Принудительные меры медицинского и воспитательного характера

СИБИРСКАЯ  АКАДЕМИЯ  ГОСУДАРСТВЕННОЙ  СЛУЖБЫ

ИНСТИТУТ  ПЕРЕПОДГОТОВКИ  СПЕЦИАЛИСТОВ

 

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

 

 

КАФЕДРА УГОЛОВНОГО  ПРАВА И ПРОЦЕССА

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

«уГОЛОВНОЕ ПРАВО»

 

 

ТЕМА:

«Принудительные меры медицинского и

воспитательного характера»

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

Градобоева А. А. группа № 08312

 

Руководитель: Розумань И.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новосибирск

2010

Оглавление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ВВЕДЕНИЕ.

 

Часто ли приходится задумываться взрослым, почему дети становятся на путь совершения преступлений, ломают свои судьбы? Следственная и судебная практика свидетельствует о том, что причины  кроются главным образом в семейном воспитании. Там, где родители не занимаются воспитанием детей, злоупотребляют спиртными напитками, есть благодатная почва для совершения преступлений подростками. В наше время очень много соблазнов, подогреваемых красочными рекламами. Детям, естественно, хочется иметь сотовые телефоны, компьютеры. А на какие средства их приобрести, если родители не работают, ведут аморальный образ жизни?

Проблема преступности несовершеннолетних является одной  из важнейших проблем, стоящих перед  государством. Все это обусловливается тем, что молодое поколение, как сейчас, так и предыдущие годы, столетия является будущем каждой страны и нации. Конечно, этой фразе не один десяток лет, но никто не может опровергнуть ее достоверности. Поэтому, государство должно стоять на страже спокойствия и благополучия молодого поколения.

Несовершеннолетние наиболее чутко реагируют на изменения, происходящие в обществе, по сравнению с лицами из старших возрастных групп. Это  связано с тем, что в процессе социализации они активно усваивают те стереотипы поведения и ценностные ориентации, которые предлагает им общество.¹

Теперь необходимо вернуть  непосредственно к теме данной работы.  Принудительные меры воспитательного  воздействия. Каковы они? Как определить грань между репрессивностью и гуманностью? Где установить предел санкциям, предъявляемым к несовершеннолетним, чтобы в дальнейшем не ожесточить их, не направить возникшую агрессию против закона? И как определить возможность назначения данных мер, при этом не освободив злостного преступника от наказания? Данные вопросы во многом являются теоретическими, и ответ на них не может быть однозначен. Однако действующий Уголовный Закон  ввел некоторые новации, которые во многом отвечают потребностям нового общества.   

 Так особой защитой  государства пользуются лица, не достигшие 18 лет (несовершеннолетние). Государство, исходя из того, что несовершеннолетние  в силу своего возраста не могут в полной мере осознавать значение своих действий, ограничивает  их способность своими действиями приобретать права, создавать для себя обязанности и нести юридическую ответственность, а также устанавливает особой порядок осуществления их прав. Неполный объем дееспособности молодых граждан, а равно специальный порядок осуществления устанавливается только законом.

Среди преступлений, совершаемых  несовершеннолетними, велика доля тяжких корыстных и корыстно-насильственных преступлений. Нередко им присущи  также черты вандализма, чрезмерной жестокости. Большое количество этих преступлений совершаются в соучастии (чаще всего в форме соисполнительства), особенно в группе, что также отвечает специфике психологии подростков. Примерно каждое третье преступление совершается ими совместно с взрослыми. 
        Указанные специфические черты преступности несовершеннолетних и привели законодателя к необходимости тщательной регламентации уголовной ответственности несовершеннолетних, подчас отступающей от общих правил и начал уголовной ответственности и наказания. Законодательством предусмотрены особые условия установления видов наказания для несовершеннолетних, назначения им наказания, освобождения их от уголовной ответственности и наказания, исчисления сроков давности и погашения судимости.

Однако спорным остается вопрос о том, входят ли эти меры в содержание уголовной  ответственности. Представляется, что они не входят в содержание уголовной ответственности, когда применяются в связи с освобождением от уголовной ответственности, и входят – когда применяются в связи с освобождением от наказания. Причем в последнем случае в силу ст. 86 УК несовершеннолетний одновременно освобождается и от судимости. Поэтому в содержание уголовной входит лишь акт применения их судом, но не их исполнение.       
        Уголовно-правовые меры противодействия преступности несовершеннолетних не являются основными. Нельзя не учитывать, что рост преступности несовершеннолетних происходит в условиях интенсивного социального расслоения общества, падения жизненного уровня значительной части населения, обострения межнациональных конфликтов, благоприятного развития семейно-брачных отношений, роста различных проявлений жестокого обращения с несовершеннолетними. В этой обстановке первостепенное значение имеют социальные, экономические и воспитательно-профилактические меры. Тем не менее, когда преступление совершено, возникает вопрос об уголовной ответственности несовершеннолетнего.

Так, за период с 1994-1996г. увеличилась  судимость учащихся и студентов  с 48, 6 до 61, 1 тысяч человек, на 25, 8 % по сравнению с 1994 годом, а применение лишение свободы (а в  соответствующих случаях и смертной казни) в 1996 году составило в отношении несовершеннолетних - 27, %.²

Однако необходимо отметить некоторый прогресс в решении  данного вопроса. Так в период с 1997 года по 2004 г. Число выявленных преступлений, совершенных несовершеннолетними, сократилось на 16,5% - с 182798 до 154414, а коэффициент преступности по фактам в расчете на 100 тыс. населения в возрасте 14-17 лет – на 22,1%.³

Однако наше общество еще не полностью стабилизировано  и совершение преступлений несовершеннолетними еще имеют место быть, поэтому, когда преступление совершено, возникает вопрос об уголовной ответственности несовершеннолетнего.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. СУЩНОСТЬ ПРИНУДИТЕЛЬНЫХ МЕР ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫХ К НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ ПРАВОНАРУШИТЕЛЯМ.

 

Принудительные меры воспитательного характера занимают особое место в системе мер  воздействия на лиц, виновных в совершении преступных деяний. Для уяснения механизма  их действия и целей применения необходимо выяснить сущность этих мер, их отличие как от мер чисто педагогического воздействия, так и от мер уголовного наказания.

Наличие в Российском законодательстве института освобождения несовершеннолетних правонарушителей от уголовной ответственности и  наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия имеет задачей сузить сферу применения к подросткам уголовного наказания с тем, чтобы цель исправления этой категории правонарушителей достигалась с помощью мер, в которых главным элементом является убеждение, воспитание.⁴

Как правило, совершение преступления подростками большей частью является результатом невыработанности надлежащих нравственных качеств и представлений, неумения правильно оценивать некоторые факторы и явления общественной жизни, сообразовывать свои поступки с требованиями общественной необходимости и т.п.

Согласно ч.1 ст.90 Уголовного Кодекса РФ, применение принудительных мер воспитательного воздействия, так же как и мер уголовного наказания, может иметь место  лишь в случае совершения лицом деяния, содержащего в себе все признаки состава преступления. Указанные меры  применяются взамен уголовного наказания. В связи с этим возникает вопрос, преследуются ли применением принудительных мер воспитательного воздействия те же цели, которые поставлены перед наказанием?

Так важнейшими целями наказания является исправление и перевоспитание правонарушителя. При определении тех целей, которые преследуют меры воздействия в отношении несовершеннолетних правонарушителей, необходимо иметь ввиду, что процессу исправления этой категории правонарушителей присущи свои особенности. Ввиду несформировавшейся у подростков эмоционально волевой сферы, твердых взглядов, убеждений и принципов они нуждаются, прежде всего, в воспитании.

Итак, для начала необходимо определить «воспитание» как категорию, чтобы правильно понять сущность данной цели. Воспитание – это деятельность, направленная на то, чтобы привить подростку социально-полезные, нравственные взгляды, чувства, привычки.⁵

Под исправлением следует  понимать преодоление, устранение отдельных дефектов в сознании несовершеннолетнего, приведших к совершению им правонарушения. Исправление – не коренная ломка или глубокая переделка сознания профилактируемого, а устранение отрицательных и развитие положительных черт характера подростка.⁶

Таким образом, можно сделать вывод, что процесс воспитания совершеннолетних правонарушителей можно поставить на первое место, так как для того, чтобы добиться исправления подростка, необходимо заложить в него определенную нравственную базу, исходя из которой, он был, сделал выводы и определил бы свои стереотипы, которые были бы главными в его жизни.  Так как для того чтобы что-то «сломать» необходимо привить определенный костяк, который бы помог субъекту понять, осознать, зачем он это делает.

Подводя итог выше поставленному вопросу, можно сделать вывод, что цели у наказания и у мер воспитательного воздействия одинаковые, однако каждая из этих целей в определенном направлении ее применения приобретает свою специфику. Так применение принудительных мер воспитательного воздействия предполагается в отношении тех несовершеннолетних правонарушителей, нравственная запущенность которых не является глубокой, а общественная опасность большой. Применение этих мер в особой степени должна способствовать как исправлению, так и в первую очередь воспитанию подростка, так как эти два компонента неотделимы друг от друга. Не случайно же они именуются принудительными мерами воспитательного воздействия.

Однако необходимо отличать рассматриваемые нами меры от мер  чисто педагогического воздействия тем, что применяются к особой категории подростков-правонарушителей на основании определения суда. Им присущ особый принудительных характер, обязывающий подростка к должной линии поведения.

Так необходимо отличать данные меры от уголовного наказания, так как цели данных мер достигаются в основном убеждением, с помощью которого до сознания подростка доводиться отрицательная оценка его поведения; принуждению же здесь отводиться не столь значительная роль.

Отдельные авторы основное отличие принудительных мер воспитательного воздействия от мер уголовного наказания видят в том, что принудительные меры воспитательного воздействия полностью лишены элементов кары (Болдырев, 1964; Семернева, 1969; Келина, 1974). Однако с данным утверждением вряд ли можно согласиться. Так как принудительные меры воспитательного воздействия применяются за совершение действий, содержащих в себе все признаки преступления. Поэтому их роль не может быть сведена к чистому воспитанию, представляющему собой дисциплинирующее воздействие на несовершеннолетних преступников с целью их дальнейшего исправления. Не случайно законодатель называет эти мерами принудительными. Принудительный характер рассматриваемых мер выражается в том, что  применение вынуждает подростка вести себя иначе, заставляет его сообразовывать свое поведение с правилами, которые установило для себя общество. Конечно, необходимо согласиться, что по содержанию данные меры являются воспитательными, так как содержащиеся в них элементы принуждения незначительны. Тем не менее, в ряде случаев принуждение и здесь, хотя и в минимальных размерах, содержит элементы кары, то есть определенную долю наиболее значительных стеснений, лишений и ограничений, нежелательных для подростка. 

Подводя итог всему выше сказанному, можно сделать вывод, что в принудительных мерах воспитательного воздействия заложен иной характер лишения, иная тяжесть «кары», чем в наказании. Общим, однако, и для наказания и для принудительных мер воспитательного воздействия, применяемых в соответствии со ст.90 Уголовного Кодекса РФ, является то, что оба вида этих мер должны довести до правонарушителя цели уголовной ответственности, служить ее выражением. Уже само название мер – принудительные меры воспитательного воздействия – свидетельствуют об основном направлении их воздействия: они должны быть преимущественно направлены на воспитание и перевоспитание несовершеннолетних с учетом особенностей личности лиц подросткового и юношеского возраста.⁷

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ФАКТОРЫ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ НЕОБХОДИМОСТЬ НАЗНАЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ ПРАВОНАРУШИТЕЛЯМ УГОЛОВНО-ПРАВОВЫХ МЕР, 
   НЕ СВЯЗАННЫХ С ЛИШЕНИЕМ СВОБОДЫ.

 

Исследователи, занимающиеся проблемой ответственности несовершеннолетних, обращают внимание на то обстоятельство, что при назначении подросткам мер  уголовно-правового воздействия должны учитываться не только степень общественной опасности содеянного, но и возраст виновного, условия его жизни и воспитания, особенности характера, физического развития и иные факторы. Применяемые к несовершеннолетним уголовно-правовые меры должны в наибольшей степени соответствовать цели воспитания подростка. Если классифицировать все те факторы, которые в своей совокупности будут обуславливать необходимость назначения несовершеннолетним в первую очередь уголовно-правовых мер, не связанных с изоляцией от общества, то эти факторы можно разделить на три группы.