Методика исследования анализ результатов исследования

Налицо  способность наслаждаться юмористическими  аспектами жизни - своей и других.

В реакциях на ситуации и задачи присутствует гибкость, проявляемая в духе изобретательности  и даже игривости, поскольку существует доверие к себе, а жизнь не рассматривается  как игрушка рока. Утверждающее (не агрессивное) поведение, свое и других, воспринимается с комфортом.

Следует различать текущую и  личную самооценки.

Текущая самооценка – это оценка человеком своих действий и поступков. Она является основой для саморегуляции человеком своей деятельности и поведения.

Личностная самооценка – отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику. Личностная самооценка помогает определить уровень удовлетворенности самим собой исходя из количественной оценки этого уровня.

Самооценка может быть адекватной и неадекватной.

Адекватная самооценка, - т.е. самооценка позволяет человеку отнестись к себе критически, правильно соотнести свои силы с задачами разной трудности и требованиями окружающих. Это правильная самооценка, когда мнение человека о себе совпадает с тем, что он в действительности собой представляет. Адекватная самооценка является необходимым условием формирования личности.

Неадекватная самооценка – свидетельствует о необъективной оценке человеком самого себя, его мнение о себе резко расходится с тем, каким его считают другие. Различают неадекватную завышенную самооценку – переоценку себя субъектом и неадекватную заниженную самооценку – недооценку себя субъектом (табл. 8.1).

Таблица 8.1

Уровни самооценки

Самооценка высокая   Самооценка средняя Самооценка низкая	Неадекватная (завышенная)
	Адекватная Адекватная Адекватная
	Неадекватная (заниженная)

 

Человек с завышенной (неадекватно высокой) самооценкой, как правило, переоценивает свои возможности, личные качества, может стать высокомерным, эгоистом, заносчивым, нетерпимым к чужим мнениям и оценкам.

Получая от людей объективные оценки, такой человек может утратить веру в окружающих, в их справедливость или собственные силы. Для этого  человека характерны внутренние конфликты, вплоть до психических расстройств. Он может озлобиться, проявлять подозрительность или ярко демонстрировать высокомерие, его одолевает мания величия, что ведет к утрате межличностных контактов. При социометрическом исследовании обнаруживается низкий объективный статус такой личности.

Человек с заниженной (неадекватно низкой) самооценкой характеризуются устойчивой неуверенностью в себе, недооценкой своих возможностей, качеств, может стать очень пассивным, боязливым, эмоционально обедненным. Заниженная самооценка наиболее устойчивая. Это личности очень требовательны к себе и еще более требовательны к другим, что порой является источником конфликта.

Лицам с высокой самооценкой свойственна отличная успеваемость, интерес к учению, активности в овладении знаниями, самостоятельность в анализе изучаемого материала. Уровень притязаний личности высокий.

Лица со средней самооценкой имеют в основном хорошую успеваемость. Преподаватели характеризуют таких учащихся не как заинтересованных и активных, а как способных и дисциплинированных, показавших хорошие профессиональные знания, но проявляющих склонность к репродуктивности, скорее к пересказу, чем к анализу материала.

Учащиеся с низкой самооценкой отличаются посредственной успеваемостью и получают характеристики безынициативных; незаинтересованных, пассивных. Лица с низкой самооценкой выбирают легкие задачи, т.е. у них низкий уровень притязаний, обращаются к трудным задачам лишь для ознакомления с их содержанием, не ставя перед собой цели решить их. Наличие заниженной самооценки служит тормозом в овладении знаниями и навыками, ухудшает эффективность учебной деятельности.

 

 

 

 

ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Так как  самооценка должно базироваться на адекватной оценке своего характера, личных качеств каждого из нас, уровня возможностей соответствующих реальным способностям того, или иного человека, на самоанализе своих индивидуальных особенностей, было решено исследовать самооценку психических состояний, что и является целью данного исследования.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд задач, а именно:

• проанализировать теоретические подходы самооценки;
• исследовать уровень развития своих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их.
• проанализировать полученные результаты исследования.

Предмет исследования: самооценка сформировавшихся в данный момент индивидуальных качеств у подростков.

Исследование по определению уровня самооценки было проведено среди студентов 4 курса( 22 человека),инженерно-педагогического факультета.

 

 

3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Прежде, чем проанализировать результаты исследования, необходимо их обработать, а затем  сравнить их с представленной шкалой результатов и сделать только тогда, по необходимости, краткий анализ этих результатов.

Обработка результатов проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы - 100мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54мм = 54 баллам).

По каждой из шести шкал испытуемым необходимо определить:

• уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;
• высоту самооценки — от «о» до знака «--»;
• значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

Рассчитать  среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

Уровень притязаний. Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор неблагоприятного развития личности.

Высота самооценки. Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку. Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики, студенты составляют «группу риска», но их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

В табл.3.2 даны количественные характеристики уровня притязаний и самооценки, полученные для студентов.

Табл. 3.2 Количественные характеристики уровня притязаний и самооценки студентов:

Параметр	Количественная характеристика (балл)
	низкий	средний	высокий	очень высокий
Уровень притязаний	менее 60	60-74	75-89	90-100
Уровень самооценки	менее 45	45-59	60-74	75-100

 

 

Очень высокий  уровень притязаний свойственен 41% студентов. Студенты с завышенным уровнем  притязаний часто переоценивают  собственные возможности. 41% - высокий  уровень притязаний. Учащиеся с оптимальным  уровнем притязаний подтверждают оптимальное  представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного  развития. Низкий уровень притязаний выявлен у 5% студентов. Это свидетельствует  о заниженном уровне притязаний, он – индикатор не благоприятного  развития личности.

 

 

В ходе проведенного исследования было выявлено, что очень высокий уровень самооценки свойственен 50% студентов. Это говорит о том, что такие люди, как правило, переоценивают свои возможности, личные качества, могут стать высокомерными, эгоистами, заносчивыми, нетерпимыми к чужим мнениям и оценкам.

Получая от людей объективные оценки, такой человек может утратить веру в окружающих, в их справедливость или собственные силы. Для этого  человека характерны внутренние конфликты, вплоть до психических расстройств. Он может озлобиться, проявлять подозрительность или ярко демонстрировать высокомерие, его одолевает мания величия, что ведет к утрате межличностных  контактов. При исследовании обнаруживается низкий объективный статус такой  личности. 36% - высокий уровень самооценки. Лицам с высокой самооценкой свойственна отличная успеваемость, интерес к учению, активности в овладении знаниями, самостоятельность в анализе изучаемого материала. Уровень притязаний личности высокий. У 14% студентов выявлен средний уровень самооценки. Такие люди в основном хорошую успеваемость. Преподаватели характеризуют таких учащихся не как заинтересованных и активных, а как способных и дисциплинированных, показавших хорошие профессиональные знания, но проявляющих склонность к репродуктивности, скорее к пересказу, чем к анализу материала. Студентов с низкой самооценкой не выявлено.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

 

1.  Вилюнас,  В.К. Психология эмоциональных явлений  / В.К. Вилюнас. –Москва: Москва, 1976.  –  142 с.
2. Веккер,  Л.М.  Психические процессы  /  Л.М.Веккер. – Литва: ЛГУ, 1985.  –  175 с.
3. Додонов, Б.И.  В мире эмоций  / Б.И. Додонов.  –  Киев: Политиздат Украины, 1987.  –  139 с.
4. Додонов, Б.И.  Эмоции как ценность  /  Б.И. Додонов. – Москва: Политиздат, 1978.  –  271 с.
5. Изард Кэррол. Эмоции человека: [пер. с англ.] / Под редакцией Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой – Москва: Издательство МГУ.  –  439 с.
6. Лук, А.Н.  Эмоции и личность  /  А.Н. Лук. – Москва: Знание, 1982.  – 175 с.
7. Ольшанникова, А.Е.  Эмоции и воспитание  /  А.Е.Ольшанникова  – Москва: Знание, 1983.  –  80 с.
8. Гозман, Л.Я.  Психология эмоциональных отношений  /  Л.Я.Гозман  – Москва: Издательство МГУ.  –  174 с.
9. Ильин, Е.П.  Эмоции и чувства  /  Е.П.Ильин – Санкт-Петербург: Санкт-Петербург, 2001. – 752 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение А

Бланк шкал самооценки психических состояний по методике Дембо-Рубинштейна в модификации А. М. Прихожан по одному из возрастных уровней.

Испытуемым была представлена следующая инструкция:

уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

1. здоровье;
2. ум, способности;
3. характер;
4. авторитет у сверстников;
5. умение многое делать своими руками, умелые руки;
6. внешность;
7. уверенность в себе.

На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого  качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого  крестиком (х) отметьте, при каком  уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или  почувствовали гордость за себя”.

Испытуемым выдается бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.