Методы исследования агрессивности в современной психологии

Способы общения друг с другом у подростков, т.е. их групповая культура, связанны с переходом в мир взрослых. Взрослые  снова и снова оценивает  многообразие форм проявления таких  культур с точки зрения их тесного  соответствия моральным соответствиям  и целям общества. Но две темы при этом всегда выносятся за скобки: во-первых, все связанное с сексуальностью, во-вторых, связанных с насилием. Агрессия и насилие остаются прерогативой родителей (насилие в воспитательных целях) и государства (государственное  насилие), поэтому они как бы автоматически  становятся первым пробным камнем для  аниткультуры.

Но  если у подростка присутствует такая  личностная черта как агрессивность, то его стратегии поведения можно  дать следующую характеристику (Л.А.Регуш):

• Такие подростки активно стремятся защищать свои позиции и интересы, проявляют эмоциональность и агрессивность в общении, ведут себя импульсивно.
• Для них характерно эмоциональное принятие себя, недостаточная самокритичность и некоторое самодовольство при оценке собственных поступков,  отсутствие тенденции к переосмыслению собственных качеств, невыраженность установки на само изменение.
• Характерна целостность  и установленность образа «Я», удовлетворенность им, что определяет эгоизм, стремление к самодостаточности, лидерству, без боязни вызвать чувство отчуждения.
• Отношения в семье и со школьными учителями расценивается этими ребятами как основные сферы конфликтов.
• Агрессивность, свойственная им при защите своих интересов, провоцирует эскалацию конфликта и мешает конструктивному решению проблемы.

Заключение

Агрессивность в личностных характеристиках подростков формируется в основном как форма  протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим  положение  в обществе, что проявляется  и в соответствующем поведении. Вместе с тем на развитие агрессивности  подростка могут влиять природные  особенности. Кроме  того, агрессия может быть вызвана необходимостью защитить себя или удовлетворить  свои потребности в ситуации, в  которой растущий человек не видит  иного выхода, кроме драки. В подростковом возрасте, в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые  нарушают нормальный ход личностного  становления, создавая предпосылки  для возникновения и проявления агрессивности.

1.  Исследование  подтвердило исходную   гипотезу  о  том,  что   на  протяжении  старшего  подросткового   возраста  агрессивность выступает   как относительно  устойчивое  личностное  образование.

2.  Во всех возрастных группах  примерно половина выборки имеет  выраженность агрессивности как  личностного образования. 

3.  Уровень  агрессивности  на  протяжении  трех  лет эксперимента  претерпевает  существенную  динамику.  Наибольшие  изменения  происходят  в  14 лет (9  класс).

4.  Необходимо научить детей навыкам позитивного общения, взаимодействия с другими членами социума, умения находить альтернативные мирные пути решения конфликтов.  
Большую важность также имеют навыки совместной работы, поэтому этому следует особое внимание, в частности в рамках школы.  
Ведущая роль в предупреждении и коррекции агрессивности у детей и подростков принадлежит семье, родителям. Однако велико значение и педагогов, и, разумеется, психологов. 

Список  литературы

1. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. 2009г.
2. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История  и теория психологии в  2-х томах.  Т-1 1999
3. Петровский А.В. Ярошевский  М.Г. Краткий курс истории  психологии.
4. Петровский А.В. Ярошевский  М. Г. история и теория психологии в 2-х  томах.  Т-2 2010   
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб: Питер 2011. – 720с.
6. История психологии ХХ век. /Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. 4-е изд. – М.: Академический проспект; Екатеринбург. Деловая книга, 2009. – 832с.
7. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов – М.: Аспект Пресс, 2010. – 286с.
8. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности: Учебник для студентов псих.фак.универ. М.: Педагогическое общество России 2011. – 312с.;