Методика работы над сочинением в младших классах

 

                              

                     Заключение

 

            В этой работе я рассмотрела  проблемы, которые встречаются в  работе при написании сочинений  на уроках русского языка в  начальной школе.

            Сочинение в начальной школе  является важнейшим методом воспитания  ребенка. Потому что при изложении  своих мыслей он приучается  концентрировать свои мысли на  объекте изучения, анализировать,  затем правильно формулирует  свои идеи, приходит к какому-нибудь выводу.

            В этой работе была проанализирована  методическая, литературоведческая  литература, труды выдающихся педагогов  и психологов, детские работы. Были  определены наиболее содержательные  методы обучения.

            Проделав данную работу, можно сделать вывод, что нужно осуществлять постоянный контроль над развитием мышления школьника путем систематической диагностики, т.е., изучая его сочинения, вовремя внося поправки в его мировоззрения, стилистику, орфографию. Только в этом случае развивающий эффект обучения будет максимальным.   

 

                 

                                       Литература

 

1. Балашова Т. Ю. Подготовка третьеклассников к сочинению-описанию животного // Начальная школа. - № 10 – 1998. – с.70-75.

 

2. Васильева Р. А., Суворова Г. Ф. Картины по развитию речи. 1 класс. – М., 1973.

 

3. Васильева Р. А., Суворова Г. Ф. Сюжетные картинки по развитию речи. 1 класс. – М., 1974.

 

4. Васильева Р. А., Суворова Г. Ф. Методическое руководство  к картинам по развитию речи. 3 класс. – М., 1974.

 

5. Гуськов Т. В. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень» // Начальная школа. - № 9.- 1981.- с. 23-27.

 

6. Елисеева  М. Т. Работа над изложением и сочинением// Начальная школа. - № 5.- 1981. - с. 26.

 

7.  Закожурникова  М. Л. Обучение изложению и  сочинению в начальной  школе.  – М., 1953.

 

8.  Корепина Л. Ф., Борисенко Ю. Н. Работа над сочинениями разных жанров // Начальная школа. - № 12. – 1997. – с. 30-35.

 

9. Купров  В. Д. Образно – эмоциональное  описание предмета // Начальная школа. - № 2. – 1989. – с. 20–23.

 

10. Кустарева В. А., Назарова Л. К., Рождественский Н. С. и др. Методика русского языка. -  М., 1982.

 

11. Латышко Н. А. По системе  Л. В. Занкова // Начальная  школа. - № 10. – 1995. –с. 47-49.

 

12. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 1985

 

13. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М., 1975.

 

14. Львова  М. Е. Взаимосвязь обучения изложения  и сочинения // Начальная школа. - № 3. – 1984. – с. 32-36.

 

15. Методика  развития речи / Под  ред. Ладыженской  Т. А. – М., 1991.

 

16. Нуруллина Н. Н. Как я учу писать детей  сочинения // Начальная школа. -   № 3. – 1998. – с. 80.

 

17. Побединская Л. М. Упражнения при подготовке к  сочинению // Начальная школа. - № 6. – 1987. – с. 23-24.

 

18. Попова  Л. Ф. Сочинение-описание по картине  И. И. Левитана «Золотая осень» // Начальная  школа. - № 9. – 1998. – с. 50-53.

 

19. Потурьева Л. В. Обучение сочинению в ! - № классах // Начальная школа. - № 2. – 1988. – с. 30-35.

 

20. Рализаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. –  М., 1979.

 

21. Розенберг Л. А, Развитие творческих сил, литературных способностей младших школьников // Начальная школа. - № 2 – 1995. – с. 25-28.

 

22. Романовская З. И, Развитие речи и мышления в системе  обучения академика Л. В. Занкова // Начальная  школа. - № 8. – 1994. – с. 50-55.

 

23. Черноусова  Н. С. Сочинения в начальных классах. – М., 1976.