Социально-психологические проблемы подготовки юношей и девушек к семейно-брачным отношениям

По окончанию игры преподаватель  рассказывает о типичных противоречиях  сложностях взаимоотношений, проблеме непонимания, раскрывает, понятия мужественности и женственности.

Занятие 16-18. Знакомство и  установление отношений. Культура взаимоотношений  юношей и девушек (3 ч.).

Цель: Дать знания о взаимоотношениях полов: знакомство и ухаживание. Обучить  правилам знакомства с противоположным  полом.

Основные понятия: Знакомство, способы знакомства.

Методические рекомендации

На первом занятии проводится анализ эффективности различных  способов знакомств. Такой анализ можно  провести на основе анкетирования «Мой идеал юноши (девушки)». Далее педагог  обучает школьников основным элементам  техники знакомства.

На втором занятии целесообразно  разыграть ситуации знакомства. Например: Ситуация 1 «Знакомство в поезде (при активной позиции юноши)»; ситуация 2 «Знакомство в троллейбусе (предполагает активную роль девушки в знакомстве)»; ситуация 3 «Знакомство в парке  на скамейке (юноша настаивает на знакомстве, а девушка отказывается)». Проводится групповой анализ ситуаций, обсуждение наиболее эффективных приемов знакомства и ухаживания.

Последнее занятие желательно провести в виде ролевой игры. По сюжету игрокам необходимо познакомиться  с представителями страны, язык которой  они не знают.

III. Семьеведческий блок (9 ч.)

Занятия 19-20. Семья и ее функции.(2 ч.)

Цели: Познакомить с характером и особенностями развития семьи  на протяжении веков. Помочь в анализе  особенностей семейных отношений в  различных общественно-экономических  формациях.

Помочь осознать функции  семьи как важнейшего фактора  формирования человека. Помочь усвоению содержания психологической функции  семьи.

Освоить техники психологической  поддержки в семье. Проанализировать содержание и роль хозяйственной  функции семьи.

Методические подходы: первое теоретическое занятие рекомендуется проводить в виде беседы. Важно обсудить проблему значения семьи; особенности современной молодой семьи; трудности с которыми встречается молодая семья. Обсуждение этих вопросов может проводится в форме дискуссии «Зачем человеку семья? Мужской и женский взгляд на проблему». Преподаватель, подводя итоги дискуссии, обозначает и раскрывает важнейшие функции семьи: психологическую, воспитательную, хозяйственную.

Учащиеся заполняют анкету «Функции семьи»

Анкета

Вам предлагаются различные  семейные дела, занятия. Определите, какие  из них относятся к хозяйственным (Х), воспитательным (В), психологическим (П) функциям.

Соответственно поставьте  напротив каждой функции знак (Х), (В), или (П)

№ п/п	Название функции	Вид функции
1.	Уборка квартиры
2.	Проверка домашнего задания  у ребенка
3.	Мытье посуды
4.	Обсуждение с членами  семьи событий дня
5.	Приготовление обеда
6.	Игры с ребенком
7.	Сочувствие тому, у кого неприятности
8.	Чтение книги (сыну, дочери)
9.	Доставка продуктов
10.	Разговор с сыном (дочерью) о взаимотношениях со сверстниками
11.	Уход за цветами
12.	Благодарность супруга за помощь
13.	Просмотр и обсуждение с ребенком телефильма
14.	Уход за домашними животными
15.	Похвала за хорошо выполненное  дело

На следующем занятии  педагог после подведения итогов анкетирования предлагает учащимся подробнее познакомится с функциями семьи.

Психологическая функция, как  реализация в семье комплекса  потребностей в нежности, понимании, заботе, моральной поддержке. Семья  как «психологическое убежище» современного человека. Выполнение супругами психотерапевтических способов общения.

Воспитательная функция: семья как соединение в одно целое, для появления новой жизни. Обоснование  высказывания «Семья начинается с детей». Дети как фактор, укрепляющий семью. Значение семьи, в воспитании детей. Различные факторы, воздействующие на личность ребенка: наследственность, среда, воспитание. Проблема «отцов и  детей». Творческий подход к воспитанию. Игра и сотрудничество как средства воздействия на ребенка.

Неоднозначная роль членов семьи в воспитании: роль мамы и  женского влияния на ребенка; проблема дефицита мужского воспитания и роль отцовского воздействия. Бабушки и  дедушки. Их роль в воспитании.

Хозяйственная функция: быт  как важнейшая сфера семейного  уклада, в которой формируется  и воспитывается человек. Составные  элементы быта: уклад жизни, обычаи, нравы, привычки и нормы общежития; различные формы и способы  удовлетворения потребностей человека. Распределение домашних обязанностей в семье. Проблемы ведения домашнего  хозяйства и их влияние на нравственно-психологический  климат семьи. Значение разумного распределения  обязанностей, учета возможностей и  потребностей каждого члена семьи. Оптимальное сочетание хозяйственных  семейных обязанностей с обязанностями  оп работе. Проблема сочетания женщиной профессиональных и семейных ролей.

На следующем занятии  педагог предлагает школьникам определение  семьи как малой социальной группы, выполняющей определенные функции.

Проводит исторический обзор  возникновения и развития семейных отношений мужчин и женщин в первобытном  обществе. Знакомит с первой формой брачных отношений - групповой, затем  родовым браком и возникновением парного брака. Вводит понятие патриархальной семьи - переход к моногамии. Характеризует  понимание семейных отношений в  различных религиозных учениях: буддизм, ислам, православие, протестантство. Дает определение семьи как ячейки общества. Объясняет влияние общественного  строя на проявление семейных отношений.

Далее характеризует черты  современной семьи: биархатный характер отношений, двупоколенность и молодежность, усиление нравственно-эстетических и психологических сфер семейной жизни, повышение авторитета и влияния женщины - матери, ослабление авторитарных рычагов влияния; более симметричное распределение обязанностей мужа и жены; демократизация взаимоотношений; изменение взглядов на главенство в семье, усиление, эмоциональных мотивов вступления в брак (любовь, симпатия, уважение); повышение уровня притязаний к семье и брачному партнеру; экологическая независимость супругов; свобода и самостоятельность в решении вопросов выбора брачного партнера, создания семьи, развития семейных взаимоотношений. Семья как любовный, духовный, родительский и хозяйственно-бытовой союз.

На практических занятиях можно провести ролевые игры «Психологическая поддержка в семье», «Распределение домашних обязанностей», диспут «Женщина на работе и дома», проанализировать педагогические ситуации «Родители  и дети».

Занятие 21-23. Проблемы семьи  и одиночества. Личные интересы супругов и общие интересы семьи. (3 ч.)

Цель: Познакомить с кругом проблем современной молодой  семьи, помочь осмыслить факторы  преодоления данных проблем. Найти  способы оптимального сочетания  личных и семейных интересов.

Основные понятия: личность - семья; одиночество.

Методические рекомендации

На первом занятии педагог  раскрывает содержание темы. Семья  в настоящее время. Современное  состояние российской семьи: статистика рождаемости, разводов, количества конфликтных  и кризисных семей. Проблема одиночества  и статистика. Причины одиночества  и пути решения проблем одиноких людей.

Помощь в поиске спутника жизни и создании семьи: клубы  общения, службы знакомства, вечера знакомств, тренинги общения и уверенности.

Причины трудностей семейной жизни: проблема совмещения семейных обязанностей с учебой или трудовой деятельностью, недостаточная подготовка к семейной жизни, отсутствие хозяйственных навыков, недостаток знаний в области педагогики, психологии, медицины.

На последующих занятиях организуются диспуты на темы «Возможно  ли одиночество вдвоем», «Семейная  жизнь: за и против», «Одиночество: вина или беда», «Нужно ли учиться умению жить в семье»

Занятие 24-25. Этика общения  в семье (2 ч.)

Цель: Показать значение общения  в жизни семьи. Познакомить с  техникой супружеского общения, помочь в овладении конкретных приемов  общения.

Основные понятия: психологический  климат семьи; семейное общение; законы семейного общения.

Методические рекомендации

На первом занятии педагог  раскрывает содержание темы. Психологический  климат семьи - основа семейных отношений. Эмоциональная общность супругов: сопереживание, сочувствие, взаимопонимание, культура речи.

Комплимент и его значение. Виды комплиментов: акцент на внешних  данных, характере, общении.

Похвала. Одобрение. Поддержка.

Критика. Правила конструктивной критики: доброжелательность, выделение  позитивных мотивов поведения, индивидуальный подход к личности критикуемого, положительная  оценка личности в целом, эмоциональная  поддержка, помощь в исправлении  недостатков.

Спор. Определение и значение споров для развития семейных отношений. Ссора как проявление неконструктивного  спора. Признаки ссоры. Способы профилактики и разрешения семейных ссор.

На втором занятии происходит разыгрывание и анализ конкретных ситуаций. Школьники обучаются выбору оптимального стиля поведения.

Проводятся упражнения «Комплимент», «Критика по кругу», «Горячий стул».

Задание на дом - «Овладение словарем разрешенных и запрещенных  выражений в семейной жизни».

IV. Экономический блок (3 ч.)

Занятие 26-28. Семейный бюджет (3 ч.)

Цель: Показать значение семейного  бюджета, научить составлять бюджет.

Основные понятия: семейный бюджет; планирование, контроль и учет семейного бюджета.

Методические рекомендации

На первом занятии педагог  раскрывает теорию вопроса: необходимость  ведения бюджета с психологической, экономической и воспитательной точки зрения. Влияние налаженного  денежного хозяйства на психологический  климат семьи.

Основы научного ведения  бюджета. Учет динамики зарплаты, реальных доходов. Составление семейного  бюджета. Определение суммы годового дохода. Статьи расходов: текущие, одноразовые, фонды на приобретение вещей длительного  пользования. Планирование расходной  части.

Режим экономии в семье. Бережность и умеренность желаний, целесообразность расходования средств. Рациональное удовлетворение потребностей членов семьи. Распределение  семейного бюджета. Формы возможного контроля за бюджетом. Участие всех членов семьи в составлении, ведении и контроле семейного бюджета.

Практическое задание: анализ бюджета собственной семьи: сколько  человек в семье, сумма ежемесячных  доходов, кто ведет финансовые дела, сколько тратится на питание и  одежду; деньги на мелкие расходы, как  решается вопрос о покупке крупной  вещи и т.д.

Упражнение: составление  примерного бюджета семьи.

На втором занятии проводится ролевая игра «Планирование бюджета  молодой семьи».

Ролевая игра «Планирование  бюджета молодой семьи»

Роли: муж, жена, их родители.

Эксперты: (взрослые люди):

Эксперт экономист должен следить за тем, чтобы цены, которые  будут «молодые» и их «родители» оперировать в игре были реальными.. В начале игры опросить всех членов семьи по следующему плану:

· кто вы, сколько вам  лет, возраст жены и родителей.

· чем занимаетесь, где  и кем учитесь (работаете).

· каков ваш вклад в  семейный бюджет.

После опроса «экономист»  объявляет сумму, которой располагают  молодые ежемесячно.

· молодым необходимо решить где они будут жить.

· сумма на оплату жилья

· траты на питание (примерное  меню на день - его стоимость на месяц)

· расходы на покупки самого необходимого

После этого экономист подводит итоги: какая сумма осталась молодым на покупки. Определить смету на 12 месяцев, учитывая необходимость покупки сезонной одежды и обуви и затрат на развлечения.

На третьем занятии  обсуждаются результаты игры, подводятся итоги.

V. Медико-гигиенический блок (4 ч.)

Занятие 29. Анатомия и физиология пола. Мужская репродуктивная система (1 час, раздельно)

Цель: Дать четкую информацию об отделах мужской репродуктивной системы и функциях каждого отдела. Научить правильно и свободно пользоваться терминологией.

Основные понятия: знакомство с греческим, латинским, древнеславянским обозначением фаллоса. Длина фаллосов. Отношение древних к половым  органам мужчины. Обычаи Египтян. Краткое  повторение анатомического строения. Обряд обрезания. Зависимость сперматогенеза от температурного режима. Сперматозоид. Наследственная информация. Половые  гормоны. Система желез. Система  протоков.

Методические рекомендации

Чтобы занятие не выглядело как урок анатомии необходимо заинтересовать учащихся историческими сведениями и обычаями разных народов по отношению к мужским половым органам. Использование медицинских примеров поможет приблизить обсуждаемую тему к каждому из учащихся. После лекции преподавателя с помощью карточек или схем для программированного контроля закрепить полученные знания.

Оборудование: схемы и  плакаты, иллюстрирующие строение мужской  репродуктивной системы, карточки с  названием органов, схемы для  контроля знаний.

Занятие 29. Анатомия и физиология пола. Женская репродуктивная система (1 час, раздельно).

Цель: дать четкую информацию об отделах женской репродуктивной системы и функциях каждого отдела. Научить правильно и свободно пользоваться терминологией.

Основные понятия: отделы женской репродуктивной системы; девственность; бог Гименей; строение внешних и  внутренних половых органов; половая  клетка; овуляция; маточная и внематочная  беременность; менструальный цикл; зависимость психо-эмоционального состояния от фазы менструального цикла; женские половые гормоны.

Методические рекомендации

Для того чтобы занятие  не выглядело как урок анатомии необходимо заинтересовать учащихся историческими  сведениями и обычаями разных народов  по отношению к женским половым  органам. Использование медицинских  примеров поможет приблизить обсуждаемую  тему к каждому из учащихся. После  лекции преподавателя с помощью  карточек или схем для программированного контроля закрепить полученные знания.

Оборудование: схемы и  плакаты, иллюстрирующие строение женской  репродуктивной системы, карточки с  названием органов, схемы для  контроля знаний.

Занятие 30. Проблемы здорового  образа жизни(1 ч.)

Профилактика венерических заболеваний и ВИЧ-инфекции

Цель: В доступной форме  объяснить учащимся о вреде, наносимом  здоровью венерическими заболеваниями, их профилактике.

Основные понятия: венерические болезни; СПИД; профилактика.