Мектепке дейінгі мекеменің әдістемелік жұмысы және оның тиімді ұйымдары

Дәріс №11

Тақырыбы: Мектепке дейінгі мекеменің әдістемелік жұмысы және оның тиімді ұйымдары

Жоспар:

1. Әдістемелік бірлесудің жұмыстары
2. Әдістемелік апталар және мектепке дейінгі декадты ұйымдастыру және өткізу
3. Меңгерушімен кеңес
4. Топтық, жекеленген, тақырыптық-  кеңес

Әдіскер ұйымға және әдістемелік бірлесудегі отырысқа көп көңіл бөле қажет.

Әдістемелік бірлесудің отырысы конструктивті мінезді болуы үшін, әдістемелік бірлесудегі отырысты белгілі тәртіп бойынша өткізеге болады.

Әдістемелік бірлесудегі отырысты оның басшысы өткізеді.

Белгілі бір уақытта әдістемелік ұйымның барлық мүшелері белгіленген орында жиналады( дағдыдағыдай, балабақшадағы әдіскердің бөлмесінде), және басшысы отырыс ашылуына сұрақ қойып дауыс бергізеді. Ол үшін ол белгілі терминологияны қолдананды.

Әдістемелік бірлесу отырысына.....оның мүшелерінен қатысушалар......

Болмайды ( егер жоқтығының себебі болса, оларды атайды)

Бас кезінде әдістемелік ұйымда қандай ұсыныстар болады? Әдістемелік ұйымдық отырысты ашуға ұсыныстарын барма.

Ұсыныстарымызды айту үшін дауыс береміз. Кім отырысты ашу үшін қарсы емес? Кім қарсы? Кім тартынды?

әдістемелік ұйым отырысының материалы негізінде әдістемелік ұйым отырысының хаттама жобаланады. Әдістемелік ұйымның отырыс хаттамасы оның өткізген күнінен бастап үш күннен кешіктірмей жобалануы тиіс.  Отырыс хаттамасын мектепке дейінгі ұйым әдістемелік кабинетінде сақталатын  жеке бланктарда немесе жеке дәптерлерде жүргізуге болады.

ӘҰ-ның отырыс хаттамасының бланкы былай болуы мүмкін:

Хаттама№....

Мектепке дейінгі ұйымдағы педагогтардың әдістемелік бірлесудегі кеңестері

________ №  ________

Күні «__»    ______200__ж

Әдіскер ұйымының мүшелері:__________________________________________.

Отырысқа болғандар__________________________________________________.

Қатыспағандар_______________________________________________________.

Отырыста қатысушылар _______________________________________________.

Егер басқа адамдар қатысса, олардың аты-жөні мен қызметін көрсету.

Отырыс күнінен шақыру қағазы:

1. Сұрақ.______________________________________________
2. Сұрақ.______________________________________________

Жұмыс тәртібі:_______________________________________

Баяндама___________минут.

Анықтама__________минут.

1. ТЫНДАДЫ: Ақпаратты_________________________________(Аты-жөні)- Әдіскердің ұйымының басшысының әдіскер ұйымындағы отырыстың шешімін шығарды «__»______200_ж

ШЕШТІ: Әдіскер ұйымының отырыстың шешімінің реті туралы ақпарат «__»______________200_ж. Мәлімет қабылдау (әлде пунк бойынша нақты шешімдер қабылдау).

2. ТЫНДАДЫ: Баяндама____________(Аты-жөні., баяндаушының қызметі)

Қысқаша баяндама мазмұны баяндалады. Баяндаманың толық нұсқасы көрсетіледі.

ҚАТЫСТЫ:

1. Аты- жөні,. Тәрбиешінің. Ол белгіледі, ________________________

(Мазмұнды баяндаушы үшінші  жақта айтады.)

     ШЕШТІ:

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________

(Әдіскер ұйымының шешімі  толықтай баяндалады. Осындай тәртіппен  әрбір сұрақты талдайды.)

Әдіскер ұйымының басшысы_____________(қолы).

 

Әдіскер ұйымының шешімінің кестесі екі бөліктен тұрады. Констатациялау және қойылым жасау.

   Констатациялық бөлімде  ұйымда, ұжымда зерттелген сұрақ  жағдайының анализі беріледі  және оған баға беріледі. Кемшіліктер, шешілмеген мәселелер нақты қарастырылады, сандар, фактілер көрсетіледі, кемшіліктің  пайда болуына себеп болған  жағдай көрсетіледі, берілген сұрақтың  шешімі тәуелді болған жауапты  адамдардың тегі көрсетіледі.

  Қойылым жасау бөлімінің  мазмұны әдістемелік ұйым отырысының  шешімі болашақта талқыланатын  мәселелер бойынша өтетін іс-әрекет  бағдарламасы болып табылады. Әр  кемшілікке және шешілмеген сұраққа  шешім пункті сәйкес келеді. Әр  шешім пункты алдағы жұмыстың  мазмұны, орындау мерзімі, орындауға  жауаптыларды нақты көрсету керек.

Кесте осылай көрсетіледі:

ШЕШТІ:__________________________________________________________________________________________________________________

ОРНАТТЫ:

1.1._________________________________________

1.2._________________________________________

1.3._________________________________________

 

Әдістемелік ұйым жұмысының анализі және жоспарлануы

  Мектепке дейінгі  білімнің әдістемелік ұйымының  қызметінде іс-әрекеттің сапалы  анализі үлкен мән атқарады.

  Әдістемелік ұйым  жұмысының нәтижелілігінің анализі  үшін әдістемелік ұйым жұмысы  туралы есеп құрастыруға ұсынуға  болады. Ол келесі формадағыдай  болуы мүмкін.

Ясли-бақшаның әдістемелік жұмысының жүйесі

Қазіргі сатыда ұлттық оқыту жүйесінің модернизация векторының бірі барлық дәрежелі әдістемелік жұмыс қызметінің мазмұны және формасының жаңартылуы болып табылады. 2011-2020 жылдары Қазақстан Республикасының білім дамуының Мемлекеттік Бағдарламасында анықталған мемлекеттік өзекті тапсырмалармен шартталған. Сол міндеттердің бірі- педагог сатысының көтерілуі. Бұл тапсырмада ең басты рөлді әдістемелік қызметтер ойнайды, себебі педагогтың жоғарғы сатысының негізгі критериі болып кәсіби құзіреттілік және педагогикалық шеберлік жатады.

  Әдістемелік қызмет-  №16 ясли-бақшаның білім беретін  инфроқұрылымының маңызды бөлігі, басқармалы қызметтің құрама  звеносы, педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің  іске асуына және дамуына мақсатқа  бағытталып көмектеседі.

  Ясли-бақшаның әдістемелік  қызметінің іс-әрекетінің жүргізуші  идеясы:

« Мектепке дейінгі білімнің жоғарғы сапасы педагогтың жоғары кәсіби құзіреттілігінсіз мүмкін емес».

  Әдістемелік қызметінің  іс-әрекетінің стратегиялық мақсаты: Жаңа форматтағы тәрбиешінің  жеке тұлғасының қалыптасуы- сыншыл  ойлайтын, жаңа білімдік және  ақпараттық технологияларды меңгерген, балалардың жеке дамуының сыншыл  әдісін меңгерген мектепке дейінгі  балаларды оқыту және тәрбиелеудің  психологиялық және педагогикалық  ерекшелігін білетін.

Әдістемелік қызмет іс-шараларының тапсырмалары:

• Тәрбиешінің кәсіби өсуі мен жеке тұлғасының өзіндік қалыптасуына мүмкіндік туғызатын жұмыс орны бойынша біліктіліктің үздіксіз жоғарылау жүйесінің пайда болуы;
• Мемлекеттің мектепке дейінгі оқыту жүйесінің модернизация жағдайында тәрбиешінің зерттеу қызметінің бастауы мен өзектілігі;
• Тәрбиешінің өзіндік білім алу және жаңашыл педагогикалық қызметін қалыптастыратын сапалы әдістемелік ортаны жобалау;
• Ясли-балабақшасы педагогының «Мен» концепциясының дамуына жағдай жасау;
• Тәрбиешінің жаңашыл шығармашылық педагогикалық қызметіне мекен-жайлық ғылыми-әдістемелік көмек және қолдау.

Әдістемелік қызмет тапсырмасы: қазіргі заманғы ғылым мен жаңа педагогикалық қызметтің, жаңа білім беру және ақпараттық-коммуникативті технологиялардың жетістіктерін жан-жақты қолдану, әрбір педагогтың кәсіби өзін-өзі жетілдіру және жеке тұлғасының дамуының мүмкіндіктерін қамтамасыз ету.

Ясли-балабақшасының әдістемелік қызметінің іс-шаралық ұйымына ғылыми көзқарастар:

• Жүйелік-қызметтік көзқарас;
• Аксиологиялық көзқарас;
• Жекелік-бағдарланған көзқарас;
• Акмеологиялық көзқарас;
• Жекелік-дифференциялық көзқарас.

Ясли-балабақшасының әдістемелік қызметінің іс-шаралық ұйымының қағидалары:

• Ғылымилық;
• Жүйелілік;
• Үздіксіздік;
• Теория мен практиканың бірлігі;
• Икемділік және ұтқырлық;
• Әрбір педагогтың жеке ерекшеліктері мен жеке тұлғасының сапаларының есебі;
• Қорытынды нәтижеге бағдарлылық.

 

Әдістемелік қызмет іс-шараларының басқару деңгейлері:

Ясли-балабақшада әдістемелік қызмет іс-шаралары 3 басқару деңгейінде ұйымдастырылған:

Стратегиялық деңгейде (ясли-балабақшасының әдістемелік кеңесі) іс-шаралардың негізгі бағыттары анықталады, жалпы түсінік, білім беру бағдарламалары өңделеді, ішкі байланым орнатылады, алдағы тапсырмалардың өзектілігіне сәйкес әдістемелік қызмет іс-шараларының тиімді формалары анықталады және бекітіледі т.б.

Тактикалық дәрежеде (қазақ тілінде оқытатын тәрбиешілер тобы, орыс тілінде оқытатын тәрбиешілер тобының әдістемелік бірлігі, алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибе мектебі, жас тәрбиеші мектебі, «Қазіргі заманғы ясли-балабақшасының денсаулық сақтау қызметі» шығармашылық тобы, шығармашылық шеберханалар, уақытша жобалық кіші топтар т.б.) әдістемелік қызметтің инвариативтілігі, вариативтілігі көрсетілген. Берілген құрылымдар стратегиялық сатыда әдістемелік кеңес қабылдаған шешімдер мен ұсыныстарды тікелей жүзеге асыратын буын болып табылады. Бұл сатыда тәрбиешілермен жұмыстардың түрлі формалары қолданылады, олардың кәсіби құзыреттілігінің когнитивті, қызметтік, жекелік компоненттері жүзеге асырылады.

Іс-шаралар ұйымдастыру ақпараттық-аналитикалық дәрежеде (әдістемелік кеңес, аттестациялық комиссия, сарапшы топ) әдістемелік жұмыста қолданылған формалардың сапасы мен тиімділігін бақылау және стратегиялық сатыда жалпы басқару қызметі үшін ақпаратқа ие болу талабына негізделген. Іс-шаралардың негізгі бағыттары: педагогтың кәсіби құзыреттілігі дәрежесінде сараптау ұйымдастыру және өткізу, педагогтармен жұмыс істеудің әртүрлі формаларының тиімділігін үйрену және салыстыру, әдістемелік қызмет іс-шараларының ағымдағы, қорытынды нәтижелерінің талдауы.

Ясли-балабақшадағы әдістемелік қызметтің негізгі қызметтері.

Ақпаратты-аналитикалық қызмет:

• Жеке қызмет және барлық педагогикалық ұжым жұмысының талдауы;
• Қызметтің қорытынды нәтижелеріне оң және теріс әсер ететін факторлар мен жағдайларлы оқшаулау ;
• Жалпы алғанда педагогикалық үдеріс сапасының бағасы, жалпы және жеке тапсырмаларды білу;
• Өткен және жаңа оқу жылының арасындағы сабақтастықтың құрылуы;
• Білім беру және қосымша қызметте қоғамның, балалардың, олардың ата-аналарының өзекті және перспективті қажеттіліктерінің талдауы;
• Ясли-балабақшасының дамуындағы қажеттіліктердің талдауы, жаңашылдықтың іске асуы;
• Ясли-балабақшасының дамуына идеяларды, жаңа түрлендіру аймағында келешек мүмкіндіктерді іздеу;
• Алдыңғы қатарлы әдістемелік тәжірибені үйрену.

Болжалды қызмет:

• Ясли-балабақшасы қызметінің мақсаттары мен тапсырмалары жобалау;
• Ясли-балабақшасы түлегінің үлгілеу варианттарын анықтау;
• Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу, оқыту, дамытудың мазмұны, әдістері, құралдары мен ұйымдастыру формаларының құрылуы;
• Ясли-балабақшасының пайда болуының жаңа формаларын үлгілеу;
• Мектепке дейінгі ұйым дамуының үдерістерін жобалау;
• Жоспарланған жаңашыл үдерістердің бірізділігін жобалау.

Әдістемелік қызмет іс-шараларының негізгі бағыттары.

Аналитикалық қызмет:

• Ясли-балабақшасы педагогтарының кәсіби және ақпараттық қажеттіліктерінің мониторингі;
• Ясли-балабақшасының педагогикалық қызметкерлері туралы деректер базасын құру;
• Дидактикалық және әдістемелік мінездегі қиындықтарды табу;
• Ясли-балабақшасы педагогтарының оқу-тәрбие жұмыстарының нәтижелері туралы ақпараттарды жинау және өңдеу;
• Ясли-балабақшасының тәрбиешілері мен мамандарының педагогикалық тәжірибелерін оқу, қорыту және тарату;
• Жеке қызмет (әдістемелік жұмыстың) жағдайы мен нәтижелерін оқу және талдау, оның іске асуының бағыттарын анықтау.