Изучение патриотического воспитания у детей младших классов на уроках по декоративному рисованию на примере росписи Гжель

(Показ презентации  «Гжель», учитель обращает внимание  на особенности гжельской росписи)

- Русский живописец  Б.М.Кустодиев говорил, что гжельские  чайники и чашки цветут “колдовскими  синими цветами”. И действительно,  знаменитые синие цветы, листья  и бутоны на белом фоне –  исключительная гжельская традиция, которой не найдешь нигде больше  в мире. Самобытный стиль росписи кобальтом (синей краской) использует тридцать различных оттенков: от почти прозрачного светло-голубого до насыщенного темно-синего цвета. Но оттенки цвета появляются лишь после обжига, в сыром виде рисунок кобальтом выгляди серо-черным.                         Поверить трудно: неужели

Всего два цвета? Чудеса!..

Вот так художники из Гжели

На  снег наносят небеса!

Л. Куликова.

- Пожалуй, самый излюбленный узор – гжельская роза. Иногда она изображена крупно, широкими мазками. А иногда, написана тоненькой кисточкой. То мы видим букет из нескольких роз, то цветы разбросаны по всей поверхности.

Какие розы и пионы

На  чашках пишут мастера.

И сине-белые  бутоны

Прекрасны нынче, как вчера!

Л. Куликова.

- Используются  завитки, дуги, сеточки, травинки, точки.

- Часто изображают  сказочных животных и птиц. На  больших изделиях нередко можно  увидеть пейзаж.

- Мастера Гжели  для росписи применяют необычный  мазок “мазок на одну сторону”  или “ мазок тенями”. В нем  виден постепенный переход от  светлого к темному.

Тёмно-синее  чудо, соловьиная трель.

Всем  ты в душу запала,

Наша  русская Гжель.

• Что украшают гжельскими узорами?

( Вазы для цветов, чайники, сахарницы, чашки, блюдца, чайные сервизы.)

4.Объяснение упражнение и самостоятельная работа.

А сейчас мы с вами тоже побываем в сказке и почувствуем себя настоящими гжельскими мастерами. Начинать изучение техники нужно с прямых линий различной толщины, точек, сеточек, завитков, дуг, травинок. Необходимо научиться проводить прямые параллельные линии, рисовать точки и кружочки, повторяя и дорисовывая предложенные узоры. Для этого лучше воспользоваться кистью №2-№4.

«См.приложение рис.17-20»

Далее предлагаю изучить орнаменты для гжельских бордюров. 

Мазок «Капелька»

Этот мазок  лежит в основе многих узоров и  мотивов. Название его связано с внешним видом, который напоминает дождевую капельку.  «Капелькой» изображают листочки веточки и лепестки многих цветов. Очень красиво смотрятся капельки, расположенные с одной или двух сторон от стебля, особенно если размер их меняется.

 

«Теневой» мазок» 

Мастера Гжели  для росписи применяют необычный  мазок "мазок на одну сторону” или " мазок тенями”. В нем виден  постепенный переход от светлого к темному.

Этот мазок  представляет особую трудность при  его освоении и требует определенных навыков. Мазок с тенями – это особый тональный мазок, в котором отчетливо виден переход от темного к светлому оттенку синего цвета. Очень важным для получения хорошего мазка является правильное распределение краски по кисти – к краю ее должно быть больше, а к середине меньше. Для этой работы лучше всего брать толстые кисти (№8, №10) с тупыми закругленными по типу «лопаточки» концами. Кисть аккуратно прикладывается к бумаге, а затем уверенным движением руки наносится соответствующая линия.

В процессе самостоятельной работы оказываю индивидуальную помощь. Учитель не забывает похвалить каждого ученика, отметить его успехи.

5.Подведение итогов.

Потрудились вы на славу. Я вижу, вы и, правда, умелые ребята! Знатные мастера и мастерицы  из вас вырастут!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Ассортимент гжельская роза.

Тема урока: Гжельские розы на блюдце

Цели  урока:

1. образовательные: закреплять знания детей о характерных особенностях гжельской росписи; учить составлять из элементов гжельской росписи композицию и украшать ею изготовленное на уроке труда изделие; формировать практические умения и навыки рисования с образца;
2. воспитательные: воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству; усидчивость; внимание; аккуратность при работе с красками;
3. развивающие: развивать детскую фантазию и умение расписывать гжельской росписью.

Оборудование: иллюстрации, таблицы, блюдца, изготовленные на уроке труда из папье – маше; кисти, краски, альбомный лист, тряпочка, подкладной лист; “ленты мастеров”.

План  урока (45 мин):

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку( 3-5 мин.)
2. Постановка целей и задач (1мин.)
3. Вводная беседа (10-15мин.)
4. Самостоятельная роспись модели для росписи  (15-20 мин.)
5. Подведение итогов ( 5 мин.)

 

 

 

 

 

 

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и целей урока.

- На сегодняшнем  уроке мы поговорим о гжельской  росписи, будем расписывать блюдца, которые вы изготовили на уроке  труда из папье – маше.

3. Вводная беседа

- Гончарное  ремесло в России имеет глубокие  исторические традиции. Многие промыслы, связанные с изготовлением керамических изделий, сохраняют свою известность и сегодня. Одно из первых мест занимает гжель – самый крупный керамический промысел по масштабам производства.Под Москвой, в городке Гжель, ещё с XVI века изготовлялись из знаменитых гжельских глин различная посуда и игрушки. Гжельские керамические изделия с их своеобразной росписью всегда можно отличить от других изделий. Они изготавливаются из белых глин. Роспись – сочная, широким мазком, бело – синий узор, воспроизводящий сценки народной жизни или цветочные композиции, выполнен в русской национальной манере. Узор украшает вазы для цветов, чайники, сахарницы, чашки, пепельницы, чайные сервизы. Роспись сосудов производится от руки. Особенно большим спросом пользуются гжельская посуда, настольная скульптура и игрушки (всё сопровождается показом изделий с гжельской росписью).

• Фарфоровые чайники, подсвечники, часы, 
  Животные и птицы невиданной красы. 
  Деревня в Подмосковье прославилась теперь: 
  Известно всем в народе её названье – Гжель. 
  Гордятся в Гжели жители небесной синевой,  
  Не встретите на свете вы красоты такой!

 

• Голубизну небесную, что сердцу так мила, 
  Кисть мастера на чашку легко перенесла. 
  У каждого художника есть свой узор любимый, 
  И в каждом отражается сторонушка родимая. 
  Её трава шелковая, её цветы весенние –  
  И мастерство волшебное достойны восхищения. 
  Из этих чашек с розами ты выпей чудный чай, 
  Гостей на праздник радостный сердечнее встречай!

- Давайте вспомним, какие краски применяются в  гжельской росписи?

В отличие от других росписей в гжельской росписи применяются все оттенки синего (голубой, синий, фиолетовый).

А как вы думаете, почему именно эти цвета?

Белые они оттого, что лепили их чаще всего зимой, когда  вокруг белым-бело. Зима длинная, и снега  много. Сидит мастер у окна, вокруг всё в снегу, и хочется ему сделать посуду такой же белой и чистой. А чтобы посуда была нарядная и праздничная, её украшали синими узорами, как синие тени на снегу. Это гжельская роза, листочки, травка, ягодки.

- Элементы Гжельской  росписи вы видите на доске: цветы - розы, тюльпаны, астры, гвоздики, листья, штриховка – сеточка, жилка, завитки.

- Из этих  элементов вы составите для  своих блюдец узор. Прежде чем  начать расписывать блюдца, надо  потренироваться в изображении  некоторых отдельных элементов  на чистом листе.

Напоминаю правила рисования отдельных элементов (на листке, прикреплённом к доске ) Концом кисти наносят жилки, штриховку, завитки и прихотливо изогнутые стебельки и усики. Чёткие мазки лепестков и листьев тёмно – синего цвета и мазки с мягкими размытыми краями наносят всей кистью. Форма цветков упрощённая, но живописная и декоративная.

4.Самостоятельная работа.

«См. приложение рис.21-23»

- А теперь  – внимание! Сейчас у нас с  вами очень важный этап работы: вы будете расписывать свои  блюдца. Представьте, что вы находитесь  в цехе гжельской росписи, что  вы мастера, которые должны  проявить фантазию, воображение и нарисовать свой цветок-розу.

– Вглядитесь в  эти цветы. (Внимание детей привлекается к выставке) Они не похожи на настоящие, но мы их узнаем сразу. В придуманном цветке есть самое главное, что свойственно цветку в природе. Кисть художника каждый раз варьирует (изменяет) одни и те же линии. Короткие удары чередуются с плавными широкими мазками. Движения кисти гибкие, а линии то разбегаются, то сходятся вместе, чередуясь с белым фоном.

1. Фарфор любит оставаться белым. Его не нужно сплошь закрывать росписью. Тогда и цветок ярче и фон белее.
2. – Восстановите последовательность выполнения узора гжельской розы по таблицам. (На доске карточки с последовательностью выполнения работы, расположенные в произвольном порядке.) 
   – Какой прием используем для изображения лепестков? (“Мазок с тенью”, размывание цвета.) 
   – В чем особенность гжельского выразительного мазка? (В его тональности.) 
   – Сколько оттенков цвета мы видим в мазке? (Мазок один, а оттенков цвета много. От самого бледно-голубого, светлого, до темного и темно-синего.) 
   – Как этого добиться?
3. (Показываю выполнение элемента узора – основной части розы – лепестков. Техника – Краска набирается одной стороной кисти. При нанесении мазка кисть симметрично поворачивается то в одну, то в другую сторону.)
4. – Середину цветка пока оставим пустой. Проводим два первых округлых мазка. Затем присоединяем еще два наклонных мазка с левой и правой стороны. Последняя пара лепестков как бы поддерживает предыдущие (средние лепестки). Затем пишем стебель с листочками. Завершают работу тонкие линии завитков, усиков и штрихов прожилок, которые сразу придают росписи легкость и завершенность. 
   – Какие же элементы узора гжельской росписи вы можете использовать для украшения розы? 
   (Мазок, сеточка, точки, завитки, дуги, “капельки”, “птичьи лапки”.)

- Приступайте  к работе. Работаем быстро, качественно,  аккуратно.

5. Итог урока.

По  ходу выполнения работ – выставка работ.

- Молодцы! Закончили  работу. Давайте вспомним ещё  раз: 

О какой росписи  говорили на уроке?

Что можно расписать  этой росписью?

Какие краски применяли?

Молодцы, ребята! По работам видно, что все вы очень  старались.

Выбираю  наиболее удачные работы, выставляю  их на выставку.

- Этим ученикам  я присваиваю звание “народный  мастер”.

Учитель повязывает ученикам на голову “Ленту мастера”

- Остальные  ребята тоже хорошо справились  с заданием. Теперь ваши работы  будут стоять у нас в кабинете, и радовать всех, кто приходит  к нам в гости.

Урок окончен. Всем спасибо! Не забудьте прополоскать кисть, протереть подкладной лист, вымыть руки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Выполнение  чайного сервиза.

Тема  урока: Сервиз для Снегурочки.

Цель  и задачи:

1 образовательные  и творческие: продолжение знакомства с гжельской керамикой; учить составлять композицию в полосе;

2.воспитательные: воспитание бережливости, культуры труда, эстетического вкуса, аккуратности.

3.развивать чувство цвета и композиции; формирование сенсорных способностей: глазомера, зрительной оценки, пропорций, развитие творческих способностей;

Оборудование:

 учителя: изделия гжельских мастеров и мастеров Хохломы, Палеха, Полхов-Майдана и др. (или иллюстрации с их изображением), таблица “Гжельская роза”, “Бордюры”, рисунки с изображением последовательности выполнения изделия;

 детей: гуашь или акварель, белая бумага, небольшие листы бумаги для пробных набросков, кисти, палитры.

План  урока (45 мин):

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку( 3-5 мин.)
2. Постановка целей и задач (1мин.)
3. Вводная беседа (10-15мин.)
4. Самостоятельная роспись модели для росписи  (15-20 мин.)
5. Анализ детских работ ( 5 мин.)
6. Подведение итогов (2мин)

 

 

 

Ход урока

1. Организационный момент. Организация рабочего места. Проверка готовности к уроку.

– Прочитайте пословицу  на доске:

Умелец да рукоделец  себе да людям  
радость приносит.

– Как вы понимаете  эти слова? 
– А когда работаешь с радостью, старанием и терпением, то и получается все на славу, да и так как задумано. 
2. Сообщение темы урока.

– Отгадайте, кто  скажет так о себе:

Я так не зря, друзья, зовусь, 
Мне вьюга не страшна. 
Я злой метели не боюсь, 
Я даже с ней дружна. 
Мороз – мне дедушка родной, 
Снежинки мне родны. 
Ведь мы на полюсе живем, 
А там снега да льды.  
(Снегурочка)