Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 
ПОДГОТОВКИ ПИАНИСТА 
К КОНЦЕРТНОМУ ВЫСТУПЛЕНИЮ

ВВЕДЕНИЕ

Тема данного доклада  выбрана с соответствием с  общей методической темой ГККП Петропавловский  колледж искусств «Личностно-ориентированное  развивающее обучение». Свою работу я рекомендую к изучению преподавателям спец. классов и учащимся исполнительских  отделений колледжа для подготовки к сценическому выступлению.

Личный опыт выступления  на сцене; успешные и неудачные исполнения учащимися произведений на концертах  побудили меня к написанию данного  доклада. Анализ ошибок исполнения заставил меня обратить особое внимание на психологическую  сторону подготовки к выступлению  на сцене.

Цель работы: научить молодых музыкантов избавляться от негативных моментов сценического волнения; заставить более ответственно подойти к концертному исполнению программы.

В подготовке данного доклада  я опирался на различные источники  – от изданий по методике и педагогике, до трудов по психологии и художественной литературе.

Свой доклад я условно  разделяю на две части:

1.    Анализ психологии концертного выступления

2.    Советы и рекомендации для подготовки к исполнению на сцене

Надеюсь, что изучение данного  материала поможет более успешному  исполнению программы; окажет помощь в  преодолении страха молодого исполнителя  перед сценой.

ПСИХОЛОГИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА

«Исполнение программы без творческого подъема – есть не более, чем математическая организация звуков во времени».

Из личного опыта

Проблема психологической  подготовки музыканта-исполнителя  к концертному выступлению –  одна их важнейших тем в музыкально-исполнительском  искусстве. Нет артиста, который  ни разу не пострадал от негативных форм сценического волнения.

Великий Лист утверждал: «Техника рождается из духа». Прогрессивные исследования, трактующие музыкальное исполнительство, как психофизиологический акт, оценивают роль психологии как более весомого фактора в формировании мастерства музыканта.

Н. А. Римский-Корсаков часто  повторял, что эстрадное волнение тем больше, чем хуже выучено сочинение. Однако я не хочу рассматривать ситуации сценического провала, возникшие из-за банальной недоученности программы.  Для начинающих музыкантов я бы хотел напомнить известное правило: на сцене случайной может оказаться неудача, но никогда случайно не возникает успех. Однако сценическое состояние исполнителя зависит не только от того, насколько надёжно и крепко выучено музыкальное произведение.

Ощущение тревоги и  беспокойства, испытываемое некоторыми музыкантами во время выхода на сцену, сопровождается изменениями в организме, типичными для любой стрессовой ситуации. Как отмечают психологи, в  подобные моменты времени процессы в коре головного мозга не могут  сдерживать возбуждение; поведение  становится суетливым, внимание рассредоточивается, уровень помехоустойчивости и адаптивных возможностей снижается, эмоциональное  напряжение быстро возрастает и не всегда адекватно ситуации.

Причины страха перед  сценой

Волнение всегда имеет  определенное объяснение. Чтобы научится владеть собой перед публикой, надо начинать с того, чтобы следить  за собой дома, где можно тренировать  внимание и сосредоточенность ежедневно  и ежечасно. По мнению педагогов, занимающимися  вопросами музыкальной психологии (таких, как Лилиас Маккиннон) вредные  житейские привычки человека негативно  сказываются на его выступлении. Так, вечно откладывая на завтра то, что необходимо сделать сегодня, музыкант может расстроить функции  памяти, так как нерешительность  ослабляет характер. Музыкант-исполнитель  не может, подобно поэту или художнику  выбирать для работы самые удачные  минуты; он вынужден играть в заранее  назначенный день, независимо от настроения. Это требует гибкости, способности  сосредоточения внимания на том, что  важно в данный момент. Качества эти вырабатываются годами ежедневной тренировки.

Каждый из нас в моменты  стресса в глубине души жаждет сочувствия; и когда студент говорит  содрогаясь: «Ах, я так волнуюсь!»  – он уподобляется ребенку, которому нравится быть больным. Как отмечают психологи – такого рода волнение есть не что иное, как определенный вид тщеславия. Однако в результате разговоров о своих страхах можно  оказаться в еще более тяжелом  положении, так как волнение, будучи объектом внимания, прогрессирует; даже думать о нем опасно, а называть тем более. Если пианист становится жертвой опасного волнения, он должен спросить себя: «Всегда ли я учу  музыку добросовестно? Не полагаюсь  ли я иногда на авось? Делаю ли я  все, что в человеческих силах, чтобы  добиться успеха?» Вот что пишет  Падеревский о своем исполнительском  опыте: «В течение многих лет моей артистической деятельности я испытывал ужасные страдания перед выступлением, эти муки, которые невозможно описать. Ужасное внутреннее волнение, страхи связанные со всем и вся – публикой, фортепиано, обстановкой, памятью, – все это не что иное, как нечистая совесть». Чувство неуверенности, чаще всего возникает в результате недостаточной работы. Но страх – это чувство ненадежности. Ничего не следует так бояться, как самого страха!

Одной из самых распространенных причин волнения является внушенная  извне мысль о возможном провале. Попав на благоприятную почву  недостаточно бдительного сознания, она может развиться в опасное  самовнушение. Молодой индивидуум редко  бывает настолько опытным психологом, чтобы представить себе всю опасность  враждебного внушения или понять его мотивы. Полезная критика –  это одно, разрушающий критицизм  – это совершенно иное. Натан  Перельман часто повторял своим  ученикам: «На эстраде самокритика - пила, подпиливающая стул, на котором сидит пианист».

Поэтому студент, так же как  и артист, должен уметь защищаться от враждебного внушения. Юность особенно беззащитна против посторонних влияний, но вредное внушение порой оказывает  парализующее действие и на взрослого. Даже случайное (пусть самое невинное) замечание друга о возможном  провале может привести к катастрофе, если музыкант не подготовлен к такого рода разговорам и не умеет их игнорировать.

Негодовать по поводу обескураживающей критики бесполезно, а думать, что  ты один являешься ее жертвой –  глупо. Чем более велик художник, тем строже он себя судит. Не только студент, но и каждый преуспевающий  артист порой испытывает моменты  отчаяния; будучи только человеком, и  он может забыть несколько тактов во время выступления. Но вместо разговоров о досадном происшествии и размышлений  о нем до конца своих дней он сделает единственно разумную вещь – постарается следующий раз  играть лучше.

Если исполнитель играет с душой, публика и критика  всегда простят ему несколько  фальшивых нот и небольшую  осечку памяти. Примеров такого снисхождения публики немало; взять хотя бы концертные исполнения программы А.Г. Рубинштейном: порой его игра была не лишена некоторых  «туманных пятен» и шероховатостей (особенно в поздние годы концертной деятельности). Но эти шероховатости  не оставляли заметного следа  в восприятии слушателей – из-за силы художественного воздействия  великого артиста.

Музыкант должен игнорировать любой промах, допущенный на эстраде, иначе, разволновавшись из-за одной  фальшивой ноты, можно загубить всю  программу. Что-то может быть исполнено  хорошо, что-то хуже; нужно учится слушать  себя спокойно и надеяться на лучшее. Ошибка, которую допускают многие, состоит в попытках «бороться» с  волнением. Но старание подавить страх  только ухудшает положение, и те, кто  усвоил закон обратного усилия, предпочтут пользоваться законом «непротивления»  Толстого. Вместо того, чтобы задерживаться  на неприятных воспоминаниях о неудаче, благоразумный музыкант обратит  свои мысли к случаям, когда он выступал с особым успехом. Только приятные эмоции вытеснят постепенно страхи, поскольку  теперь уже внимание сосредоточено  на другом, более значимым. Все оборачивается  к лучшему только в том случае, если прошлые неудачи рассматриваются  как полезный урок. Бесконечные размышления  не приводят к добру: повторения закрепляют ассоциации, тягостные воспоминания рассеиваются с трудом. Если же сознательно  направить свои мысли на что-нибудь приятное, появляется чувство уверенности  в себе.

Хотя волнение может иметь  физические причины (например, холодные руки) и физические следствия (опять  же, включая холодные руки) – в  основе волнения всегда лежат явления  психологические. Даже самый опытный музыкант не застрахован от провала на сцене, если он не готов к исполнению. Уровень подготовки исполнителя зависит не только от его опыта или мастерства, но и от того, что с ним происходит до начала исполнения, как он реагирует на сценическую ситуацию, которая всегда остается повышенным стрессогенным фактором. Многие исполнители нуждаются в коррекции неправильного сценического поведения. Такие симптомы, как тряска рук, дрожь коленей, «выпадение» текста, неспособность сосредоточиться на исполнении произведения, просто боязнь выходит на сцену, – являются основными проявлениями синдрома сценического волнения.

Любая форма волнения обостряется  усталостью. Нельзя, особенно в период подготовки к концерту допускать  состояния утомления – как  физического, так и эмоционального. Не зря Н.Перельман утверждал: «Настоящий музыкант отдыхает не от музыки, а для музыки».

Частой причиной синдрома сценического волнения является отсутствие общей сценической культуры, четкой и ясной методики подготовки к  выступлению, и вследствие этого, слабое представление артистом характера  деятельности, и как результат - растерянность. Музыканту важно тренировать  устойчивость к психическим помехам, которые характерны для исполнительской  деятельности

Особенности того или иного  сценического состояния объясняются  не столько свойствами нервной системы, сколько интеллектуально-творческими  качествами личности. Нет двух артистов, которые испытывают одинаковое психологическое  состояние в момент выхода на концертную площадку. Один исполнитель смертельно боится ошибиться, забыть текст; другой смущён обстановкой концертного  зала. Ему не по себе от сотен устремлённых на него глаз; кто-то хочет больше того, на что способен, и мучается, чувствуя свою беспомощность; кому-то всё надоело  и он мечтает поскорее уйти домой. А некоторые музыканты испытывают состояние творческого подъёма  и с радостью, с нетерпением  ждут общения с публикой.

Установка на успех

Состояние готовности, или  установка, имеет очень важное функциональное значение.  Прежде всего, что такое установка. По определению, это – готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении.

Фактов, демонстрирующих  готовность, или предварительную  настройку организма к действию, чрезвычайно много, и они очень  разнообразны. Например, ребенок задолго  до годовалого возраста, пытаясь взять  предмет, подстраивает кисть руки под  его форму: если это маленькая  крошечка, то он сближает и вытягивает пальцы, если это круглый предмет, он округляет и разводит пальцы и  т. д. Подобные преднастройки позы руки иллюстрируют моторную установку. Спринтер на старте находится в состоянии  готовности к рывку – это тоже моторная установка. Быть готовым к  выходу на сцену с чувством уверенности, верой в удачу – вот что  такое сценическая установка.

Если вы сидите в темной комнате и со страхом ждете  чего-то угрожающего, то иногда и в  самом деле начинаете слышать  шаги или подозрительные шорохи. Поговорка  «у страха глаза велики» отражает явления так называемой перцептивной[1] установки. Что может быть хуже для успешного выступления, как установка перед выходом на сцену: «я сейчас ничего не сыграю»?

Причиной сильного беспокойства может быть также и очень высокий уровень притязаний, неадекватно высокая или низкая оценка своих профессиональных качеств, повышенное чувство ответственности.

Исполнителю, который с  нетерпением ждёт выступления, легче  обрести сценическое состояние, способствующее успеху. Чем больше исполнительский опыт, чем чаще музыкант выходит на концертную эстраду, тем  реже страдает он от недугов астенических[2]  форм сценического волнения. Однако опыт нельзя путать с привычкой. Чем шире жизненный и творческий кругозор исполнителя, чем больше у него профессиональных знаний, тем ярче и глубже способен он художественно истолковывать сочинение и, следовательно, тем легче ему направить своё волнение в русло творческих задач. «Стихия музыки, подчинившая тебя, не оставляет места праздным мыслям. В эти минуты забываешь всё - не только зрителей, зал, но и самого себя» (С. Т. Рихтер). 

Контакт с аудиторией

Широко распространен  взгляд, согласно которому концертное исполнение всегда будто бы хуже репетиционного. Наблюдения показывают, что многие артисты лучше играют при слушателях: контакт с аудиторией стимулирует  у них большую содержательность исполнения.

Как установить контакт со слушателем? Мой преподаватель класса фортепиано в Алма-атинской консерватории  Ермеков Р.З. советовал не только не пугаться большой зрительской  аудитории, но исполнять программу  во благо слушателя.  «Публика, - говорил мне Рустем Зейнурович, - пришла в концертный зал ради той музыки, которую ты будешь исполнять, а не ради того, чтобы усмотреть недостатки твоего выступления. Поблагодари слушателей за то, что они пришли на твой концерт. Не бойся зрителя: он твой друг и помощник».

Иначе говоря, можно по-разному  подойти к  присутствию многочисленной публики в зале. Можно направить свою любовь к зрителю (и это наверняка будет взаимно), а можно, игнорировав незримую помощь публики, остаться один на один со своими страхами. Нужно ли объяснять какой из упомянутых подходов принесет благодатные плоды? Неспроста в закулисных комнатах Малого зала Петербургской консерватории когда-то висел плакат «Волнуйся не за себя, волнуйся за композитора!».

Кто боится аудитории, тот  редко находит с ней контакт. И тогда при самом хорошем  исполнении обычно не достает той  взаимной симпатии, которая необходима артисту, чувствующему публику так  же, как он чувствует музыку. Каждый исполнитель в такой момент имеет  право рассчитывать на дополнительную поддержку. Разве природа не предусмотрела  адреналин – стимулирующее средство для случаев, требующих особенной  собранности и энергии? Если исполнитель  не скован страхом, а находится в  состоянии творческого возбуждения, привычки и память отвечают на его  замыслы с такой четкостью  и быстротой, на которые они были неспособны во время репетиции.