Соревнование братьев и сестер

ВСТУП

 

Суперництво братів та сестер – інтенсивна конкуренція серед дітей однієї сім’ї за прихильність і увагу зі стороні батьків.

Якщо в сім’ї більше однієї дитини, то випадки дитячого суперництва за увагу батьків – не рідкість. Причина тому – бажання кожної дитини постійно бути в центрі уваги батьків. Деякі діти в більшій мірі схильні до цього відчуття суперництва, інші – в меншій. На одних воно впливає позитивно і допомагає розвиватися, на інших чинить негативний вплив, викликаючи у них відчуття неповноцінності і розвиваючи низьку самооцінку.

Феномен суперництва  відомий з давніх часів, однак  до вирішення даного питання зверталися рідко. З часом суперництво набуває менш вираженого характеру або зникає зовсім. Але воно неминуче, якщо в сім'ї є двоє і більше дітей. Суперництво братів і сестер не є ні загальним, ні неминучим, воно значною мірою залежить від того, як батьки врівноважують іноді конкуруючі інтереси дітей. Суперництво - егоїстичне почуття, болісний сумнів у батьківській любові і боротьба з іншими дітьми за цю любов, прагнення перевершити їх. Ця тема буде актуальна в будь-який час, поки в родині виховуватиметься більше двох дітей.

Проблемою вирішення даного питання є те, що ми маємо малу кількість як теоретичних, так і практичних знань.

Мета курсової роботи - виявити причини суперництва між дітьми в сім’ї.

Завдання:

1. Огляд літератури.
2. Вибір методів та методик на виявлення наявності суперництва між дітьми в сім’ї та типу виховання їх батьками.
3. Проведення досліджень з респондентами.
4. Виявлення наявності у них вище зазначеної проблеми.
5. Підведення підсумків.

Об’єкт дослідження – сімейні взаємовідносини.

Предмет – взаємовідносини  між братами та сестрами.

Гіпотеза: суперництво між братами та сестрами в сім’ї залежить від типу виховування їх батьками.

Були використані наступні методи та методики:

1. Метод бесіди.
2. Метод тестування.
3. Метод спостереження.
4. Опитувальник для батьків «Типи виховування дітей».
5. Опитувальник «Шкала суперництва між дітьми (А. І. Баркан)».

У дослідженнях брали участь: 6 сімей, загальна їх чисельність склала 24 людини, 12 з яких батьки, і 12 – діти.

Курсова робота складається із 35 сторінок, до яких входять: теоретична частина, емпіричне  дослідження, висновок, 2 діаграми та додатки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 ТЕОРЕТИЧНІ  ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЧНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ З ПРОБЛЕМ СУПЕРНИЦТВА ДІТЕЙ В СІМ’Ї

 

1. Дитячо-батьківські відносини

 

Діти в родині - доповнення, збагачення життя двох людей, що зв'язали себе шлюбом. Дитині потрібні обоє батьків - люблячі батько й мати. Відносини між чоловіком і дружиною мають дуже великий вплив на розвиток особистості дитини. Конфліктна, напружена атмосфера робить дитину нервовою, плаксивою, неслухняною, агресивною. Непорозуміння між подружжям надають травмуючого впливу на дитину.

Подібно до того, як неповторна особистість кожної людини, індивідуальні відносини між подружжям, настільки ж складні і відносини батьків до своєї дитини, неоднозначні стилі сімейного виховання. Під стилями сімейного виховання розуміється сукупність батьківських стереотипів, що впливають на дитину.

Спостереження за вихованням дітей у різних сім'ях дозволили психологам скласти опис різних типів виховання. [13]

А. Болдуїн виділив  два стилі батьківського виховання: демократичний і контролюючий.

Демократичний стиль характеризується наступними параметрами: висока ступінь вербального спілкування між батьками і дітьми, включеність дітей в обговорення сімейних проблем, успішність дитини при готовності батьків завжди прийти на допомогу, прагнення до зниження суб'єктивності в баченні дитини.

Контролюючий  стиль передбачає істотні обмеження поведінки дитини при відсутності розбіжностей між батьками і дітьми з приводу дисциплінованих заходів, чітке розуміння дитиною сенсу обмежень. Вимоги батьків можуть бути досить жорсткими, але вони показуються дитині постійно і послідовно, і визнаються дитиною як справедливі і обгрунтовані. [3]

Також на основі своїх спостережень Боумрід виділяє  три типи дітей, характер яких відповідає певним методам виховної діяльності батьків.

Авторитетні батьки - ініціативні, товариські, добрі діти. Авторитетні ті батьки, які люблять і розуміють дітей, вважаючи за краще не карати, а пояснювати, що добре, а що погано, не побоюючись зайвий раз похвалити. Вони вимагають від дітей осмисленої поведінки і прагнуть допомогти їм, чуйно ставлячись до їхніх запитів. Разом з тим такі батьки зазвичай виявляють твердість, стикаючись з дитячими капризами, а тим більше з невмотивованими спалахами гніву.

Діти таких  батьків зазвичай допитливі, намагаються  обгрунтувати, а не нав'язати свою точку зору, вони відповідально ставляться до своїх обов'язків. Їм легше дається засвоєння соціально прийнятних і заохочувальних форм поведінки. Вони більш енергійні та впевнені в собі, у них краще розвинені почуття власної гідності і самоконтролю, їм легше вдається налагодити хороші відносини з однолітками.

Авторитарні батьки дратівливі, схильні до конфліктів діти. Авторитарні батьки вважають, що дитині не слід надавати занадто багато свободи і прав, що вона повинна у всьому підкорятися їх волі, авторитету. Не випадково ці батьки у своїй виховній практиці, прагнучи виробити у дитини дисциплінованість, як правило, не залишають їй можливості для вибору варіантів поведінки, обмежують її самостійність, позбавляють права заперечувати старшим, навіть якщо дитина має рацію. Авторитарні батьки найчастіше не вважають за потрібне хоч якось обгрунтовувати свої вимоги. Жорсткий контроль за поведінкою дитини - основа виховання, яке не йде далі суворих заборон, доган і нерідко фізичних покарань. Найбільш поширений спосіб дисциплінарного впливу - залякування, погрози.

Такі батьки виключають душевну близькість з  дітьми, вони скупі на похвали, тому між ними та дітьми рідко виникає  почуття прихильності.

Однак жорсткий контроль рідко дає позитивний результат. У дітей при такому вихованні  формується лише механізм зовнішнього контролю, розвивається почуття провини або страху перед покаранням і, як правило, занадто слабкий самоконтроль, якщо він взагалі з'являється. Діти авторитарних батьків з труднощами встановлюють контакти з однолітками із-за своєї постійної настороженості і навіть ворожості до оточуючих. Вони підозрілі, похмурі, тривожні і внаслідок цього - нещасні.

Поблажливі  батьки - імпульсивні, агресивні діти. Як правило, поблажливі батьки не схильні  контролювати своїх дітей, дозволяючи їм чинити як заманеться, не вимагаючи від них відповідальності і самоконтролю. Такі батьки дозволяють дітям робити все, що їм заманеться, аж до того, що не звертають уваги на спалахи гніву та агресивну поведінку, через що трапляються неприємності. У дітей найчастіше негаразди з дисципліною, нерідко їх поведінка стає просто некерованою. [5]

Як існують  різні стилі сімейного виховання  на розвиток і становлення особистості  дитини, так і існують варіанти неправильного виховання. Методи виховання  у матерів і батьків нерідко  суперечливі, неузгоджені. Все це призводить до того, що у дітей не виникає бажання засвоювати соціально прийнятні форми поведінки, не формується самоконтроль і почуття відповідальності. Вони всіма силами уникають чогось нового, несподіваного, невідомого - зі страху, що при зіткненні з цим новим не зможуть обрати правильну форму поведінки. Оскільки у них не вироблено почуття незалежності і відповідальності, діти імпульсивні, а в складних ситуаціях агресивні. Вони відрізняються незрілістю суджень, постійним невдоволенням, низьким рівнем самоконтролю, заниженою самооцінкою. Їм нелегко впоратися зі своєю імпульсивністю та зарозумілістю, тому друзів у них, як правило, мало або взагалі немає. [1].

В.І. Гарбузов, відзначаючи  вирішальну роль виховних впливів у  формуванні характерологічних особливостей дитини, виділив три типи неправильного виховання.

Виховання по типу A (неприйняття, емоційне відкидання) - неприйняття індивідуальних особливостей дитини, яке поєднується з жорстким контролем, з імперативним нав'язуванням йому єдиного правильного типу поведінки. Тип виховання А може поєднуватися з недоліком контролю, повним потуранням.

Виховання по типу B (гіперсоціалізуюче) - виражається у тривожно-недовірливої ​​концепції батьків про стан здоров'я дитини, її соціальний статус серед товаришів, і особливо в школі в очікуванні успіхів навчанні та майбутній професійній діяльності.

Виховання по типу C (егоцентричне) - культивування уваги всіх членів сім'ї на дитину (кумир сім'ї), іноді на шкоду іншим дітям або членам сім'ї. [15]

Сім'ї ми розглядаємо з боку благополуччя дитини в сім'ї, створення умов для виховання здорової особистості. Для цього необхідно враховувати:

1. Дитина - не просто продукт виховання. Вона сама осмислює сім'ю і себе в ній, визначає свою поведінку, ставлення до сім'ї і до себе самої. В певній мірі дитина - вихователь себе.

2. Діти внаслідок  свого обмеженого досвіду, своєрідного  мислення інакше сприймають і  оцінюють події довкола. Зрозуміти  їх поведінку, емоції, переживання  і допомогти їм можна, лише  поглянувши на світ їх очима.

3. На дітей  впливають не тільки наші навмисні  дії, але в рівній або навіть  більшою мірою всі особливості  поведінки батьків.

Також для кожної сім'ї характерний свій тип сімейного  виховання. Розрізняють чотири основних типи сімейного виховання:

Гіперсоціальне виховання, або "правильні батьки".

Гіперсоціальний тип виховання в родині не викликає в оточуючих здивування, навпаки, всіляко підтримується та схвалюється. Ще до народження дитини був підготовлений  «план» його розвитку. План може бути різним, залежно від того, що потрапляє в зону життєвих цінностей батьків - спорт, бізнес, політика, здоровий спосіб життя.

Подібним чином  діють багато батьків, але небагато одержимі виконанням задуманого. Життя  дитини з самих перших днів підпорядковане суворим правилам. Неухильно дотримується режим, дисципліна, багато уваги приділяється прищеплювання норм поведінки. Методи виховання не надто різноманітні: контроль, заохочення, покарання. Дитина позбавлена права вибору, і її власні бажання в розрахунок не приймаються. Дуже скоро дитина починає розуміти, що, для того, щоб бути коханою, треба бути слухняною. До заборонених потрапляють почуття злості, образи, страху. Дитячий садок привертає гіперсоціальних батьків наявністю все тих же правил і дисциплінарних норм. Установа вибирається ретельно, перевага віддається тій, де багато додаткових розвиваючих занять і дітям майже ніколи грати. Та ж схема повторюється, коли дитина доросте до школи.

Наслідки гіперсоціального виховання не завжди закінчуються трагічно. Але люди, які виросли в таких сім'ях, часто мають проблеми у побудові взаємин, спілкуванні. Їх категоричність і наявність твердих принципів, прийнятні в діловій обстановці, не дозволяють побудувати теплі сімейні стосунки.

Причиною гіперсоціального типу виховання, крім прабатьківської сім'ї, може бути індивідуальна схильність до раціоналізації і такі якості характеру, як цілеспрямованість, марнославство, наполегливість, вимогливість і відкидання почуттів, залежність від думки оточуючих.

Егоцентричне виховання, або «все для дитини».

Чи може батьківської любові бути занадто багато? Напевно, ні, але її надмірні прояви з одночасним ігноруванням інтересів оточуючих - суть егоцентричного типу виховання. Дитина сприймається батьками як надцінність, сенс життя, кумир, якому підпорядкований весь устрій життя сім'ї. У сім'ї для дитини немає поняття режиму, дисципліни, слово "не можна" вимовляється вкрай рідко, та й то так невпевнено, що дитині нічого не варто перетворити його в «можна». Оточуючі - і діти, і дорослі, зіткнувшись з таким царем, відмовляються грати роль підданих, і те, що вдома викликає захоплення, сприймається в кращому випадку байдуже. Будь-які спроби когось зі сторони - родичів, знайомих, вихователів - дати зрозуміти, що таке виховання помилково, зустрічаються зі здивуванням.

Егоцентричний тип виховання важко уявити в багатодітній сім'ї. В основному це сім'ї, в яких росте одна дитина, оточена великою кількістю дорослих. Часто подібне ставлення до дитини привноситься бабусею, коли поява онука чи онучки надає її життю нового сенсу. У житті людей, обожнюваних в дитинстві, нерідко трапляються стреси і трагедії. Та ситуація, з якою інші справляються швидше, може у цієї людини викликати депресію або нервовий зрив. Дитячі ілюзії з приводу того, що всі тебе люблять, обертаються здивуванням і розчаруванням. Непристосованість до життя може виражатися в абсолютному невмінні піклуватися про себе, не кажучи вже про оточуючих. Коли у таких людей з'являються діти, вони можуть повторити у вихованні батьківський сценарій або, навпаки, будуть байдужими, примхливими, якщо сприймуть малюка як суперника.

Єдина можливість навчитися гармонійно жити з оточуючими - це засвоїти елементарні уроки  типу «умій ділитися», «думай про  ближнього». Краще, щоб вони були освоєні  в дитинстві, щоб безроздільна батьківська любов не обернулася болем.

Тривожно-недовірливе виховання, або «любити - означає боятися».

Ніщо так  сильно не крає душу батьків, як страх  за свою дитину. Подібний стан часто  зустрічається у батьків, діти яких вперше йдуть у садочок, у нову школу, їдуть в табір або на дачу, лягають до лікарні чи просто їдуть погостювати. Це природна тривога, обумовлена ​​ситуацією, переживаннями за дитину, порушенням звичного способу життя. Майже всі батьки переживають подібне, але з часом тривога проходить, страх за дитину зникає або виникає рідко. Життя входить у свою колію. Але буває й по-іншому. Страх за дитину народжується разом з його появою, а іноді навіть і раніше. Страх і любов зливаються воєдино, тривожні думки долають постійно, навіть коли немає ніякої загрози життю, здоров'ю та добробуту малюка. З дитини не спускають очей, навіть коли вона підросла і може обходитися без цього. Звичайні захворювання в таких сім'ях викликають паніку.