Отчет по практике в школе № 8

Финансирование расходов на содержание школы осуществляется за счет средств, предусмотренных в федеральном бюджете.

Миссия школы  – развитие школы с углублённым  изучением отдельных предметов  в направлении многопрофильного общеобразовательного учреждения, обеспечивающее учащимся 3-й ступени право выбора индивидуального образовательного маршрута.

Предметом деятельности учреждения является образовательная  деятельность, включающая в себя осуществление  образовательного процесса: реализацию основных общеобразовательных программ и обеспечение содержания образования и воспитания обучающихся.

Основными целями учреждения являются формирование общей  культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основные задачи учреждения:

1) создание благоприятных  условий, способствующих умственному,  эмоциональному и физическому  развитию личности;

2) обеспечение  освоения основных общеобразовательных  программ обучающимися;

3) воспитание  и развитие обучающихся, освоение  ими основных навыков учебной  деятельности, элементов теоретического  мышления, простейших навыков самоконтроля, культуры поведения и речи, основ  личной гигиены и здорового  образа жизни;

4) создание условий  для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;

5) развитие интереса  к познанию и творческих способностей  обучающегося, формирование навыков  самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения;

6) предоставление  возможности углубленного изучения  отдельных предметов;

7) предоставление  возможности профильного обучения;

8) предоставление  возможности дополнительного образования;

9) обеспечение  охраны жизни и здоровья обучающихся;

10) охрана прав  и интересов обучающихся.

 

1.3 Характеристика организационной структуры

 

Принципы, цель, структура управления общеобразовательным  учреждением.

Основной целью  деятельности школы является создание образовательного пространства, обеспечивающего высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей учащихся. Успешной реализации поставленной цели способствует созданная система управления образовательным учреждением, которая построена на принципах единоначалия с демократичностью школьного уклада и общественно-государственного управления. Организационная модель интегративного управления школы представляет собой взаимосвязь горизонтальной и вертикальной линии. Каждый управленческий орган осуществляет по отношению к управленческому объекту функции контроля и корректировки.

 

            Первый уровень:

Директор как  главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность  за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы управления:

Управляющий совет  школы - коллегиальный орган управления муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная  школа №8», состоящий из представителей обучающихся, их родителей (законных представителей) всех ступеней общего образования, педагогических работников школы и представителей общественности, осуществляющий общее руководство школой. Управляющий совет утверждает концепцию развития школы, долгосрочные образовательные программы, локальные акты учреждения и принимает решения по другим важным вопросам жизни школы, не отнесенным к компетенции директора. Кроме того, осуществляет общественный контроль за деятельностью администрации школы

Педагогический  совет – высший орган педагогического  самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели  школы, а председателем – директор. На своих заседаниях педсовет рассматривает  сложные педагогические и методические вопросы, проблемы организации учебно-воспитательного процесса, определяет порядок промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

Общее собрание трудового коллектива – высший орган  трудового коллектива, на котором  обсуждается и принимается Устав  школы, обсуждаются и принимаются «Правила внутреннего распорядка», принимается решение о необходимости заключения коллективного договора его последующее утверждение и т.п.

Общее собрание (конференция) родителей – высший орган родительского самоуправления, обсуждает кандидатуры от родителей в Попечительский совет, Управляющий совет, осуществляет контроль за целевым использованием средств Попечительским советом, разрабатывает рекомендации и предложения об изменении и дополнении Устава Школы, локальных актов Школы, регламентирующих организацию образовательного процесса.

Попечительский  совет – добровольное объединение  спонсоров для содействия внебюджетному  финансированию школы, помогает совершенствованию  материально-технической базы, оказывает  социальную поддержку всем участникам образовательного процесса и позволяет установить расширенное взаимодействие с внешкольной средой.

Общее собрание (конференция) обучающихся – высший орган ученического самоуправления. Исполнительным органом ученического самоуправления является Президентский Совет, который оказывает содействие администрации школы, педагогическому коллективу по включению каждого обучающегося в реализацию поставленной цели и подготовке их к преодолению жизненных трудностей, являясь инициатором коллективно творческих дел.

Второй уровень  – заместители директора школы  по УВР, воспитательной работе, АХР, педагоги-организаторы внеклассной работы, социальный педагог, психологи, организатор ОБЖ и  органы, входящие в сферу влияния  каждого из членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой.

Третий уровень  – классные руководители, воспитатели педагоги дополнительного образования, руководители школьных методических объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями и педагогами внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся. Руководство на этом уровне часто совпадает с лидерством, влияние которого шире по значению и богаче по содержанию, чем обычное управленческое влияние.

Четвертый уровень  – учащиеся, органы ученического самоуправления в классах, члены кружков, студий, объединений не только в школе, но и в микрорайоне школы. Участие учащихся в управляющей системе школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности.

Функциональные  обязанности каждого члена администрации  четко определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность.

Есть все  основания утверждать, что в школе  сложилась управленческая команда  с довольно высоким уровнем профессионализма, владеющая вариативными технологиями управленческой деятельности, довольно эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками школы и общественностью, которые привлекаются к управлению школой в рамках различных структур, обеспечивающих режим функционирования и развития школы.

С целью осуществления  связей в структуре управляющей  системы: педагогический совет (первый уровень) рассматривает наиболее актуальные проблемы, методический совет (второй уровень) рассматривает реализацию и выбор средств для решения  выявленных проблем, а методические объединения (третий уровень) – конкретизируют решение этих проблем в преподавании учебных.

 

1.4 Характеристика структуры управления

 

– Директор – главное  административное лицо, воплощающее  единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: педагогический совет, попечительский совет, Совет школы и Совет старшеклассников. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития ОУ, всех его подразделений.

– Заместители директора  ОУ. Входящие в сферу влияния каждого из членов администрации. Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.

Главная их функция - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, т.е. добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

– Методические объединения. Управление на данном уровне осуществляется руководителями методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через  специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство  на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей.

– Учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на данном уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

В структурных связях принципиальным является единство управления – со управления – самоуправления. В  школе разработаны функциональные обязанности для управленцев  каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием ОУ, избавляет перекладывания ответственности с одного должностного лица на другое.

Административные обязанности  распределены согласно Уставу, штатного расписания. Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, определяет персональную ответственность руководителей подразделений за результаты труда.

управления  образовательным учреждением.

Для эффективности осуществления образовательного процесса в школе созданы методическая и психолого-педагогическая службы.

Методическая служба школы оказывает методическую помощь педагогам школы.

Функционально-горизонтальные связи обеспечиваются работой следующих  кафедр: математики, гуманитарных предметов, естественных наук, физики и информатики, начальной школы.

Кафедры оказывают  необходимую помощь учителю в  росте его мастерства, профессиональной компетентности, что связано с развитием умений определять оптимальность планирования и проектирования процесса обучения, умения, которые позволяют оптимально реализовать план обучения, анализировать результаты этого процесса на основе педагогического мониторинга.

Кафедры занимаются организацией контроля результатов  учебного процесса, координацией и  стимулированием работы по развитию познавательной активности учащихся во внеурочной работе по предметам. В процессе работы кафедр осуществляется согласование целей всего педагогического коллектива.

Структурно-вертикальные связи подразумевают линию управления от директора через научно-методический совет лицея к кафедрам и всему  педагогическому коллективу в целом. Сочетание вертикальной и горизонтальной структур управления привело к образованию творческого коллектива учителей лицея

 

2 Анализ нормативно правовых актов.

 

Учредительные документы

Муниципальное задание Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «имени Алексея Некрасова города Кирово-Чепецка Кировской области» на оказание муниципальных услуг на 2013 год и плановый период 2014 и 2015 годов.

Устав МБОУ «имени Алексея Некрасова»

Постановление администрации города о внесении и утверждении изменений в  устав МБОУ «имени Алексея Некрасова»

Изменения в устав МБОУ «имени Алексея Некрасова»

Локальные документы  МБОУ «имени Алексея Некрасова»

Положение о  премиальных выплатах

Положение о  педагогическом совете

Положение о  группе продленного дня

Положение об оплате труда работников

КОЛЛЕКТИВНЫЙ  ДОГОВОР, действует с 1 сентября 2011 года по 1 сентября 2013 года. Изменения, внесенные в коллективный договор.

Правила внутреннего  трудового распорядка

Положение об общем  собрании трудового коллектива