Формирование системы образования и воспитания женщин в крестьянской семье XIX в

В хорошей семье один осуждающий отцовский взгляд заставлял домочадцев трепетать, тогда как в другой розги, ремень или просто кулаки воспринимались вполне равнодушно. Больше того, там, где господствовала грубая физическая сила и страх физической боли, там процветали обман, тайная насмешка над старшими и другие пороки.

 

Заключение

В свете минувших веков, конечно, более отчетливо видны  место и значение воспитания и  самовоспитания в социально-политическом контексте, диалоге современных  многоликих и разноязычных культур.

В исторической литературе бытует мнение, что русская педагогика начинается с официального принятия христианства, т.е. с конца X  века. Однако знакомство с фактами ставит это утверждение под сомнение. Крещение Руси действительно явилось эпохальным событием. Однако воспитание русичей – явления гораздо более древнее. И учитывать это обстоятельство чрезвычайно важно, поскольку оно дает возможность понять историческую неизбежность слияния двух начал –  христианского и языческого («язычником» называли всякого человека иной веры) – в одно общее русло, в котором происходило формирование педагогики православия.

Русская педагогика с  незапамятных времен развивалась в  полиэтнической атмосфере. Поэтому  для нее всегда были актуальны  взаимодействие и взаимовлияние  ментальностей различных народов, народностей, этносов. Это взаимодействие, этот «диалог» различных культур, в истории России далеко не всегда оказывался процессом плавным и беспроблемным. Так, на рубеже XVIII – XIX вв. начинало принимать угрожающее для русского национального воспитания формы и размеры влияние иезуитской педагогики.

Российское просвещение  испытывало сильное воздействие  и со стороны французской и  английской культур. Франкомания сменялась  в российском дворянском обществе англоманией. На роль опекуна русской школы  длительное время претендовала, и небезуспешно, Германия. Однако вопреки всем этим влияниям (а может быть, отчасти и благодаря им) середина XIX века ознаменовалась небывалым расцветом русской национальной культуры – литературы, театра, музыки, живописи и др. Одновременно педагогическая теория в России выработало ставшее аксиоматическим положение о том, что национальное и общечеловеческое в образовании должно быть уравновешено и гармонизировано.

      Современное  состояние общества отечественными  и зарубежными психологами, социологами, психиатрами оценивается как кризисное. Отмечается кризис в области нравственности и морали, деградация ценностей, кризис института семьи, отсутствие предсказуемого будущего.

Если в нашем обществе еще недавно главенствовали такие ценности, как труд на общее благо, дружба, взаимопомощь, семья, патриотизм и др., то теперь им на смену пришли стяжательство, культ денег, разгульный образ жизни, эгоцентризм, пьянство, наркомания и т. п.   

Низкий уровень доходов  и качества жизни препятствуют выполнению семьей обязанностей по попечению и бытовому обслуживанию детей; отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье детей, возможностей их полноценного психического развития.

 Социально-экономическая  нестабильность, неуверенность в  завтрашнем дне, отсутствие надежд на положительные мнения в ближайшем будущем мешают семье выполнять функцию защиты, внушать детям чувство уверенности и безопасности. Поэтому меры по поддержке, реабилитации и коррекции семьи являются лишь частичным средством оказания помощи детям в профилактике их дезадаптации до тех пор, пока не будет преодолена дезадаптация общества в целом.

Должны быть выработаны социальные, экономические, нравственные, правовые и иные механизмы, позволяющие  населению в целом обеспечивать себя своей социально одобряемой деятельностью, растить и воспитывать детей, жить полноценной жизнью.

 

Список литературы

1. Великие реформы в России. 1856-1874 . Сборник статей., М., “Издательство Московского университета”, 1992 г.
2. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г. Волков, А. Панькин - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 168 с.
3. Виленский Б. В. Судебная реформа и контрреформа в России. – Саратов, 1999.
4. Громыко М. М. Семья и община в традиционной духовной культуре русских крестьян XVIII – начале XIX вв. // Русские: семейный и общественный быт. М., 1989. С. 5.
5. Глазунов М. М., Митрофанов П. А., Фоменко И. П., По законам Российской империи. – М., 1976.
6. Евстратова А. И., Никонов И. И. Развитие высшего женского образования в России в ХIХ веке // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997.
7. Зайончковский П. А. Российское самодержавие в конце XIX столетия. – М., 1970.
8. Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX - начала XX века. Социально-историческая судьба. М., 1999.
9. Исаев И. А. Политико-правовая утопия в России (конец XIX – начало ХХ века). – М., Наука, 1991.
10. Исаев И. А. История России: Учебное пособие. – М., Юрист, 2002.
11. История педагогики в России: Хрестоматия/сост. С.Ф. Егоров – 2-е изд., М., «Академия», 2000
12. История отечественного образования: Учебное пособие: Хрестоматия VIII-начало XX вв./сост. С.В. Калинина, В.В. Каширина, Омск, 2000
13. История педагогики и образования п/р А.И. Пискунова, М., «Сфера», 2001
14. История России и мировые цивилизации. Под ред. проф. Рубан М.В., М., “Российское педагогическое агенство”, 1997 г
15. Константинов В.М., Недосекина И.Б. У истоков женского образования в России // Высшее образование в России-1992-№4
16. Кузина, Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.И. Батурина.— М.: Школа-Пресс, 1998.
17. Лазовский Н. Личные отношения супругов по русому обычному праву // Пушкарева И. Л. « А се грехи злые, смертные…» кн. 1. М., 2004. С.608-610.
18. Лихачева Е. М. Материалы по истории женского образования в России (1856-1880). СПб., 1901.
19. Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи. СПб., 1999. т.1.С. 219-220.
20. Москалева М. Ю. К вопросу о концепции женского образования в России во второй половине ХIХ - начале ХХ века // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997.
21. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР // с древнейших времен до конца XVII века. п/р Э.Д. Днепрова. М., Педагогика, 1989
22. Пономарева В. В., Хорошилова Л. Б. Русское женское образование в XVIII - начале XX века: приобретения и потери // Мир истории. 2000. N 6.
23. Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве. М.; Л., 1941. С. 15.
24. Семенова-Тян-Шанская О. П. Жизнь « Ивана ». Очерки из быта крестьян одной из черноземных губерний. // Пушкарева Н. Л. « А се грехи злые, смертные…» М., 2004. С.657.
25. Фроянов И.Я. История России с древнейших времен до начала ХХ века. М.,1992
26. Шнырова О. В. Проблема женского образования в российской общественной мысли 60-х годов ХIХ века // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997.

 

¹ Шнырова О. В. Проблема женского образования в российской общественной мысли 60-х годов ХIХ века // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997.

² Пономарева В. В., Хорошилова Л. Б. Русское женское образование в XVIII - начале XX века: приобретения и потери // Мир истории. 2000. N 6.

³ Москалева М. Ю. К вопросу о концепции женского образования в России во второй половине ХIХ - начале ХХ века // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997.

⁴ Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX - начала XX века. Социально-историческая судьба. М., 1999.

⁵ Глазунов М. М., Митрофанов П. А., Фоменко И. П., По законам Российской империи. – М., 1976.

⁶ Исаев И. А. Политико-правовая утопия в России (конец XIX – начало ХХ века). – М., Наука, 1991.

⁷ Исаев И. А. История России: Учебное пособие. – М., Юрист, 2002.

⁸ Евстратова А. И., Никонов И. И. Развитие высшего женского образования в России в ХIХ веке // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997.

⁹ История России и мировые цивилизации. Под ред. проф. Рубан М.В., М., “Российское педагогическое агенство”, 1997 г

¹⁰

¹¹ Зайончковский П. А. Российское самодержавие в конце XIX столетия. – М., 1970.

¹² Исаев И. А. История России: Учебное пособие. – М., Юрист, 2002.

¹³ Лихачева Е. М. Материалы по истории женского образования в России (1856-1880). СПб., 1901.

¹⁴ Москалева М. Ю. К вопросу о концепции женского образования в России во второй половине ХIХ - начале ХХ века // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997.

¹⁵ Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г. Волков, А. Панькин - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 168 с.

¹⁶ Кузина, Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.И. Батурина.— М.: Школа-Пресс, 1998.

¹⁷ Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве. М.; Л., 1941. С. 15.

¹⁸ История педагогики и образования п/р А.И. Пискунова, М., «Сфера», 2001

¹⁹ История отечественного образования: Учебное пособие: Хрестоматия VIII-начало XX вв./сост. С.В. Калинина, В.В. Каширина, Омск, 2000

²⁰ История педагогики в России: Хрестоматия/сост. С.Ф. Егоров – 2-е изд., М., «Академия», 2000

²¹ Константинов В.М., Недосекина И.Б. У истоков женского образования в России // Высшее образование в России-1992-№4

²² Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР // XVIII – первая половина XIX века. п/р М.Ф. Шабаева. М., Педагогика, 1972

²³ Фроянов И.Я. История России с древнейших времен до начала ХХ века. М.,1992

²⁴ Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР // с древнейших времен до конца XVII века. п/р Э.Д. Днепрова. М., Педагогика, 1989

²⁵ Семенова-Тян-Шанская О. П. Жизнь « Ивана ». Очерки из быта крестьян одной из черноземных губерний. // Пушкарева Н. Л. « А се грехи злые, смертные…» М., 2004. С.657.

²⁶ Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи. СПб., 1999. т.1.С. 219-220.

²⁷ Лазовский Н. Личные отношения супругов по русому обычному праву // Пушкарева И. Л. « А се грехи злые, смертные…» кн. 1. М., 2004. С.608-610.

²⁸ Громыко М. М. Семья и община в традиционной духовной культуре русских крестьян XVIII – начале XIX вв. // Русские: семейный и общественный быт. М., 1989. С. 5.