Теоретические основы изучения проблемы образа ребенка подросткового и младшего школьного возраста в сознании взрослых

1.2. Опыт взаимодействия с детьми:

• наличие, количество, пол и возраст кузенов, взаимоотношения с ними;
• отношения, опыт и разнообразие взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми.

1.3. Опыт самостоятельной деятельности в детстве:

• эмоциональный опыт: эмоции и чувства, их спектр, модальность, глубина переживаний;
• конативный опыт: навыки и привычки, любимые и нелюбимые занятия (в том числе уроки), интересы и увлечения, их объем, устойчивость, качество и вариативность
• когнитивный опыт: знания и умения, их широта, полнота, точность, значимость;
• креативный опыт: способности и успехи, их разнообразие, интенсивность, продолжительность и значительность.

Такое многообразие и ситуативность субъективных и  объективных параметров, влияющих на конкретное содержание актуализируемых  и неосознаваемых образов, существенно  осложняет возможности целенаправленного  формирования и коррекции целостных  представлений о детях.