Проектная деятельность на уроках информатике

 

 

Для контроля устного сообщения советую использовать шкалу из четырех уровней обученности. В основу выделения этих уровней положено качество выполнения обучаемым поставленной перед ним коммуникативной задачи в соответствии с выделенными критериями сформированности коммуникативных умений.

Оптимальный уровень	Достаточный уровень	Удовлетворительный уовень	Неудовлетворительный уровень
Учащийся решает все поставленные задачи в соответствии с перечисленными критериями.	Учащийся способен решить большинство из поставленных задач в соответствии с выше перечисленными.	Учащийся испытывает постоянные затруднения при выполнении поставленных задач.	Учащийся не может выполнить большинство из стоящих перед ним коммуникативных задач.

 

 

В ходе работы над проектом происходит постепенное заполнение папки иногда вместе с администратором проекта, выбираемого из числа его участников. 

 

Мною опробованы разные виды проектов по информатике. Но в ходе процесса обучения я применяю следующую классификацию проектов:

1)по доминирующей деятельности учащихся:

• Исследовательский - главной целью является выдвижение и проверка гипотезы с использованием современных научных методов.
• Информационный - акцент поставлен на работу с информацией и презентацию продукта.
• Практико-ориентированный нацелен на решение социальной проблемы прикладного характера.
• Творческий - проект, центром которого является творческий продукт -

результат самореализации участников проектной группы.

• Игровой - изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как структура, форма продукта и результаты остаются открытыми.

2)по содержанию:

• монопредметный,
• межпредметный.

В монопредметном проекте по информатике учащиеся получают как практические, так и теоретические сведения по предмету. Так, например, при разработке проекта «Виды мониторов» классификация мониторов, их характеристики будут являться теоретическими, а оформление отчета потребует больше практических знаний и умений. У любого ученика есть интересующие его предмет, тема, вопрос, на которые он с большим желанием готов создавать проект, а для оформления результатов или выступления ему, скорее всего, потребуется компьютер с его возможностями. И тогда вместе с добыванием знаний по основному предмету, он будет получать знания и умения по информатике. Поэтому я, как учитель информатики всегда заинтересована в любых проектах, которые выполняются учащимися в школе.

3) по объему затраченного времени:

• краткосрочные,
• среднесрочные,
• долгосрочные.

Мини-проекты могут укладываться в один урок или часть урока. Их разработка наиболее продуктивна для базового курса информатики. Пример: проект «Школьная газета», которая составляется учащимися 9 класса. Работа над проектом ведется в группах, продолжительность — 20 минут (подготовка — 10 минут, презентация каждой группы —2 минуты). Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков, которые используются для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации выполняется в рамках внеклассной деятельности и дома.  
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их реализация занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. Учащимися 8 «В» класса был разработан проект «Учитель – это звание вечно». Целью этого проекта был рассказ о учителях-пенсионерах нашей школы. При осуществлении недельного проекта происходит сочетание классных форм работы с внеклассными. Долгосрочные (годичные, двухгодичные) проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально.

4) по количеству участников проекта:

• индивидуальный,
• парный,
• групповой.

5) по  видам презентации:

• издательский,
• инсценирующий,
• видео – демонстрирующий,
• компьтеро – демонстрирующий,
• Интернет представительствующий.

6)по  способам объединения результатов  на этапе презентации:

• урок, классный час,
• конференция,
• конкурс, состязание, концерт.

7) по  сфере применения результатов:

• экологический
• страноведческий
• социологический
• краеведческий
• этнографический
• лингвистический
• культурологический
• маркетинговый
• экономический

Кроме того, условно проекты классифицирую и по их месту в учебном процессе: на урочные и внеурочные (и те, и другие, в свою очередь, подразделяются на групповые и индивидуальные).

Темы проектов выбираются учащимися самостоятельно или по рекомендации учителя-предметника. Одним из наиболее важных требований в отборе тем проектов считаю его творческую направленность. При подборе творческих проектов обязательно учитываю индивидуальные особенности школьников, степень их подготовки, возрастные и физиологические возможности. Кроме того, важным требованием при отборе творческих проектов является их общественно полезная или личностная значимость. Общественно полезная ценность объекта проектирования может включать в себя значимость по удовлетворению запросов учащегося, семьи, школы, общества. И как должное: выбранный проект должен обеспечивать безопасные условия работы учащихся. 

 

Проект на основе информационных технологий многогранен, эффективен, перспективен, неисчерпаем. Основная школа в будущем – это школа проектов.

Применяя метод проектов на уроках информатики, я стремлюсь повысить практическую значимость предмета, разнообразить формы организации учебной деятельности учащихся. При этом приоритет отдается активным, интерактивным, игровым, лабораторным методам, исследовательской деятельности, методам творческого самовыражения.

 

 

 

 

Заключение

Школа будущего – школа проектов, так как:

• Проект многогранен, эффективен.
• Проект перспективен.
• Проект неисчерпаем.
• Проект - это метод обучения, который может быть использован в изучении любого предмета, может применяться на уроках и во внеклассной работе.
• Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален.
• Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен.
• Проект дает необходимый школьникам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
• Проект - это форма организации учебного процесса.
• Проект - это особая философия образования: философия цели и деятельности, результатов и достижений, - далекая от формирования чисто теоретической образованности.
• Позволяет органично соединить несоединимое - ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.

Литература

1.Образовательные стандарты  для основной и средней школы по информатике.

2.Примерная программа  курса информатики средней школы. «Дрофа», Москва, 2001 год,http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

3.Учебники для общеобразовательных  учреждений:

• Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса. Угринович Н.Д. БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006 год.
• Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. Угринович Н.Д. БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010 год.
• Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. Угринович Н.Д. БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010 год.
• Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса. Угринович Н.Д. БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010 год.
• Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Угринович Н.Д. БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010 год.
• Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для 10 -11 классов. Угринович Н.Д. БИНОМ, Лаборатория знаний, 2004 год.
• Информатика. Учебник для 10-11 классов. Под редакцией профессора Н.В.Макаровой. «Питер», Москва, 2004 год.
• Информатика. Учебник для 8-9 классов. Под редакцией профессора Н.В.Макаровой. «Питер», Москва, 2004 год.
• Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 классы. Под редакцией профессора Н.В.Макаровой. «Питер», Москва, 2008 год.
• Информатика. Учебное пособие для 7-9 классов ОУ. Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А., Москва, «Просвещение», 2005 год.
• Информатика. Учебное пособие для 10-11 классов ОУ. Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А., Москва, «Просвещение», 2005 год.

4.Методическая литература:

• Информатика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. ЕГЭ – 2008, ФИПИ, Москва, «Интеллект – Центр», 2007 год.
• Информатика. Сборник экзаменационных заданий. ЕГЭ – 2009, ФИПИ, Москва, «ЭКСМО», 2009 год.
• Информатика. Типовые тестовые задания от разработчиков ФИПИ, Москва, «Экзамен», 2010 год.
• Информатика и ИКТ. Задачник-практикум в 2-х томах. Залогова Л.А., Плаксин М.А., БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2010год.

5.Электронное сопровождение:

• Методическая копилка. Сайт для учителей информатики.
• Информатика. Электронное поурочное планирование, 9-11 класс. Издательство «Учитель», Волгоград, 2010 год.
• Программирование на ТУРБО ПАСКАЛЬ. Электронное поурочное планирование. Издательство «Учитель», Волгоград, 2010 год.