Государственные документы, регламентирующие работу по физическому воспитанию в школе

 

 

 

 

 

4.Обязанности членов педагогического коллектива по организации физического воспитания в образовательном учреждении.

 

Перед коллективом физической культуры ставятся следующие задачи:

всемерно  содействовать  воспитанию   у   школьников   преданности   Родине,

общественной  активности,  трудолюбия,  развитию  инициативы,  творчества  и

организаторских способностей;

вовлечь всех школьников  в  систематические  занятия  физической  культурой,

спортом и туризмом;

осуществлять   внеурочные   мероприятия    по    укреплению    здоровья    и

совершенствованию всестороннего  физического  развития  учащихся,  навыков  и

умений  в  занятиях  спортом  и  туризмом,  воспитанию  стойкой  привычки  к

систематическим занятиям физическими  упражнениями, соблюдать правила  личной

и общественной гигиены;

учавствовать в планомерной и систематической подготовке школьников  к сдаче

норм  требований  государственных  тестов,  нормативов   Единой   спортивной

классификации;

организовывать физкультурно-оздоровительные  мероприятия  в  режиме  учебного

дня школы, оказывать помощь в проведении ежедневных физкультурных занятий  в

продленном дне, активно учавствовать  в массовых  соревнованиях  :  детских

спортивных играх «Старты надежд»  ,  игры  на  призы всесоюзных  клубов  по

различным видам спорта и др., в  ежемесячных днях здоровья и спорта;

учавствовать в организации массовой спортивно-оздоровительной работы  среди

детей и подростков по месту  жительства,  в  близлежащем  жилом  квартале  и

микрорайоне школы;

принимать активное участие в укреплении и  благоустройстве  школьной  учебно

спортивной базы;

готовить из  числа  учащихся  физкультурный  актив  в  помощь  учителям  для

проведения массовой физкультурной  и спортивной работы в школе;

вести  пропаганду  физической  культуры  и   спорта   среди   учащихся   как

непременных   средств   укрепления   здоровья    и    поддержания    высокой

работоспособности.

 

Организация и содержание работы коллектива

 

     Коллектив  физической  культуры  создается  в  восьмилетних  и средних

школах, школах-интернатах из учащихся I - X (XI) классов.

 

             Примечание. Коллективы физической культуры восьмилетних и

             средних общеобразовательных школ  организуют в  близлежащих от

             них начальных школах спортивные  группы и  секции,  помогают  в

             организации массовой физкультурно-оздоровительной  и спортивной

             работы.

 

     Совет коллектива  избирается ( в составе  7  -11  и  более  человек)  на

общем собрании представителей классов. В состав совета  избираются  наиболее

активные учащиеся школы, представители  ученического комитета школы.

     Совет коллектива  физкультуры избирает из своего  состава  председателя,

заместителя и секретаря.

     При  совете  коллектива  физкультуры  создаются  комиссии  по  массовой

физической   культуре,   по   спортивным   мероприятиям,    по    подготовке

физкультурного актива, по пропаганде, хозяйственная и др.

     Руководство комиссиями  возлагается  на  членов  совета  коллектива.  В

состав комиссий решением совета включается физкультурный актив школы.

     Комиссия по массовой  физической культуре  помогает  руководству  школы,

классным  руководителям  и  учителям  физической  культуры   в   организации

физкультурно-оздоровительных мероприятий  в режиме учебного  дня  (гимнастика

до учебных занятий, физкультурные  минимумы на уроках, подвижные перемены)  ,

в проведении ежедневных физкультурных  занятий  в  режиме  продленного  дня,

выделяя  в  помощь   воспитателям   физкультурный   актив,   в   организации

ежемесячных дней здоровья. Проявляет  инициативу по созданию групп  начальной

подготовки  детско-юношеских  спортивных  школ  в  своей  школе,  организует

совместно   с   педагогическим   коллективом   подготовку   и   сдачу   норм

государственных тестов.

      Комиссия  по   спортивным   мероприятиям   организует   внутришкольные

соревнования, помогает  учителю  физической  культуры  проводить  занятия  в

спортивных секциях , вместе с ним комплектует команды классов и школы для

учястия в районных  (городских)  соревнованиях,  оформляет рекорды школы,

ведет учет школьников, выполнивших  нормативы спортивной классификации.

      Комиссия  по  подготовке  физкультурного   актива   помогает   учителю

физической культуре готовить и  направлять общественных  инструкторов,  судей

и физоргов  для  организации  и  проведения  физкультурно-оздоровительных  и

спортивных мероприятий как в школе, так и по месту жительства учеников.

     Комиссия по пропаганде  физической культуры, спорта, туризма   организует

свою работу через стенную  печать,  школьное  радио,  спортивные  праздники,

показательные  выступления  спортсменов.  Она  создает   уголок   физической

культуры, помещая  в  нем  иллюстративные  и  другие  материалы.  Организует

беседы на темы о значении  физической  культуры,  правилах  гигиены,  режима

питания, двигательной активности, привлекая  для этого педагогов,  родителей,

представителей медицинского персонала.

     Хозяйственная комиссия  содействует руководству школы  в  благоустройстве

спортивных сооружений, обеспечении сохранности спортивного оборудования  и

инвентаря.

     Другие комиссии, создаваемые  по усмотрению совета коллектива,  проводят

работу согласно своему назначению.

     План работы коллектива  составляется с  учетом  планов  работы  школы  и

ученического комитета школы.

     Совет коллектива  физкультуры отчитывается один  раз в  год  перед  общим

собранием представителей классов.

 

 Права совета коллектива

 

     Совет имеет право:

давать рекомендации учащимся для  поступления в ДЮСШ;

представлять  активистов,  физкультурников  и  спортсменов  к  поощрению   и

награждению дирекцией школы и  вышестоящими физкультурными организациями;

награждать общественных инструкторов и судей из числа учащихся  специальными

значками («Юный инструктор по спорту» , «Юный судья по спорту» );

заносить в книгу Почета коллектива физической культуры лучших  организаторов

физкультурной работы.

 

 

 

 

5.Характеристика «Учебного плана школы» и место физического воспитания в учебном плане.

 
Общая характеристика учебного плана.

• Целевая направленность: образовательный процесс ОУ направлен на развитие рефлексии учащихся. Внимание учителя направлено не только на получение правильного ответа (заучивание) от учащегося, но и на процесс понимания (развитие мышления), каким образом этот ответ получен.
• Стратегические и тактические ориентиры обновления содержания образовательного процесса: в основе отбора содержания

– принцип  «от человека образованного к  человеку культурному». С целью раскрытия  и формирования личностной культуры в содержании образования реализуются  следующие требования:

– гуманитаризация естественно-научного образования;

– введение в учебный план «личностнообразующих курсов»;

– усиление вариантной части содержания образования в 8–9 классах курсами  по выбору для организации предпрофильного образования.

 Научные  идеи, положенные в основу структуры  и содержания учебного плана.

• Приоритетность (гуманитарного, или математического, или лингвистического и т.д.) образования позволяет решить следующие задачи: (перечислить).
• Содержание образования в этой (гуманитарной, или математической, или лингвистической и т.д.) области разворачивается последовательно на трех уровнях:

а) на уровне учебного плана:

– обозначить цели обучения по выбранному направлению в начальной, основной и старшей школе;

– указать количество часов, выделенных в учебном плане на изучение предметов (гуманитарного, или математического, или лингвистического и т.д. направления);

б) на уровне интеграции учебных дисциплин. Три уровня интеграции:

– создание интегративного комплекса  изучения предметов (гуманитарного, или  математического, или лингвистического и т.д. направлений). Основной источник интеграции в этом случае – прямые межпредметные связи. Создается основа для профильно-ориентированной координации в преподавании отдельных предметов;

– осуществление интеграции между  базовым образованием и дополнительными  занятиями по предметам (часы ШК и  занятия дополнительного образования). Предполагается более высокое качество межпредметных связей: проведение занятий на основе синтеза нескольких дисциплин. Высший уровень интеграции – введение новой учебной дисциплины, носящей интегративный характер, но имеющей собственный предмет изучения (например, отдельные страноведческие курсы: «культура Франции»);

в) на уровне горизонтальной преемственности в изучении предметов (гуманитарного, или математического, или лингвистического и т.д. направления) в базовом, школьном компонентах и дополнительном образовании.

Образовательная область «Физическая культура»

• Задачи:

– приобретение учащимися необходимых знаний о  физической культуре и спорте, их истории  и современном развитии в объеме государственного стандарта;

– формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурно- и спортивно-оздоровительной деятельности;

– укрепление здоровья учащихся и  формирование ЗОЖ;

– воспитание волевых качеств, культуры поведения, движений, потребности в  физическом совершенствовании.

• В образовательную область включены учебные предметы: (перечислить). Распределение часов на предметы по классам и параллелям (базовый, расширенный, углубленный уровни; обоснование; за счет чего добавлены часы?).
• Какие предметы преподаются отдельным курсом или интегрированно с другими предметами?
• Как образовательная область представлена в часах ШК?
• Как образовательная область представлена в занятиях дополнительного образования?
• Характеристика учебных программ (государственные, авторские; интегрированные).
• Прогноз педагогических результатов нововведений в содержание образовательной области.

6.Характеристика «Стандарта предмета Физическая культура».

 

Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта по учебному предмету «Физическая  культура» (далее - национально-региональный компонент) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», региональным Законом «Об образовании», с учетом основных направлений модернизации общего образования и является основой для разработки учебных планов по предмету в образовательных учреждениях.

Главным условием решения основных задач модернизации общего образования является введение государственного стандарта общего образования.

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение:

— равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования;

— единства образовательного пространства в Российской Федерации;

— защиты обучающихся  от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;

— преемственности  образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности  получения профессионального образования;

— социальной защищенности обучающихся;

— социальной и  профессиональной защищенности педагогических работников;

— прав граждан  на получение полной и достоверной  информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;

— основы для расчета  федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в  области общего образования, а также  для разграничения образовательных  услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета  и за счет средств потребителя, и  для определения требований к  образовательным учреждениям, реализующим  Государственный стандарт общего образования.

Государство гарантирует  общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых Государственным стандартом общего образования.

Государственный стандарт общего образования является основой:

— разработки федерального базисного учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисных учебных планов субъектов Российской Федерации, учебных планов образовательных учреждений, примерных программ по учебным предметам;

— объективной  оценки уровня подготовки выпускников  образовательных учреждений;

— объективной  оценки деятельности образовательных  учреждений;

— определения  объема бюджетного финансирования образовательных  услуг, оказание которых гражданам  на безвозмездной основе гарантируется  государством на всей территории Российской Федерации;