Отчет по практике в школе

     - МОУ ДОД «Клуб юных моряков».

          

     - Учреждения дополнительного образования детей (Клуб «Одиссей», «Восхождение», «Созвездие»).

          Так же МОУ СОШ № 43 сотрудничает с различными поставщиками. Закупка оборудования мебели, стройматериалов производится на конкурсной основе, но чаще школа сотрудничает с компаний «Новый стиль», которая им предоставляет оборудование и книги, так же книги предоставляет компания «Школьный проект». Договор на предоставление продуктов питания заключен с ЗАО «СОЦ питание». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.5. Роль менеджера, руководителя на данном предприятии, учреждение, производстве.

1. Жарова Т.С. - директор школы, заслуженный учитель РФ. Координирует работу школы в целом.

Компетенция и обязанности директора школы  :

Непосредственное  управление школой осуществляет директор, прошедший соответствующую аттестацию. Директор школы назначается на должность  и освобождается от нее приказом Учредителя на основании срочного трудового  договора сроком до 5 лет.

Директор  школы:

-      действует без доверенности от имени школы, представляет интересы школы в органах государственной власти и местного самоуправления, судах, коммерческих и некоммерческих организациях;

- распоряжается имуществом школы в соответствии с действующим законодательством и настоящим уставом;

- определяет структуру школы; утверждает штатное расписание;

- в установленном действующим законодательством порядке осуществляет прием на работу и увольнение работников школы, утверждает должностные инструкции, согласовывает с учредителем прием педагогических работников, не имеющих специального образования;

- издает приказы и дает указания, обязательные для всех работников школы;

- решает вопросы оплаты труда работников школы в соответствии с действующим законодательством;

-  применяет меры поощрения и дисциплинарного взыскания;

-  открывает счета, указанные в п.1.7., пользуется правом распоряжения денежными средствами, имеет право первой подписи;

- организует ведение бухгалтерского учета и отчетности, контроль финансово- хозяйственной деятельности;

- обеспечивает расходование денежных средств по целевому назначению в соответствии с действующим законодательством;

- определяет потребность, приобретает и распределяет выделенные материальные ресурсы;

- в пределах своей компетенции несет ответственность за организацию защиты сведений, составляющих государственную тайну;

- в установленном действующим законодательством порядке обеспечивает составление и представление всей необходимой информации и документации, связанной с деятельностью школы;

- создаёт условия для осуществления образовательного процесса;

- организует осуществление образовательного процесса в соответствии с уставом, лицензией и свидетельством о государственной аккредитации;

- организует разработку и утверждает образовательную программу школы, учебные планы, годовой план работы школы;

- устанавливает педагогическую нагрузку учителям исходя из целесообразности и с учетом преемственности;

- организует в установленном порядке аттестацию сотрудников, следит за их профессиональном ростом;

- уточняет на основе требований государственных органов управления образованием квалификационные характеристики на работников школы;

- обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических и противопожарных требований и других необходимых условий по охране жизни и здоровья учащихся;

- создаёт условия для работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений;

- несет ответственность перед родителями, государством, обществом и учредителем за свою деятельность в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и настоящим Уставом;

осуществляет  иные полномочия в соответствии с  действующим законодательством.

2. Лебедева Е.Н.- аттестация преподавателей. Курируемые предметы- иностранный язык. Отвечает за параллель 5-6-х классов и профильные филологические классы.

3. Талютина О.А.- заместитель директора, отвечает за естественно-математический цикл, технику безопасности, травматизм, аттестацию учащихся. Курируемая параллель- 8-11-е классы и профильные биологические классы.

4.  Киселёв В. Д.- заместитель директора, отвечает за гуманитарный цикл, технологию, ФЗК, табель учёта рабочего времени. Курируемая параллель- 7-е классы и профильные социально-экономические классы.

5. Сагинова Е.С.- заместитель директора по воспитательной работе, преподаватель математики в нашей школе.

6.  Сидорова Е.В.-заместитель директора, отвечает за параллель начальных классов.

7.  Майорова А. А- куратор по расписанию, заместитель директора по информационным технологиям, курируемые предметы-информатика и физика и профильные физико- математические классы. 

2.6. Проблемы организации на современном этапе развития.

- трудности в организации образовательного процесса, связанные с нехваткой учебных аудитории;

- средние показатели результатов внешней экспертизы знаний выпускников школы по предметам математического цикла.

- Нет собственного спортивного зала.

- В столовую привозят готовую еду.

     Противоречия  между :

1.установкой на реализацию принципов индивидуализации образовательной деятельности школьников и недостаточностью их методической, технологической и управленческой обеспеченностью;

2.необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценкой, самооценкой собственной деятельности;

3.стандартной системой образования и гибкой, адаптивной обучающей системой;

4.организацией методической работы, направленной на совершенствование профессиональной компетентности учителя и необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию субьектности педагогов и обучающихся школы;

5.декларированием необходимости приоритетной информатизации системы образования и недостатком практики использования ИКТ-технологий в образовательном процессе, управленческой деятельности;

6.осознанием необходимости формирования единого информационного пространства школы и реальными возможностями образовательного учреждения;

7.недостаточным уровнем компьютерной грамотности педагогов школы и необходимостью использовать ИКТ-технологии в образовательном процессе;

8.сложившейся классно-урочной системой, традиционными формами организации учебного процесса и индивидуальными потребностями, возможностями, способностями, интересами обучающихся, их растущим стремлением к самореализации;

9.необходимостью воспитания гармонично развитой, здоровой личности и негативным влиянием внешних факторов, ослаблением здоровья участников образовательного процесса. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3.Индивидуальное  задание на учебно  – ознакомительную  практику.

Тема  курсового проекта : «Профилактика конфликтов в организации».

Задачей моего индивидуального исследовательского задания было :

- Осуществить  сбор, анализ и интерпретацию  отечественного и зарубежного  опыта, в соответствии с проблемой  исследования.

- провести  анализ состояния предмета исследования  в рамках организации- базы практики.

- обработать  информацию, полученную в ходе  исследования и выработать методические  рекомендации, направленные на повышение  эффективности управления в аспекте  исследуемой проблемы.

Выполнена работа :

1. Изучение и анализирование литературы и научных журналов на тему конфликтов и их урегулирования, а именно я изучила учебное пособие Б. И. Хасан и П. А. Сергоманов «Разрешение конфликтов и переговоров», статьи в журналах «Работа с персоналом» и «Атмосфера», «Справочник кадровика».
2. Анкетирование управляющего персонала, беседа с Талютиной Ольгой Александровной (зам директора).
3. Разработала методические рекомендации по урегулированию конфликтов.

Литература  и научные журналы.

     Б. И. Хасан и П. А. Сергоманов «Разрешение конфликтов и переговоров»[1]. В данном пособии представлены основные понятия современной конфликтологии, предлагаются способы описания и анализа конфликтных ситуаций в практике образования, изложены способы подготовки, организации и проведения переговоров как основной формы взаимодействия заинтересованных сторон для продуктивного разрешения

конфликтов  и решения задач образования. Так же в книге представлены игровые  процедуры «Поток», «Общий ресурс», «Конфликт понимания».  В учебном  пособии описывается модель стратегии  поведения в конфликте, которая  так же представлена в приложении 5, а еще описываются разрешимые и неразрешимые конфликты. Далее  изучение статьи «Конфликты в организации» для журнала «Атмосфера»[2], в которой предлагают решение конфликтных ситуаций с помощью «Медиаторства». Она заключается в присутствии медиатора, который может быть: третейский судья, арбитр, посредник, помощник и наблюдатель. Далее изучение статьи в журнале «Работа с персоналом», которая называется «Модерация конфликтов в организации». Автор статьи Евгений Миронов описывает методику по преодолению препятствий в конфликтной ситуации (основные препятствия : туман ложных представлений, пустыня фасадов, болото неясных целей, заросли аргументов, горы упрямства, равнина бездействия)[3]. В статье «Конфликты в организации и методы их профилактики» ( журнал «Справочник кадровика») описывается методика «совета» по урегулированию конфликта, в которой руководитель должен оценить позиции каждого работника по отношению к проблеме, создать максимально благоприятную атмосферу для выражения своего мнения каждым членом коллектива на собрании [4].Описание методики представлено в приложении 6.

 

     Итоги проведения анкетирования.

     Для заместителей директора разработан тест «Оценка уровня конфликтоности личности»(приложение 3). Целью этого опроса было выявление конфликтности среди управляющего персонала. По ответам заместителей выяснилось, что уровень конфликтности у них чуть ниже среднего. Конечно это не идеально, но и не совсем плохо. Далее для директора школы был подобран тест, разработанный педагогом- психологом Салхеновой У. А.( приложение 4). Это несложный тест, состоящий всего из 4 маленьких заданий. В ходе теста выяснилось, Жарова Т. С. стремится избегать конфликтов, предпочитает разрешить их любыми способами, очень находчива в погашении конфликта. Данные результаты подтвердились за время прохождения практики. 

     Беседа  с руководителем  практики (Талютина О. А.).

     В ходе беседы выяснилось,что среди руководства школы конфликтных ситуаций не происходит, как говорит Ольга Александровна «мы одна команда и конфликтов у нас не должно быть»( за время практики конфликтов среди руководящего состава я не увидела). А среди учителей и заместителей директора иногда случаются конфликты. Это все связано с тем, что преподавательский состав не во время выполняют свои должностные обязанности. Ольга Александровна рассказала как они работают в таких ситуациях. Заместитель директора объясняет учителям их должностные обязанности, но если это не помогает, то они подключают директора. Далее он выясняет причину конфликта и пытается его разрешить в ходе беседы с учителем. Все конфликтные ситуации заканчиваются на уровне школы, до вышестоящего руководства они не доходят. В целом выяснилось, что сотрудники школы не конфликтные личности, а очень дружелюбные. За время практики они вежливо общались друг с другом и студентами, проходящими практику.

     Методические  рекомендации по урегулированию конфликтов.

Рекомендации  по предотвращению конфликтов с подчиненными :

1. Ставить ясные и конкретные выполнимые задачи;
2. Для того, что бы подчиненный выполнил задачи нужно обеспечить его всем необходимым;
3. Не делать поспешных выводов о качестве работы подчиненного;
4. Критикуя подчиненного нужно оценивать его поступки, а не личность;
5. Не нужно делать однозначных выводов о качестве деятельности подчиненного;
6. Быть справедливым и честным в отношении к подчиненным, никто не любит несправедливость;