- 0,2174	- 1,1361	0,2662
Var6    &   Var10	28	- 0,3300	- 1,7828	0,0862
Var7    &   Var10	28	0,3215	1,7316	0,0951
Var8    &   Var10	28	- 0,1905	- 0,9898	0,3313
Var9    &   Var10	28	- 0,1791	- 0,9283	0,3617

Условные указатели:

Var1 – Внутренняяя честность; 

Var2 – Самоуверенность;

Var3 – Саморуководство;

Var4 – Заркальное «Я»;

Var5 – Самоценность;

Var6 – Самопринятие;

Var7 – Самопривязанность;

Var8 – Внутренняя конфликтность;

Var9 – Самообвинение;

Var10 – Отношение к себе.

Таким образом,  посредством  корреляционного анализа экспериментальных  данных нами были установлены следующие  взаимосвязи и сделаны следующие  выводы:

1. У респондентов подросткового возраста была выявлена отрицательная корреляционная зависимость между  внутренней конфликтность и отношением к себе. Вероятно, что если у подростков преобладает негативный фон отношения к себе, находятся в состоянии постоянного контроля над своим "Я", стремится к глубокой оценке всего, что происходит в их внутреннем мире, то в меньшей степени будет проявляться положительное отношение к себе.
2. У респондентов подросткового возраста была выявлена отрицательная корреляционная зависимость между самообвинением и отношением к себе. Вероятно, что если у подростков выражено отрицательное отношение к себе, то в меньшей степени будет проявляться высокая оценка собственным качествам, поэтому в неудачах обвиняет преимущественно других, переносит ответственность на окружающих.
3. У респондентов юношеского возраста была выявлена положительная корреляционная зависимость между закрытостью и отношение к себе. Вероятно, что если у респондентов юношеского возраста выражена склонность избегать открытых отношений с самим собой, недостаточность навыков рефлексии, поверхностное видение себя, или осознанное нежелание раскрывать себя, признавать существование личных проблем, то и в большей степени будет проявляться отрицательное отношение к себе.

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В данном исследовании мы постарались  проанализировать феномен доверия  к себе. Исходя из всего, что мы изучили, можно предположить, что доверие  к себе является феноменом психического, которое осуществляет функцию связи  человека с миром в единую систему (то есть позволяет человеку «вынести»  часть себя в мир без опасения не соответствовать самому себе) предполагаем, что доверие выступает как одно из условий социализации личности. Оптимальный уровень доверия выступает средством гармонизации отношений человека с миром и с самим собой.

Поэтому можно говорить о  том, что доверие, с одной стороны, является устойчивым образованием личности, которое формируется на определенных этапах онтогенеза, с другой, является динамичным образованием, меняющим свои характеристики в соответствии с  конкретной ситуацией взаимодействия [7].

По мнению Ф.В. Бассина единственным подлинным предметом психологического знания должны стать так называемые значащие переживания, к которым можно отнести явление доверия. Особая сложность изучения значащих переживаний заключена в их ситуативности, динамичности, поэтому они характеризуются эффектом «ускользания» в любых экспериментальных процедурах.

Мы предприняли попытку  косвенно исследовать феномен доверия  в подростковом и юношеском возрасте. Считаем, что эти периоды являются важнейшими для становления личности.

Мы не можем сказать, что  полученные данные подтверждают нашу гипотезу эмпирически. Мы заглянули  во внутренний мир испытуемого и  можем предположить, что в данном пространстве существует, «живет» доверие  и оказывает влияние на отношение  личности к себе.

Таким образом, в ходе проведенного исследования можно сделать выводы о том что:

1. Если у подростков преобладает негативный фон отношения к себе, находятся в состоянии постоянного контроля над своим "Я", стремится к глубокой оценке всего, что происходит в их внутреннем мире, то в меньшей степени будет проявляться положительное отношение к себе.
2. Если у подростков выражено отрицательное отношение к себе, то в меньшей степени будет проявляться высокая оценка собственным качествам, поэтому в неудачах обвиняет преимущественно других, переносит ответственность на окружающих.
3. Если  в юношеском возрасте выражена склонность избегать открытых отношений с самим собой, недостаточность навыков рефлексии, поверхностное видение себя, или осознанное нежелание раскрывать себя, признавать существование личных проблем, то и в большей степени будет проявляться отрицательное отношение к себе.

Таким образом,  цель исследования достигнута, задачи решены.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Антоненко, И.В. Социальная психология доверия: диссертация доктора психологических наук. - Ярославль, 2006. - 498 c.
2. Бердыбаева, К.Г. Доверие к себе в контексте возрастной задачи подростка. / К.Г. Бердыбаева // ФГОУ ВПО «Волгоградская академия государственной службы».
3. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 2009. № 4.
4. Большой психологический словарь / под редакцией Б.Г. Мещирикова, В.П. Зинченко. - М.: ОЛМА-Пресс, 2009.
5. Доверие к миру, другим людям, к себе как ресурс для коррекции противоправного поведения подростков. Девиантное поведение: проблемы профилактики, диагностики и коррекции. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / под редакцией Н.Б. Астанина. - Саратов, 2008.
6. Дубровиной, И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. - М., 1987.
7. Краманенко, Н.С. Доверие в процессе самореализации личности (постановка проблемы) / под редакцией Н.С. Краманенко // Вестник Университета Российской академии образования. 2010. №5 (53). – с. 111-114.
8. Купрейченко, А.В. Психология доверия и недоверия. – М.: Изд. «Институт психологии РАН», 2008. - 564 с.
9. Пантилеев, С.Р. Методика исследования самоотношения. – М.: Смысл, 2003. - 32 с.
10. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. - М.: МГУ, 2001.
11. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов-на-Дону, 1996.
12. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы, теории и истории. - М.: Изд-во ИП РАН, 1997.
13. Самореализация личности: системный взгляд / под редакцией Г.В. Залевского, В.Е. Клочко, Э.В. Галанжинский. - Томск, 1999.
14. Скрипкина, Т.Н. Психология доверия. – М.: Академия, 2000. - 264 с. 
15. Скрипкина, Т.П. Доверие к себе как условие развития личности / под редакцией Т.П. Скрипкина // Вопросы психологии. 2001. № 1. - с. 95-103.
16. Скрипкина, Т.П. Психология доверия / под редакцией Т.П. Скрипкина // Вопросы психологии. 2000. № 1.
17. Скрипкина, Т.П. Доверие как социально-психологическое явление. - Ростов-на-Дону, 1998.
18. Фельдштейна, Д.И. Психология современного подростка. - М., 1987.
19. Эмерсон, Р.У. Доверие к себе. - СПб., 1992.
20. Антоненко, И.В. Современные зарубежные социально-психологические исследования доверия [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://rudocs.exdat.com/docs/index-264642.html?page=3.
21. Голубь, О.В. Доверие к себе как внутриличностное образование старших подростков [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/doverie-k-sebe-kak-vnutrilichnostnoe-obrazovanie-starshikh  phttp://www.scorcher.ru/neuro/neuro_sys/faith/faith5.php.
22. Крищенко, Е.П. Особенности перестройки отношений к себе и другим, в связи с поступлением в вуз [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.childpsy.ru/upload/dissertations/%CA%F0%E8%F9%E5%ED%EA%EE_%C5_%CF_2005.htm.
23. Плесовских, С.Н. Феномен доверия в российском обществе: социологические основы и диагностика [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.lib.ua-ru.net/diss/liter/125614.html#literature. 
24. Психология юношеского возраста. Электронный образовательный ресурс по психологии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.cross-kpk.ru/ims/files/New/Psi/ObUn.html.
25. Современная социально-психологическая проблематика феномена доверия [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://xreferat.ru/77/2301-1-sovremennaya-social-no-psihologicheskaya-problematika-fenomena-doveriya.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  А

Таблица 1

Результаты изучения феномена доверия в подростковом и юношеском  возрасте 8 «А», 9 «А», 9 «Б», 10 «А», 10 «Б», 11 «А» и 11 «Б» классов МБОУ «Гимназия» г. Лесосибирска (ноябрь - декабрь 2012г.)

	1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала	6 шкала	7 шкала	8 шкала	9 шкала	НП
1Б	6 с	4 с	3 н	5 с	7 с	2 н	4 с	4 с	2 н	0 без
2Б	8 в	4 с	4 с	5 с	7 с	4 с	5 с	5 с	4 с	- 4 пол
3Б	7 с	5 с	7 с	5 с	7 с	6 с	8 в	3 н	6 с	- 3 пол
4Б	4 с	5 с	4 с	4 с	5 с	5 с	6 с	4 с	1 н	- 3 пол
5Б	8 в	4 с	4 с	5 с	7 с	4 с	5 с	5 с	4 с	- 4 пол
6Б	6 с	5 с	3 н	4 с	6 с	5 с	3 н	0 н	0 н	- 2 без
7Б	8 в	7 с	4 с	4 с	6 с	5 с	7 с	5 с	4 с	- 2 без
8Б	5 с	4 с	5 с	8 в	6 с	4 с	6 с	6 с	6 с	- 7 отр
9Б	6 с	5 с	5 с	5 с	6 с	4 с	6 с	3 н	4 с	- 6 отр
10Б	6 с	4 с	4 с	5 с	6 с	3 н	7 с	3 н	1 н	- 3 пол
11Б	6 с	6 с	4 с	4 с	5 с	3 н	4 с	5 с	6 с	- 5 пол
12Б	7 с	5 с	3 н	4 с	5 с	2 н	7 с	3 н	2 н	- 2 без
13Б	5 с	3 н	2 н	2 н	2 н	2 н	3 н	4 с	4 с	- 6 отр
14Б	5 с	6 с	4 с	6 с	9 в	3 н	7 с	3 н	4 с	- 3 пол
15А	6 с	2 н	1 н	3 н	2 н	1 н	2 н	6 с	4 с	- 5 пол
16А	4 с	7 с	3 н	6 с	8 в	3 н	5 с	4 с	2 н	- 4 пол
17А	4 с	4 с	1 н	6 с	5 с	1 н	5 с	5 с	5 с	- 2 без
18А	5 с	5 с	5 с	4 с	4 с	3 н	6 с	4 с	4 с	- 4 пол
19А	10 в	9 в	7 с	7 с	5 с	3 н	5 с	1 н	1 н	- 2 без
20А	7 с	4 с	4 с	6 с	6 с	1 н	5 с	3 н	4 с	- 3 пол
21А	4 с	3 н	2 н	4 с	3 н	1 н	1 н	5 с	5 с	- 4 пол
22А	7 с	5 с	6 с	6 с	7 с	4 с	4 с	6 с	7 с	- 4 пол
1Г	6 с	6 с	7 с	4 с	5 с	3 н	6 с	1 н	3 н	- 3 пол
2 Г	6 с	5 с	7 с	4 с	6 с	5 с	3 н	6 с	7 с	- 4 пол
3Г	6 с	5 с	2 н	6 с	4 с	2 н	5 с	1 н	1 н	0 без
4Г	6 с	5 с	2 н	5 с	5 с	4 с	5 с	1 н	1 н	0 без
5Г	6 с	5 с	1 н	3 н	6 с	3 н	5 с	4 с	5 с	- 6 отр
6Г	6 с	5 с	2 н	4 с	7 с	3 н	5 с	5 с	2 н	- 3 пол
7Г	8 в	5 с	4 с	6 с	5 с	3 н	5 с	1 н	1 н	0 без
8Г	5 с	4 с	4 с	3 н	3 н	5 с	3 н	6 с	6 с	- 3 пол
9Г	5 с	7 с	7 с	4 с	7 с	5 с	5 с	4 с	2 н	- 7 отр
10Г	6 с	6 с	5 с	5 с	7 с	6 с	4 с	6 с	3 н	- 4 пол
11Г	6 с	4 с	2 н	4 с	4 с	2 н	3 н	4 с	4 с	- 6 отр
12Г	6 с	3 н	2 н	5 с	4 с	5 с	2 н	5 с	2 н	- 6 отр
13Г	6 с	7 с	7 с	7 с	7 с	5 с	5 с	0 н	0 н	- 4 пол
14Г	5 с	6 с	7 с	8 в	9 в	5 с	6 с	4 с	1 н	- 5 пол
15Г	7 с	5 с	4 с	6 с	5 с	4 с	7 с	1 н	1 н	- 4 пол
16Г	6 с	3 н	1 н	3 н	1 н	1 н	4 с	7 с	8 в	0 без
17Г	4 с	6 с	4 с	6 с	7 с	8 в	7 с	5 с	3 н	- 4 пол
18В	6 с	5 с	4 с	4 с	4 с	1 н	5 с	1 н	1 н	- 4 пол
19В	5 с	4 с	4 с	4 с	5 с	5 с	3 н	10 в	7 с	- 7 отр
20В	6 с	5 с	5 с	6 с	7 с	5 с	5 с	1 н	1 н	- 6 отр
21В	7 с	7 с	5 с	6 с	7 с	6 с	5 с	3 н	1 н	- 4 пол
22В	7 с	3 н	2 н	5 с	7 с	5 с	8 в	5 с	3 н	0 без
23В	7 с	7 с	7 с	5 с	9 в	3 н	4 с	5 с	6 с	- 5 пол
24В	4 с	4 с	2 н	5 с	6 с	5 с	3 н	5 с	5 с	- 6 отр
25В	6 с	5 с	4 с	5 с	7 с	4 с	2 н	3 н	4 с	- 6 отр
26В	6 с	5 с	4 с	6 с	7 с	3 н	5 с	4 с	4 с	- 2 без
27В	5 с	3 н	3 н	3 н	1 н	4 с	5 с	6 с	6 с	- 5 пол
28В	6 с	3 н	2 н	4 с	3 н	1 н	2 н	1 н	4 с	- 3 пол