Социальные роли

Становление групповых норм повышает сплоченность группы и одновременно усиливает групповое давление на индивида.

Конформность - характеристика позиции индивида относительно позиции  группы, мера подчинения индивида групповому давлению.

Конформность может проявиться в изменении мнения и поведения  человека в направлении большего согласия с группой. Противоположная  сторона конформизма - негативизм.

Одним из важнейших процессов  в динамике групп является выделение  лидера. Лидер - член малой группы, имеющий  определенное влияние на стороны  ее жизни. Влияние основано на авторитете (признании групповых и личностных качеств человека). Выдвижение лидера связано с функциональной задачей  управления.

Управление - набор действий, включающих:

· целеполагание (в т.ч. принятие решений)

· координацию совместных действий

· контроль за соблюдением  стандартов группового поведения и  выполнением принятых решений.

Управление задает отношение  субординации (упорядочение сверху вниз), координации (упорядочение горизонтально), реординации (упорядочение снизу вверх).

Управление необходимо для  оптимизации совместной деятельности, однако, каждая из сфер жизни группы может инициировать своих лидеров  и тогда сплоченность группы будет  зависеть от взаимоотношений между  ними.

Малая группа - системный  социальный объект. Ее элементами (как  и элементами других соц. систем) выступают  люди и возникающие между ними отношения.

Применительно к малым  группам действует принцип иерархичности. Это подразумевает. что малая  группа выступает частью систем более  высокого уровня (например, учебная  группа включается в факультет), выступает  как подсистема.

Малая группа - динамическая система, об этом свидетельствуют процессы групповой динамики. Это открытая система, т.е. она осуществляет обмен  с внешней средой веществом, энергией, информацией.

Принимая во внимание вышесказанное, рассмотрим

 Направление действий  лидера:

1. Внешняя среда 

Совместимость, контакт (достаточные, чтобы избежать изоляции, но не чрезмерные, чтобы не нарушать целостность группы) 

2. Межличностные отношения 

Включенность, расположение, контроль.

Включенность в совместные действия, достаточную, чтобы никто  не чувствовал себя в изоляции, но не чрезмерную, чтобы никто не терял  индивидуальности.

Расположение, достаточное  для экспрессивной и поддерживающей функции, но не чрезмерное, чтобы не мешать реализации инструментальной функции.

Контроль за принятием  решений, достаточный, чтобы все  участвовали в обсуждении, но не чрезмерный, чтобы не утрачивалась функция управления (по-моему все  наоборот...) 

3. Разрешение конфликтов 

Интеграция точек зрения (сплочение группы против конфликта). 

Реализация этих направлений  иллюстрирует комплиментарную функцию  лидера (лидер должен делать то, чего не может сделать группа).

Задача управления постоянна, а способы ее реализации зависят  от характеристик группы, а так  же от ситуации, в которой действует  группа.

Модели (стили) управления:

· Тоталитарный

· Авторитарный

· Демократический 

· Либеральный 

· Анархический

Различия этих моделей  можно установить:

1. по характеру отношений  между управляющими и управляемыми 

2. Доминирование управляющих 

3. Конструктивное равноправие  сторон 

4. Доминирование управляемых 

5. по способу принятия  решений 

Принимает решение 1 человек. Качество зависит от его знаний, квалификации, опыта и т.д. Скорость принятия решения повышается, а реализация решений связана с усиленным  внешним контролем лидера над  членами группы.

Решение возникает в результате коллективного обсуждения. Качество решения зависит от способности  членов группы выражать свои мнения и  выслушивать мнения других, а так  же от способности лидера организовать дискуссию и при необходимости  привлечь эксперта. Скорость принятия решений замедляется, однако увеличивается  участие каждого в принятии решений, повышается значение самоконтроля в  ходе выполнения решений.

Минимизация управления может  привести к тому, что решение так  и не будет принято по характеристикам  групп, для которых применима  та или иная модель. Чем выше уровень  образования членов группы, чем более  творческим является содержание их деятельности, тем менее приемлем авторитарный стиль по ситуациям, в которых  обосновано применение той или иной модели

Например, экстремальные  ситуации оправдывают применение авторитарной модели, а в ситуации сплочения  группы лучше демократический стиль.

Изучение малых групп

1. Эксперимент

Это общенаучный метод  исследования в контролируемых и  управляемых условиях причинно-следственных связей между явлениями и процессами.

Схема эксперимента:

· выдвижение гипотез 

· выбор экспериментального и контрольного объекта (или состояний  одного объекта)

· определение нейтральных, факторных (будем менять) и контрольных (будем отслеживать) характеристик  объекта.

· подтверждение или опровержение гипотез о причинно-следственных связях между явлениями.

   Социальная роль -- это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус. Социальные роли -- это совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, а также действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. У человека может быть множество ролей.

   Статус детей обычно подчинен взрослым, и от детей ожидается почтительность по отношению к последним. Статус солдат отличен от статуса штатских; роль солдат связана с риском и выполнением присяги, чего нельзя сказать о других группах населения. Статус женщин отличается от статуса мужчин, и потому от них ожидают иного поведения, чем от мужчин. Каждый индивид может иметь большое число статусов, и окружающие вправе ожидать от него исполнения ролей в соответствии с данными статусами. В этом смысле статус и роль -- это две стороны одного феномена: если статус является совокупностью прав, привилегий и обязанностей, то роль -- действием в рамках этой совокупности прав и обязанностей.[3, стр.41]

   Социальная роль состоит:

· из ролевого ожидания (экспектации)

· исполнения этой роли (игры).

   Социальные роли могут быть институционализированными и конвенциональными.

   Институционализированные: институт брака, семьи (социальные роли матери, дочери, жены)

   Конвенциональные: принимаются по соглашению (человек может отказаться принять их)

   Нормы культуры усваиваются в основном через обучение ролям. Например, человек, осваивающий роль военного, приобщается к обычаям, нравственным нормам и законам, характерным для статуса данной роли. Только немногие нормы принимаются всеми членами общества, принятие большинства норм зависит от статуса той или иной личности. То, что приемлемо для одного статуса, оказывается неприемлемым для другого.[6, стр.62]

   Таким образом, социализация как процесс обучения общепринятым способам и методам действий и взаимодействий является важнейшим процессом обучения ролевому поведению, в результате чего индивид действительно становится частью общества.

   Рассмотрим некоторые определения социальной роли:

· фиксация отдельного положения, которое занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений;

· функция, нормативно одобренный образец поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную позицию;

· общественно необходимый  вид деятельности и способ поведения  личности, которые несут печать общественной оценки (одобрение, осуждение и т. д.);

· поведение личности в  соответствии с ее общественным статусом;

· обобщенный способ выполнения определенной социальной функции, когда  от человека ожидаются определенные действия;

· устойчивый стереотип поведения  в определенных социальных ситуациях;

· совокупность объективных  и субъективных ожиданий (экспектаций), производных от социально-политической, экономической или какой-либо другой структуры общества;

· социальная функция личности, соответствующая принятым представлениям людей в зависимости от их статуса  или позиции в обществе, в системе  межличностных отношений;

· существующая в обществе система ожиданий относительно поведения  индивида, занимающего определенное положение, в его взаимодействии с другими индивидами;

· система специфических  ожиданий по отношению к себе индивида, занимающего определенное положение, т. е. как он представляет модель своего собственного поведения во взаимодействии с другими индивидами;

· открытое, наблюдаемое  поведение индивида, занимающего  определенное положение;

· представление о предписанном шаблоне поведения, которое ожидается  и требуется от человека в данной ситуации;

· предписанные действия, характерные  для тех, кто занимает определенную социальную позицию;

· набор норм, определяющих, как должен вести себя человек  данного социального положения. [1, стр.257]

   Таким образом, социальная роль трактуется как ожидание, вид деятельности, поведение, представление, стереотип, социальная функция и даже набор норм. Мы рассматриваем социальную роль как функцию социального статуса личности, реализуемую на уровне общественного сознания в экспектациях, нормах и санкциях в социальном опыте конкретного человека.

 

1.2.Виды социальных ролей

 

   Виды социальных ролей определяются разнообразием социальных групп, видов деятельности и отношений, в которые включена личность. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.

Социальные роли связаны  с социальным статусом, профессией или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец). Это стандартизированные  безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет. Выделяют социально-демографические роли: муж, жена, дочь, сын, внук... Мужчина и  женщина -- это тоже социальные роли, биологически предопределенные и предполагающие специфические способы поведения, закрепленные общественными нормами, обычаями.

Межличностные роли связаны  с межличностными отношениями, которые  регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обиженный, пренебрегаемый, кумир семьи, любимый и т. д.). [17, стр.74]

   В жизни, в межличностных отношениях, каждый человек выступает в какой-то доминирующей социальной роли, своеобразном социальном амплуа как наиболее типичном индивидуальном образе, привычном для окружающих. Изменить привычный образ крайне трудно как для самого человека, так и для восприятия окружающих его людей. Чем более длительный период времени существует группа, тем привычнее становятся для окружающих доминирующие социальные роли каждого участника группы и тем сложнее изменить привычный для окружающих стереотип поведения.[19, стр.84]

   Основные характеристики социальной роли выделены американским социологом Толкотом Парсонсом. Он предложил следующие четыре характеристики любой роли.

   По масштабу. Часть ролей может быть строго ограничена, в то время как другая -- размыта.

   По способу получения. Роли делятся на предписанные и завоеванные (еще их называют достигаемыми).

   По степени формализации. Деятельность может протекать как в строго установленных рамках, так и произвольно.

   По видам мотивации. В качестве мотивации могут выступать личная прибыль, общественное благо и т. д. [18, стр.119]

   Масштаб роли зависит от диапазона межличностных отношений. Чем больше диапазон, тем больше масштаб. Так, например, социальные роли супругов имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и женой устанавливается широчайший диапазон отношений. С одной стороны, это отношения межличностные, базирующиеся на многообразии чувств и эмоций; с другой -- отношения регулируются нормативными актами и в определенном смысле являются формальными. Участники данного социального взаимодействия интересуются самыми разными сторонами жизни друг друга, их отношения практически не ограничены. В других случаях, когда отношения строго определяются социальными ролями (например, отношения продавца и покупателя), взаимодействие может осуществляться только по конкретному поводу (в данном случае -- покупки). Здесь масштаб роли сводится к узкому кругу специфических вопросов и является небольшим.

   Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежной является данная роль для человека. Так, роли молодого человека, старика, мужчины, женщины автоматически определяются возрастом и полом человека и не требуют особых усилий для их приобретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются или даже завоевываются в процессе жизни человека и в результате целенаправленных специальных усилий. Например, роль студента, научного сотрудника, профессора и т. д. Это практически все роли, связанные с профессией и любыми достижениями человека.