Осоебенности организации образовательного процесса с детьми с нарушением речи

Звуковой анализ и синтез

(ФФНР, ФНР, ФоНР)

Лексико-грамматические категории (ФФНР)

Связная речь

(ФФНР)

Выделять гласные звуки из ряда других звуков.

Выделять ударный гласный  из начала слова.

Выделять первый и последний  согласный в слове.

Дифференцировать звуки  на слух, выделять их в ряде других звуков, слогов и слов.

Определять место звука  в слове.

Выполнять анализ и синтез обратных и прямых слогов. 

Выполнять анализ и синтез односложных слов (лак, стул…).

Преобразовывать слоги и  слова путем изменения одного звука (от – ут, лак – бак).

Уметь выделять фишками разного  цвета гласные и согласные  звуки.

Уметь составлять звуко-слоговую схему слова..

Употреблять множественное число  существительных (утка – утки).

Употреблять формы родительного падежа с предлогом У (У Тани – сапоги).

Согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, мое с существительными по родам.

Употреблять глаголы прошедшего времени во множественном числе.

Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (синий пояс, синяя ваза, синее пальто, сини цветы).

Образовывать относительные  прилагательные.

Согласовывать числительные с существительными.

Подбирать однокоренные слова.

Образовывать сложные  слова.

Образовывать уменьшительную форму существительных.

Подбирать приставочные глаголы.

Употреблять предложные конструкции.

Подирать слова с противоположным  значением.

Образовывать существительные  от глаголов и наоборот.

Составлять предложения по демонстрации действий, опорным словам.  вопросам.

по картине.

Объединять эти предложения  в короткий текст.

Распространять предложения  путем введения однородных слов.

Составлять рассказы по картине, серии картин, пересказывать.

Заучивать стихотворения.

Употреблять сложносочиненные предложения с разными придаточными.

Составлять разные типы рассказов.

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

КОЛ-ВО

ЗАНЯТИЙ

ДАТА  ВЫПОЛНЕНИЯ

       1

Выявление уровня  слухового  восприятия  на  неречевых  и  речевых  звуках

        1

Звук  У

        1

       2

Звук   А

        1

Звуки   У, А

        1

       3

Звук   О

        1

Звук   Ы

        1

       4

Звук  П

        1

Звук  Пь

        1

       5

Звук  Т 

        1

Звук  К

        1

       6

Звук  Кь

        1

Дифференциация П-Т-К

        1

       7

Звук  Х

        1

Звук  Хь

        1

       8

Дифференциация  Ы - И

        1

Дифференциация   С- Сь

        1

       9

Дифференциация   З-Зь

        1

Дифференциация  С-Сь-З-Зь

        1

      10

Звук Ц

        1

Звук  Ш

        1

      11

Дифференциация Ш-С

        1

Звук  Ж

        1

      12

Дифференциация С-Ш-З-Ж

        1

Звук Л

        1

      13

Звук Р

        1

Дифференциация Л-Ль

        1

      14

Дифференциация Р-Рь

        1

Звук  Ч

        1

      15

Звук Щ

        1

Дифференциация  Ч – Щ

        1

ВСЕГО                                   30  видов непосредственно образовательной деятельности

Месяц

Неделя

№

Тема занятия

Лексическая тема

Количество занятий

          Дата

проведения

Сентябрь

2-3

Обследование детей

4

1

Как будем учиться. Знакомство с логопедическим кабинетом

Части тела

Строение артикуляционных  органов

1

2

Звуки речи

1

Октябрь

1

3

Развитие слухового внимания. Практическое усвоение понятия «слово», дифференциация «звук» - «слово» 

Детский сад

1

2

4

Звук   У.

Осень

1

5

Звук А. 

1

3

6

Звуки А, У.

Овощи, фрукты

1

7

Звук И. 

1

4

8 – 9

Звуки П, П'. 

Деревья 

2

5

10

Звук Т

Обувь, одежда,

Головные уборы осеннего сезона

1

11

Звук Т’

1

Ноябрь 

1

12

Звуки П— Т

Домашние животные

1

13

Звук К

1

2

14

Звук К’

Дикие животные

1

15

Звуки К— Т

1

3

16

Звуки П—Т—К.

Перелетные птицы

1

17

Звук М

1

4

18

Звук X

Зима – время года

1

19

Звуки К— X

1

Декабрь

1

20

Звук О

Север

1

21

Звук Ы

1

2

22

Звуки Ы— И

Зимующие птицы 

1

23

Звук С

1

3

24

Звук С'

Домашние птицы 

1

25

Звуки С, С'.

1

4

26

Звук  З.

Новогодний праздник

1

27

Звук З’

1

Январь 

2

28

Звуки С — З

Зимние развлечения

1

29

Звуки Н, Н’.

1

3

30

Звук Л'

Посуда, виды,

материал

1

31

Звуки Л'— И

1

4

32

Звуки Б, Б’.

Животные жарких стран

1

33

Звуки Б, Б', П, П'

1

Февраль

1

34

Звук В

Животные леса зимой

1

35

Звуки Д

1

2

36

Звук Д'.  Звуки Д - ДЬ

Хвойные деревья

1

37

Звуки Д — Т.

1

3

38

Звуки Т'  — Д'

Защитники Отечества

1

39

Звуки Г, Г’.

1

4

40

Звуки К, Г.

Зима (обобщение)

1

41

Звук Ш (1-е занятие)

2

Март

1

42

Звук Ш. (2-е занятие)

Дом. Семья

43

Дифференциация звуков С— Ш

1

2

44

Звук Л

Профессии

(обобщение)

1

45

Звуки Л, Л'.

1

3

46

Звук Ж

Перелетные птицы

1

47

Звук Ж.

1

4

48

Дифференциация звуков З— Ж

Весна

1

49

Дифференциация звуков Ж — Ш

1

Апрель

1

50

Звук Р

Мебель

1

51

Звук Р’

1

2

52

Дифференциация звуков  Р —  Р'

Времена года

1

53

Дифференциация звуков Р  — Л

1

3

54

Дифференциация звуков Р’  — Л’

Транспорт

1

55

Звук Й.

1

4

56

Звук Ч.

Спорт

1

57

Дифференциация звуков Ч – Т’

1

5

58

Звук Ц.

Скоро лето

1

59

Дифференциация звуков Ц — С

1

Май

1

60

Звук Щ.

1

61

Дифференциация звуков Щ — С  — С'

1

2

62

Звуки Ф и Ф'.

1

63

Звуки Ф – В 

1

Звуковой анализ и синтез

(ФФНР, ФНР, ФоНР)

Лексико-грамматические категории (ФФНР)

Связная речь

(ФФНР)

Выделять начальный гласный звук из состава слов: у – утка –  в этом слове первый звук у;

- анализ ряда, состоящего  из двух-трех гласных (аиу –  здесь три звука);

- анализ и синтез  обратного слова типа ГС.

- овладеть умением  выделять последний (из слов  типа СГС) и первый согласный  из слов;

- выполнять анализ  и синтез прямых слогов типа  СГ;

- упражнять в  составлении и чтении обратных  слогов, а несколько позднее в  произношении, анализе и синтезе  прямых слогов;

- начинается воспитание  навыков чтения прямых слогов;

- употреблять термины  «звук», «слог», «слово», «предложение»,  «гласный звук», «согласный звук»,  «твердый звук», «мягкий звук».

-  делить слова  на слоги. 

- работа над  ударением

Образовывать множественное  число  существительных;

- несклоняемые имена существительные (пальто, какао, пианино…),

- слова с беглыми гласными (огни, львы, куски)

-с подвижным ударением (окна, поля, доски, простыни…);

-с чередованием согласных (уши, друзья…);

-основой на мягкий звук (стулья, деревья, крылья…);

-непродуктивными суффиксами (телята, зверята…).

-образовании Р.п. мн.ч.сущ.

- самостоятельно  составлять предложения из слов, данных в иной последовательности,

Работа над предложением, использовать  термин «предложение»;

-   правильно  строить простые предложения

- наблюдать связь  слов в словосочетаниях и предлож-х 

- распространять  предложения второстепенными и  однородными членами, 

- правильно строить  сложные предложения. 

- словоизменения (по  родам, числам, падежам, временам).

Иметь навыки монологической речи (рассказ  и описательный рассказ).

Уметь пересказывать  текст.

Составлять связный  текст из отдельных предложений, включающих существительное (или сочетания  прилагательных или числительных с  существительным) в разных падежах.

Неделя

№

Тема  занятия

Количество занятий

Дата  проведения

1-2

Обследование детей

3

1

Звук, слово, предложение

1

2

Звук У, буква У

1

4

3

Звук А, Буква А

1

4

Звук И, буква И

1

5

5

Звуки П – ПЬ Буква П

1

6

Звуки Т – ТЬ Буква Т

1

6

7

Звуки К-К’. Буква К

1

8

Звук и буква О

1

7

9

Звук и буква Ы

1

10

Звуки  М-М’. Буква М

1

8

11

Звуки С-Сь. Буква С

1

12

Звук и буква Н

1

9

13

Звуки З-ЗЬ. Буква З

1

14

Звуки  С-З

1

10

15

Звук и буква Б

1

16

Звуки П-Б

1

11

17

Звук и буква Д

1

18

Звуки Т-Д

1

12

19

Звук и буква Г

1

20

Звуки Г – К

1

13

21

   Звук и буква Э

1

22

Звуки Л – ЛЬ. Буква Л

1

14

23

Звук   и буква Ш

1

24

Звуки С – Ш

1

15

25

Звуки Р – РЬ. Буква Р

1

26

Звуки Р – Л

1

16

27

Звук и буква Ж

1

28

Звуки Ж-З

1

17

29

Звук и буква Ч 

1

30

Звук  и буква Щ

1