Государственные документы, регламентирующие работу по физическому воспитанию в школе

— установления эквивалентности (нострификации) документов об общем образовании на территории Российской Федерации;

— установления федеральных  требований к образовательным учреждениям  в части оснащенности учебного процесса, оборудования учебных помещений.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента: федеральный, региональный (национально-региональный) и компонент образовательного учреждения.

В соответствии с  Концепцией модернизации российского  образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756-р, национально-региональный компонент  разработан в целях обновления содержания образовательных программ национально-регионального  компонента, приведения его в соответствие с требованиями времени, а также в целях формирования целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

Целями изучения учебного предмета «физическая культура»  являются:

— подготовка к  предстоящей жизнедеятельности, развитие основных физических качеств и расширение функциональных возможностей организма, обогащение двигательного опыта  жизненно важными и прикладно ориентированными двигательными навыками и умениями;

— воспитание бережного  отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, овладение  технологиями здоровьесберегающих систем физического воспитания и спортивной подготовки, умением их творчески использовать в индивидуальных и коллективных формах занятий в условиях активного отдыха и досуга;

— освоение знаний о ценностях физической культуры, создание целостного представления  о влиянии занятий физической культурой на развитие человека, его  физическое, духовное и нравственное здоровье, формирование здорового образа жизни.

7.Структура учебной программы по дисциплине «Физическая культура и ее характеристика.

7.1. Цели и задачи дисциплины

     Целью физического воспитания студентов  вузов является формирование физической культуры личности и способности  направленного использования разнообразных  средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и  укрепления здоровья, психологической  подготовки и самоподготовки к будущей  профессиональной деятельности.      

Для достижения поставленной цели предусматриваются решение  следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных

задачи:  
     - понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовки её к профессиональной деятельности;  
     -  знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;  
     -  формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнения и спортом;  
     -  овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;  
     -  обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;  
     -  приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

7.2. Требования к уровню освоения  содержания дисциплины

     В ходе реализации учебной программы "Физическая культура", при условии  должной организации и регулярности учебных занятий в установленном  объёме, должно быть полностью обеспечено выполнение следующих требований Государственного образовательного стандарта по данной учебной дисциплине (федеральный компонент):  
     -  физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Её социально-биологические основы Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности;  
     -  основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности;  
     - общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания;  
     -  спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений;  
     -  профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.      

Указанный обязательный минимум содержания образовательной  программы учебной дисциплины "Физическая культура" позволяет определить следующие требования к знаниям  и умениям студента по окончании  курса обучения по данной учебной дисциплине:  
     -  понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;  
     -  знать основы физической культуры и здорового образа жизни. Владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общефизической и спортивно-технической подготовке);  
     -  приобрести личный опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных и профессиональных целей.

7.3. Содержание дисциплины

     Учебная дисциплина "Физическая культура" включает в качестве обязательного  минимума следующие дидактические  единицы, интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала:  
     -  физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;  
     -  социально-биологические основы физической культуры;  
     -  основы здорового образа и стиля жизни;  
     -  оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);  
     -  профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.      

Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован  через следующие разделы и  подразделы программы:  
     -  теоретический, формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение к физической культуре;  
     -  практический, состоящий из двух подразделов:  
       - методико-практического, обеспечивающего операциональное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей личности  
       - учебно-тренировочного, содействующего приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности в физической культуре и спорте в целях достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленному формированию качеств и свойств личности;  
     -  контрольный, определяющий дифференцированный и объективный учёт процесса и результатов учебной деятельности студентов.      

Профессиональная  направленность образовательного процесса по физической культуре объединяет все  три раздела программы, выполняя связующую, координирующую и активизирующую функцию.

Материал программы  включает два взаимосвязанных содержательных компонента:  
     -  обязательный (базовый), обеспечивающий формирование основ физической культуры личности,  
     -  вариативный, опирающийся на базовый, дополняющей его и учитывающий индивидуальность каждого студента, его мотивы, интересы, потребности, а также региональные условия и традиции.      

На этой основе обеспечивается построение разнообразных  по направленности и содержанию элективных и факультативных курсов, которые  не должны противоречить указаниям  примерной учебной программы, исключать  её обязательные (федеральные) компоненты, нарушать действующую инструкцию по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений.

Заключение.

В заключение хочется  отметить, что особенности физического  воспитания различных возрастных групп  населения, проживающих в регионах нашей страны, постоянно привлекает внимание исследователей. Интерес к  данной проблеме определяется внутренними  потребностями педагогического  процесса, тем фактом, что региональные особенности проживания, включая  климатогеографические, социальные, национальные, должны учитываться в практике работы по физическому воспитанию. Ухудшение  состояния здоровья учащихся, увеличение объема учебной нагрузки, недостаточная  реализация принципа оздоровительной  направленности создают предпосылки  к перегрузке учащихся. Указанные  явления характерны для учащихся общеобразовательных школ разных регионов.

Совершенствование содержания программного материала  на основе национально-региональных условий  положительно зарекомендовало себя в ряде регионов России.

Список  использованной литературы

1. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Матвеев Л.П.Теория и методика физической культуры _ М..,1991.
3. Закон об образовании-М 2000г.
4. Учебный план общеобразовательной школы-М 2011г.