Профилактика конфликтов в педагогическом взаимодействии

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Даная работа посвящена педагогическим конфликтам – одной из злободневных проблем современной школы. Поэтому в настоящее время умение управлять конфликтами является важным инструментом в работе учителя, прежде всего потому, что осознанное применение соответствующих приемов содействует улучшению качества коммуникации детей, помогает сохранять и развивать учебный коллектив, а также формирует общую управленческую и конфликтологическую компетентность современного педагога.

Однако, в массовой практике, ввиду отсутствия определённых компетенций, разрешение конфликта часто происходит на обыденно-житейском уровне. Вполне очевидно, что учитель должен быть специально подготовлен к разрешению конфликтов. Учителя школы отмечают практическую ценность рассмотрения данной проблемы, необходимость умения разрешать конфликт посредством компетентностного подхода, т.к. это оказывает непосредственное влияние на формирование личности.

Модульный социотест А.Я.Анцупова, приведенный в тексте, дает возможность своевременно выявлять все конфликты, возникающие в коллективах образовательных учреждений. С его помощью можно комплексно оценивать взаимоотношения, деловые и другие качества, индивидуально-психологические особенности всех субъектов педагогического процесса в общеобразовательной школе. Создание на базе модульного социотеста системы социально-психологической диагностики положения дел в классных и учительском коллективах поможет директору и учителю повысить качество обучения и воспитания.

Главный способ бесконфликтного педагогического общения – формирование высокого уровня педагогического профессионализма, владение искусством выхода из конфликтных ситуаций без потери собственного достоинства.

Конструктивное поведение учителя в конфликте с учеником предполагает правильное определение своей позиции в конфликте, опору на взаимоотношения с родителями ученика,  использование влияния класса и педагогического коллектива,  уважение личности ученика,  выполнение рекомендаций по оптимизации взаимодействия с учеником.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в преподавании психолого-педагогических дисциплин в части раскрытия содержания конфликтологических аспектов, в работе психологических служб образовательных организаций, а также полезны для руководителей и педагогических работников школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.   Анцупов А. Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003. 208 с.

2..   Анцупов А. Я., Баклановский С. В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2005. 288 с.

3.   Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 1999. 551 с.

4.   Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Словарь конфликтолога. СПб.: Питер, 2006. 528 с.

14. Акмеология. Учебник под общ. ред. Деркача А.А. — Москва: РАГС, 2002., 650 с.

5. Замедлина, Е.А. Конфликтология: учебное пособие,Москва 2013 г.,59с.

6. К.Клок. Джон Голдсмит. Конфликты на работе. Искусство преодоления разногласий/пер. с англ. М.:Претекст, 2013,273 с.

7. Практическая психодиагностика. Методы и тесты. . Редактор-составитель 8. Рудестам Н. Групповая психотерапия. М.,  2009, 89 с.

9. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М., 1981г. 185с.

 

 

        Реферат выполнен мной совершенно самостоятельно. Все использованные в работе материалы и концепции из опубликованной научной литературы и других источников имеют ссылки на них.

Слушатель	Крайнова Ю.А.
	Ф.И.О.		подпись		дата