Назначение, виды и содержание внеклассных занятий по физической культуре

Задача  кружка — активизировать двигательный режим детей, расширить их знания, двигательные умения и навыки; формировать  у них потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями. Направленность занятий должна обеспечивать разностороннее физическое развитие учеников, овладение ими школой движений, формирование у них правильной осанки, улучшение  качества усвоения материала учебной  программы. В занятия включаются главным образом упражнения школьной программы, выполняемые в усложненных  условиях и преимущественно в игровой форме.(Каюров В.С.,1973)

Методическое  руководство занятиями в кружках  осуществляет учитель физической культуры. К непосредственному проведению занятий привлекаются общественные инструкторы, учащиеся-спортсмены, инструкторы  из шефствующих организаций. Учителя, содействуют вовлечению учащихся в  кружки, оказывают помощь в их организации, а при соответствующей подготовленности участвуют и в проведении занятий.

 

Спортивные секции

Спортивные  секции создаются для учащихся, желающих заниматься определенным видом спорта. Основные задачи секций:

-приобщить  школьников к систематическим  занятиям спортом;

- содействовать  их спортивному совершенствованию  в избранном виде спорта;

-готовить  их к участию во внешкольных  соревнованиях; 

-содействовать  приобретению знаний и навыков  инструкторской работы и судейства  соревнований.

В секции приглашаются школьники основной медицинской  группы, получившие допуск врача к  занятиям. Проведение конкурсного отбора нежелательно, так как это противоречит основным задачам внеклассной работы. В секции учащиеся распределяются по группам с учетом возраста (6—7, 8—9, 10—11, 12—13, 14—15, 16—17 лет), пола, уровня спортивной подготовленности. Согласно существующему  положению дети допускаются к  спортивным занятиям:

с 6-летнего  возраста — к занятиям по спортивной гимнастике (девочки), художественной гимнастике, фигурному катанию;

с 7-летнего  возраста — к занятиям по фристайлу, шахматам и шашкам, теннису настольному  и большому, синхронному плаванию, прыжкам на батуде, в воду, плаванию, спортивной гимнастике (мальчики), акробатике, водно-лыжному спорту;

с 8-летнего  возраста — к занятиям по бадминтону, баскетболу, футболу, горно-лыжному спорту, спортивному ориентированию;

с 9-летнего  возраста — к занятиям по водному  поло, волейболу, конькобежному спорту, легкой атлетике, лыжному спорту (биатлону), лыжным гонкам, лыжному двоеборью, прыжкам  с трамплина, парусному спорту, регби, ручному мячу, хоккею на траве, с  мячом, с шайбой;

с 10-летнего  возраста — к занятиям по скалолазанию, фехтованию, тяжелой атлетике, санному  спорту, современному пятиборью, стрельбе пулевой, гребле на байдарке и каноэ, гребле академической, велоспорту, борьбе вольной, классической, дзюдо, самбо, боксу;

с 11 лет  — к занятиям по конному спорту, стрельбе из лука, стрельбе стендовой;

с 17 лет  — к занятиям бобслеем.

Для учащихся 8—9 и 10—11 лет занятия проводятся два раза в неделю по 45 мин, для  остальных возрастных групп —  три раза в неделю по 90 мин. Проводят занятия в спортивных секциях  учителя физической культуры, военные  руководители (по военно-прикладным видам  спорта), учителя других предметов, имеющие соответствующую подготовку по определенному виду спорта и компетентные в вопросах методики организации  и проведения спортивных занятий с детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы

 

1. В первой главе была сформулированы особенности внеклассной работы, раскрыты задачи и содержание внеклассной работы. Особое внимание было уделено организации внеклассной работы.

   В процессе написания первой главы, была определена главная задача внеклассной работы – «Содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащихся».Определено содержание внеклассной работы – «Основным содержанием внеклассных занятий с детьми является материал учебной программы по физической культуре, используемый с целью совершенствования умений и навыков учащихся в выполнении различных упражнений как в обычных условиях, так и в усложнённых, в частности на местности». Рассмотрены основные принципы организации внеклассной работы:

• выбор руководства группой, кружком, секцией;
• составление плана работы с учащимися;
• набор группы, кружка, секции; и.т.д.

  

  

2. Во второй главе были изложены основы внеклассной работы.

Подробно описан каждый вид внеклассной  работы: прогулки, игры, спортивные соревнования, спортивные секции, кружки физической культуры и.т.д. Описана степень воздействия данных видов внеклассной работы на физическое, психическое и умственное состояние занимающихся.

 

        

 

 

Список  использованной литературы

 

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин - М.: Просвешение, 1990. - 287 с.

2. Вайнбаум Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Вайнбаум - М.: Просвешение, 1979. - 209 с. 

3. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей / М.Я Виленский - М.: Просвещение, 1989. - 305 с.

4. Зациорский В.М. Спортивная метрология / В.М. Зациорский – М.: Физкультура и спорт, 1982 – 256 с.

5. Качашкин В.М. Методика физического воспитания / В.М. Качашкин - М.: Просвещение, 1980. - 307 с.

6. Каюров В.С. Книга учителя физической культуры / В.С.Каюров – М.: Просвещение, 1973. - 304 с.

7. Лосева О.А, Параничева Т.М. Физиолого-гигиенические предпосылки к организации обучения детей шестилетнего возраста / Нач. шк. - 1986. - №7. - С. 56-58.

8. Матвеев А.П. Физическая культура / А.П. Матвеев -  М.: Дрофа, 2002. — 96 с.

9. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев - М.: ФиС, 1991. - 543 с.