Екологічний моніторинг школи

Територія школи -  1,5 га. Площа будівлі – 0,7 га. Рельєф території – рівнина, вона має багато насаджень: тут ростуть могутні дуби, клени, ясени, липи, туї, які своїми вітами створюють затишок і прохолоду. Ростуть у нас і екзотичні культури: магнолія гола, магнолія Суланжа, тюльпанове дерево, гінкго дволопатевий, сосна Веймутова, катальпа.

Багато насаджень декоративних кущових рослин: гортензія садова, глід великоплідний, вейгела, дейція, магонія падуболиста, самшит вічнозелений, піон деревоподібний, кампсис вкорінений, жимолость Тельмана, будлея  Давида, бузок, спірея. Всього 74  видів дерев і кущів.

Вздовж школи розміщені квітники. Квітами прикрашені доріжки, створена альпійська гірка.

 

2.2. Створення комфортних умов на території школи

Загальновідомо, що людина проводить від 18 до 21 години в приміщенні і в кращому разі 6 годин - на свіжому повітрі. Лише сприятлива екологічна обстановка в квартирі і на робочому місці може бути надійною гарантією здоров′я. Багато людей велику частину доби проживають по замкнутому циклу «житло - офіс - житло», тому тема якості і комфортності приміщень з роками набуває всього велику гостроту - особливо ж у міру зростання матеріального добробуту населення. Підтвердженням тому - прагнення мешканців мегаполісів перебратися на постійне місце проживання в передмістя, що все посилюється, відвідуючи місто лише для роботи і розваг.

Результати опитування учнів і вчителів щодо комфортності умов пришкільної території показали, що 68% опитуваних задоволені оформленням території, інші вносили пропозиції щодо покращення умов:створити місце відпочинку учнів, прокласти доріжки, переоформити альпійську гірку.

 

3. Дослідження умов для комфортної життєдіяльності учнів у школі

 

1. Озеленення школи

В рекреаціях школи оформлені природничі куточки. В кабінетах та коридорах школи ростуть 623 кімнатні рослини (128 видів).

Найбільш поширені рослини належать до таких родин: Ароїдні, Амарилісові, Бегонієві, Бромелієві, Калачикові, Лілійні, Папоротникові. Вони дуже декоративні та стійкі до умов середовища.

Коридори прикрашають великі рослини – пальми, дифенбахія, монстери, гібіскуси (китайські рози), інжир, бугенвілея, молочайні (еуфорбія, пуансетія), пальми.

Створені окремі композиції із сукулентів, папоротників. (Додаток А)

З метою виховання любові до природи ми створили у «Залі природи» (рекреація ІІ поверху) галерею поетичних образів природи: вислови видатних поетів України та місцевих поетів. (Додаток Б). Тут є рядки із поетичних збірок учителів школи, батьків, учнів. Читаючи їх, ніби спілкуєшся з цими людьми, відкриваючи щось нове у прекрасній величі природи. Вони вчать любити та оберігати природу.

 

2.3.2. Стан повітря та вологості у шкільному приміщенні

Вологість повітря, істотно впливаючи на теплообмін організму з навколишнім середовищем, має велике значення для здоров′я і життєдіяльності людини.

• При низькій температурі і високій вологості повітря підвищується тепловіддача і людина піддається більшому охолоджуванню.
• При високій температурі і високій вологості повітря тепловіддача різко скорочується, що веде до перегріву організму, особливо при виконанні фізичної роботи. Висока температура легше переноситься, коли вологість повітря знижена. Так, при роботі в гарячих цехах оптимальний вплив на теплообмін і самопочуття надає відносна вологість повітря 20%.
• Найбільш сприятливою для людини в середніх кліматичних умовах є відносна вологість повітря 40-60%.
• Для усунення несприятливого впливу вологості повітря в приміщеннях застосовують вентиляцію, кондиціонування повітря, зволожувачі і ін.

Фахівці в області екології і здоров′я людини вважають, що в сиром, погано вентильованому приміщенні дуже швидко розповсюджуються різні бактерії. При цьому, значно зростає небезпека виникнення інфекційних захворювань.

У коридорах та кабінетах повітря чисте, без домішок. Цьому сприяє багате озеленення, завдяки якому повітря насичується киснем та зволожується. Місць просочених водою та цвілих кутків немає. 

Вологість повітря – 45-56%. В їдальні працює витяжка.

Температура повітря в коридорах у середньому:

І поверх - 17°С; ІІ поверх -18°С.

Температура повітря в кабінетах: І поверх - 17°С; ІІ поверх - 19°С.

 

2.3.3. Аналіз запахів

Запаху цвілі у кабінетах та коридорах не відчувається.

У кабінеті №7 (класна кімната 9-В класу) виявлено наявність неприємного запаху фенолу, що поширюється від меблів.

Фенол (карболова кислота) і його похідні – крезол, формальдегід – мають сильний неприємний запах. Вони використовуються у промисловості для протруювання дерева з метою попередження його гниття, при синтезі смол і барвників. Концентрація у повітрі 0,003 мг/м3 на добу є гранично допустимою. [2]

Фенол також являється хімічним мутагеном, належить до печінкових отрут. Формальдегід, що потрапляє у повітря переважно з деревостружкових і деревоволокнистих плит, спричиняє кон’юктивіти, алергічні захворювання, дерматити, хвороби органів дихання, має канцерогенні властивості. [2]

Ось, наприклад, описаний випадок смерті після змазування шкіри проти корости концентрованим розчином фенолу. Вже до кінця втирання наступило відчуття паління в шкірі, запаморочення, втрати слуху, марення і повна втрата свідомості, після чого незабаром наступила смерть. Як протиотруту при отруєнні фенолом, введеним всередину, пропонують їдке вапно з цукром (5ч. вапна розчиняють в 40ч. води, додають 60ч. тростинного цукру, потім суміш проціджується і випаровується при температурі 100°С. Сполука вапна з фенолом складнорозчинна, а тому малоотруйна. Цей препарат повинен бути прийнятий в перші хвилини після отруєння, оскільки фенол дуже швидко всмоктується з шлунку. У числі протиотрут є і вапняна вода та товчена крейда!

Про шкідливість даної речовини було повідомлено дирекцію школи на що отримано позитивну реакцію. Була створена комісія з перевірки правдивості даного звернення, до складу якої включено вчителів школи, керівника служби охорони праці Ставищенського НВК №1 та працівника Ставищенського відділення СЕС. Вони підтвердили наявність запаху фенолу в повітрі класної кімнати №7. Було вирішено меблі перефарбувати лаком, що захищає від виділення цієї шкідливої речовини, що й було виконано до 04.02.2013року.

 

2.3.4. Дослідження кольорової гами стін коридорів та кабінетів

Антропогенне предметно-просторове середовище теж може впливати на психіку через зір як позитивно, так і негативно. Так, деякі дослідники відзначають позитивний вплив архітектури на розвиток інтелекту та просторового мислення.

Другим важливим фактором, що впливає на зоровий аналізатор є колір. У психології, та й не тільки у ній, а і у ергономіці, мистецтвознавстві, етнографії, культурології існує безліч досліджень про вплив кольору на психічний стан людини. Певні кольори (зелений, блакитний) діють заспокійливо; інші (червоний, помаранчевий) – збуджують. Вище ми згадували про “білий жах” – важкий психічний стан, що виникає у людини, яка досить довгий час знаходиться серед снігів. Але тут справа не у самому білому кольорі, а у одноманітності кольору, який теж гнітюче впливає на психіку. Відомо, що люди, які живуть у місцевості, яка характеризується кольорової одноманітністю, намагаються компенсувати це, і оформляють свої оселі досить яскраво і різнобарвно ( навіть, занадто різнобарвно і яскраво, як здається сторонньому спостерігачу). Наприклад, ванна кімната у них  може бути червоного кольору, а кухня – у смужку -  жовту та зелену.  

    Вплив кольору  на психіку людини завжди цікавила дослідників. Нею навіть переймався відомий німецький поет Й.Гете, який  цінував свою працю, присвячену кольору, вище від своєї поетичної творчості. Гете ставив у відповідність певним кольорам певні психічні стани людини. Спираючись на основні положення психологічного розділу своєї теорії, він поділяв кольори на “позитивні”  “негативні” та “нейтральні”. До позитивних належать жовтий, помаранчевий та жовто-червоний (сурик, кіновар). До негативних – синій, червоно-синій та синьо-червоний. До нейтральних належить зелений колір. Позитивні кольори створюють бадьорий настрій, сприяють тому, що людина стає життєрадісною та діяльною. Негативні кольори сприяють тому, що настрій у людини робиться неспокійним або вона починає нудьгувати. Оскільки теорія кольору Гете є досить актуальною і в наш час, зупинимось на ній більш детально. Ось що писав Й.Гете про вплив на психіку людини певних кольорів.

     Жовтий. Якщо подивитись крізь жовте скло, то око зрадіє, серце розшириться, на душі стане веселіше, здаватиметься, що повіяло теплом. Але при його забрудненні. Зсуву у бік холодних тонів (колір сірки) чи нанесенні на “неблагородну” поверхню жовтий отримує негативне звучання та негативний символічний зміст. Наприклад, психіатричні клініки часто називали “жовтим домом”.

     Помаранчевий. Те позитивне, що говориться про жовтий стосується і помаранчевого, але у більш високій мірі. Помаранчевий є більш “енергійним”, ніж жовтий. Тому цей колір більше люблять енергійні та життєрадісні французи, ніж спокійні і врівноважені німці та англійці.

     Жовто-червоний. Приємне та веселе почуття, що викликає помаранчевий колір, зростає до нестерпно-могутнього у яскравому жовто-червоному. Активний бік цього кольору досягає піку. Цей колір приваблює людей енергійних, здорових, а також дітей та представників диких племен. У людей із слабкою конституцією цей колір може викликати потрясіння.

    Синій.  Як колір – це енергія, - зазначає Гете, - але він знаходиться на негативному полюсі і своїй величній чистоті являє собою начебто хвилююче “ніщо”. Гете відчував містицизм синього і зазначає, що він має дивну, невимовну дію. Синій неначебто тягне за собою і, водночас, йде далі від людини. Синій пов’язаний також з відчуттям холоду. Кімнати, де переважає синій здаються просторими, але пустими та холодними. Якщо дивитися на світ крізь синє скло, то він постає у сумному вигляді.

    Червоно – синій (бузковий). Цей колір викликає відчуття тривоги. Колір живий, але безрадісний.

     Синьо-червоний (фіалковий).  Відчуття тривоги значно зростає. Витримати цей колір тривалий час дуже важко, якщо він не розбавлений.

    Червоний. Гармонічне поєднання жовтого та синього полюсів, тому око знаходить у цьому кольорі “ідеальне задоволення”. Червоний справляє враження серйозності, достоїнства, благовоління. Більш темний символізує старість, а світлий – юність.

     Пурпурний. Говорячи про пурпур, Гете зазначає, що це улюблений колір можновладців і виражає серйозність та величність. Але якщо дивитись на світ крізь пурпурне скло, то він постане у жахливому вигляді, як у день Страшного Суду.

     Зелений. Якщо жовтий та синій знаходяться у врівноваженій суміші, то виникає зелений. На цьому кольорі спочиває око і спочиває душа. Неможливо та не хочеться йти далі.

      Але вплив  лише окремих кольорів, за термінологією Гете “обмежує” душу, яка намагається досягти цільності. Виходячи з вчення Гете про кольорову гармонію та цільність можна відзначити, наприклад, що психологічна дія жовтого кольору для свого врівноваження потребує дії червоно-синього. Гете також виділяє такі гармонійні кольорові сполучення: синій – червоно-жовтий, пурпур – зелений.

Дослідження кольорової гами шкільних кабінетів та коридорів показало, що поєднання кольорів вдале. Відсутні такі кольори: синій, червоно-синій та синьо-червоний, що негативно впливали б на психіку.

 

2.3.5. Вплив шуму

 

До факторів оточуючого середовища, що впливають на людину через слуховий аналізатор ми відносимо людські голоси, шум (як біогенний, так і антропогенний), звуки природи, музику.

Найбільш впливовим у даному ряду є шум. Шум може бути як біогенного, так і антропогенного походження. Біогенний шум – це звуки природи, такі як шелест листя, шум дощу, грім та інші. Такі звуки, як правило діють на психіку сприятливо або нейтрально.

Інакше діє на психіку так званий антропогенний шум – шум різноманітних машин та агрегатів. Вченими встановлено, що такий шум часто має негативний вплив на людину. Він підвищує агресивність, знижує працездатність, а також знижує рівень уваги та бажання співробітництва.

Звуки, які ми чуємо, вимірюються у Белах, але частіше використовуються  десяті частини Белів – децибели (дБ). Нижній слуховий поріг слухового відчуття (тобто, коли ми тільки починаємо сприймати звуки) починається з 0 дБ. Верхній слуховий поріг (коли звукове відчуття замінюється больовим) дорівнює 140 дБ. Але вже звуки, що перевищують рівень 100 дБ можуть викликати почуття значного дискомфорту. Розглянемо таблицю рівнів шуму.

До антропогенних слухових факторів належить і музика. Її вплив на психіку людини не є однозначним. Одна музика заспокоює, інша – збуджує, а є така, що роздратовує. На деяких концертах рок-музикантів інтенсивність шуму сягає рівнів, що можуть серйозно зашкодити як фізичному, так і психічному здоров’ю людини.

Протилежною шуму є абсолютна тиша. З цим фактором людина може зустрітись, скоріше у експериментальних умовах, але вона зустрічається з відносною тишею, що більш-менш наближається до абсолютної. І ця тиша,  як встановили дослідники, має більш негативний вплив на психіку людини, ніж шум. Вона може викликати почуття страху та самотності, що у побуті фіксується таким виразом: “гробова тиша”, вона також знижує працездатність та розсіює увагу. Адже для людини характерно перебувати у світі звуків, навіть в утробі матері дитина чує різні звуки та людські голоси. Отже, тиша є нетиповим фактором середовища, і має досить негативний вплив на людську психіку.

Шум, котрий створюють діти на перервах, є явищем нормальним і він не перевищує встановленої норми – 40-50дБ, більшість учнів та вчителів адаптовані до впливу такого фактору.

 

 

 

 

2.3.6. Наявність місць відпочинку