Формирование мотивации к занятиям физической культуры у младших школьников

Из таблицы 6 видно, что успеваемость у учащихся активно занимающихся физической культурой в основном лучше, чем у их сверстников.

Таблица 6

Связь успеваемости с физической подготовленностью (%)

Оценки	Незанимающиеся ФК		Занимающиеся ФК
	КГ	ЭГ	КГ	ЭГ
Отлично	21	8,3	26,3	8,3
Хорошо	15,7	29,1	15,7	20,8
Удовлетворительно	10,5	8,3	10,5	25

 

 

          Из таблицы 6 видно, что успеваемость у учащихся, активно занимающихся физической культурой, лучше, чем, аналогичные показатели у незанимающихся. Средний балл у первых составляет 18%, у вторых 15,2%.

На констатирующем этапе исследования, совместно с учителями предметниками, для формирования положительных мотивов нами были разработаны интегрированные уроки физическая культура + математика, физическая культура + внеклассное чтение (Приложение № 3).

На втором формирующем этапе исследования в программу по физической культуре экспериментальной группы нами были включены интегрированные уроки физической культуры и теоретические занятия, включающие основы знаний о формировании здорового образа жизни, гигиены, режиме дня, а также знания о своем организме (учебники "Веселая физкультура" - 1 класс М. Просвещение 1997 г., "Ура, физкультура!" - 2-4 класс М. Просвещение 2000 г.). Для формирования положительных мотиваций у учащихся к занятиям физической культурой нами проводились игры соревновательного характера во время секционных занятий по общефизической подготовке во внеурочное время (Приложение №4).

Развитие двигательных способностей осуществляется с учетом индивидуальных способностей индивида. Для функцианирования организационной - педагогической системы использовались основные принципы реализации которых не обходимо для эффективного развития физической культуры учащихся: принцип непрерывности развития целостности развития, личностно ориентированного характера системы развития физической культуры учащихся и перевода ее в режим самоорганизации и саморазвития.

В конце данного этапа исследования, в целях прослеживания изменения мотиваций к занятиям физической культурой, нами было проведено повторное анкетирование учащихся экспериментальной группы (таблица 7).

                                                        Таблица 7

Мотивы, побуждающие к занятиям физической культурой учащихся во втором этапе

Мотивы	КГ	ЭГ
1. Улучшение состояния  здоровья	9,7	11,1
2. Желание выполнять физическое  упражнение	12,7	11
Удовлетворение потребностей в движении	8,8	8,4
Стремление показать свои способности	11,2	12,2
Улучшение фигуры	9,6	7
Улучшение физической подготовленности	7	13,9
Желание получить хорошую оценку	8,5	7,9
Чтобы не отставать от сверстников	7,8	7,8
Улучшение самочувствия	6,2	4,1
Желание хорошо выступить	8,6	5,3
Общение со сверстниками	5,1	7
Снизить вес	4,8	4,3

 

 

 

Анализ результатов опроса показал, что занятия физической культурой с введением интегрированных уроков и игр соревновательного характера в секционные занятия способствовали повышению основных мотивов на отношение к занятиям физической культурой у большинства учащихся. Так 13,9 % учащихся отметили мотив "Улучшение физической подготовки", 12,2 % - "Стремление показать свои способности", 11,1% "Улучшение состояния здоровья".

В ходе второго формирующего этапа исследования нами определена связь успеваемости в учебе с физической подготовленностью (Таблица 8).

                                       Таблица 8

Связь успеваемости с занятием физической культурой

Оценки	КГ		ЭГ
	1 срез	2 срез	1 срез	2 срез
Отлично	26,3	31,6	8,3	11,0
Хорошо	15,7	26,9	2,08	30,3
Удовлетворительно	10,5	18,8	25,0	42,4

 

 

          Таким образом, можно сделать вывод о том, что в связи с введением опытных (интегрированных) уроков по физической культуре и обогащения секционных занятий играми соревновательного характера, повысился интерес учащихся к занятиям физической культурой и успеваемость в целом.

На заключительном этапе исследования средства и методы занятий остались прежними - интегрированные уроки, игры соревновательного характера, теоретические занятия. Кроме этого на данном этапе в физкультурно-массовые мероприятия активно стали привлекаться родители. В частности в конце учебного года нами проводились семейные туристические походы, семейные эстафеты, познавательные викторины и др.(Приложение №5).

В конце заключительного этапа исследования нами проведен третий контрольный срез для выявления конечных результатов исследования, во время которого нами был проведено повторное анкетирование учащихся экспериментальных и контрольных групп для выявления основных мотивов, побуждающих к занятиям физической культурой, а также результатов успеваемости.

                                              Таблица 9

Мотивы, побуждающие к занятиям физической культурой учащихся на заключительном этапе (%)

Мотивы	КГ	ЭГ
1. Улучшение состояния  здоровья	11,8	14
2. Желание выполнять физическое  упражнение	9,8	11,3
Удовлетворение потребностей в движении	13,4	12,1
Стремление показать свои способности	10,3	11
Улучшение фигуры	8,4	5,7
Улучшение физической подготовленности	7,8	9,5
Желание получить хорошую оценку	7,4	9
Чтобы не отставать от сверстников	7,1	7,6
Улучшение самочувствия	7	5,4
Желание хорошо выступить	5	5,2
Общение со сверстниками	4,7	4,7
Снизить вес	4,3	4,5

 

 

 

          Изменение мотиваций к занятиям физической культурой, на заключительном этапе эксперимента, показывают результаты анкетирования учащихся экспериментальной группы. Основными мотивами, побуждающими учащихся к занятиям физической культурой на данном этапе исследования, являются улучшение состояния здоровья, желание выполнять физические упражнения, удовлетворение потребностей в движении, стремление показать или проверить свои способности (таблица 9). Они стремятся к самосовершенствованию, самовыражению и самоутверждению, к удовлетворению духовных потребности. Эффективность процесса физического воспитания обусловлена методической целесообразностью его построению

На данном этапе исследования нами проведено повторное анкетирование в целях выявления основных целей занятий физической культурой (таблица 10). Из таблицы видно, что 21,0% респондентов назвали цель "Развить свои физические качества", на второй позиции "Сформировать потребности в регулярных занятиях" и на третьей "Воспитание морально-волевых качеств".

                                            Таблица 10

                         Цель занятий физической культурой

Наименование мотивов	КГ
Достичь физического совершенства	14,0
Развить свои физические качества	21
Стать здоровым	12
Найти друзей товарищей	4
Отдохнуть, развлечься	10
Развить в себе чувство прекрасного	3
Воспитать морально-волевые качества	16
Сформировать потребность в регулярных занятиях	20

 

 

 

В результате анкетирования нами получены следующие результаты: успеваемость в экспериментальной группе повысилась: на "отлично" ответило 2,7% учащихся, на "хорошо" - 12,3%, "удовлетворительно" - 5,2%, а в контрольной группе 0% "отлично", 15,3% "хорошо", 19,7% "удовлетворительно" (Таблица 11).

                                          Таблица 11

Результаты успеваемости учащихся экспериментальной и контрольных групп на заключительном этапе (%)

Оценка	1 этап		2 этап		3 этап
	ЭГ	КГ	ЭГ	КГ	ЭГ	КГ
Отлично	8,3	26,3	11	31,6	11,0	26,3
Хорошо	20,8	15,7	30,3	26,9	33,1	31,0
Удовлетворительно	25,0	10,5	42,4	18,8	50,6	30,2

 

 

            В самом конце заключительного этапа опытно-экспериментальной работы нам необходимо было определить, какого уровня физической подготовленности достигли испытуемые экспериментальных и контрольных групп. Методика определения осталась прежней, как и на предыдущих этапах исследования. Так показатели физической подготовленности в экспериментальной группе в конце заключительного этапа исследования значительно улучшились. В величине развития силы (подтягивание на высокой перекладине - мальчики, на низкой из виса лежа - девочки) испытуемые превосходили мальчиков, занимающихся по общепринятой программе. При этом прирост показателей в экспериментальных группах составил 3,7%, а в контрольных 3,3%. Повысилась общая выносливость (бег на 800 м.). В экспериментальных группах время бега улучшилось на 5,03%, а в контрольных - 5,15%. Результаты скоростно-силовых показателей (прыжки в длину с места) в экспериментальных группах несколько выше, чем в контрольных группах. Показатели времени быстроты движений (бег на 30 м.) у испытуемых экспериментальных групп достоверно лучше. Данные координационных способностей (челночный бег) показывают, что в экспериментальных группах время достоверно меньше, чем в контрольных. Величина наклонов вперед из положения сидя больше в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной.

Таким образом, полученные результаты по физической подготовленности свидетельствуют о существенных достоверно значимых сдвигах по большинству показателей между экспериментальной и контрольной.

Итак, в результате проведенной опытно-экспериментальной работы повысилась успеваемость учащихся, значительно уменьшились пропуски учебных занятий по состоянию здоровья, появился интерес к занятиям физической культурой и к учебе в целом.

                                           Таблица 12

Уровень физической подготовленности учащихся начальных классов

Физические упособности	Контрольные упражнения	Единицы измерения	КГ	ЭГ
Быстрота движении	Бег на 30 м	Сек	6,2	6,1
Координационная способность	Челночный бег 3x10 м.	Сек.	9,57	10,15
Общая выносливость	Бег 800 м.	Мин\сек.	5,15	5,03
Скоростно-силовые возможности	Прыжки в длину с места	Метр	153,	157,
Мышечная сила	Подтягивание на перекладине	Кол-во раз	3,5	4
Мышечная сила	Поднимание туловища лежа на спине	Кол-во раз	23	26
Гибкость позвоночного столба	Наклоны в перед в положении сидя	См. Кол-во раз	8,1	8,3
Координационная способность	Прыжок через скакалку	(за 15 сек.)	21	21,6