Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Августа 2014 в 16:28, курсовая работа
Зважаючи на вищесказане, тема курсової роботи визначилася як проблема підвищення педагогічної компетентності батьків, які виховують дітей з особливими потребами.
Об'єкт дослідження - умови підвищення педагогічної компетентності батьків.
Предмет дослідження - особливості підвищення педагогічної компетентності батьків.
Мета дослідження - виявити психолого-педагогічні аспекти підвищення педагогічної компетентності батьків.
ВСТУП……………………………………………………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ І Психолого- педагогічні підходи у вихованні дітей з обмеженими можливостями ……………………………………………………………………………………………… 5
1.1. Погляди дослідників на проблему виховання і навчання дітей з особливими потребами………………… …………………………………………………………… 5
1.2.Компетентність батьків, як умова успішного виховання особливої
дитини ………………………………………………………………………………………………………….. 10
РОЗДІЛ ІІ Психолого - педагогічна допомога сім'ям,що виховують дітей з особливими потребами……………………………………………………………………………..… 16
2.1 Соціально-психологічна реабілітація батьків як вирішальна умова їх підготовки до виховання особливої дитини……………………………………………….. 16
2.2 Основні завдання та форми взаємодії фахівців і батьків……………………… 22
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………………………………………. 29
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………………………………… 31 ДОДАТКИ………………………………………………………………………………………………………. 33
Одночасно проводиться робота з усіма батьками групи. Велика увага приділяється: педагогічним технологіям спілкування батьків зі своїми дітьми, значенню та ролі іграшок, а також процесу гри в розвитку дитини раннього та дошкільного віку.
В даний час корекційно-педагогічну допомогу дітям з порушеннями у розвитку та їх сім'ям надають в різних реабілітаційних центрах, благодійних організаціях, товариствах батьків і їх дітей, некомерційні недержавні організації, центрах лікувальної педагогіки.
ВИСНОВКИ
Вивчення наукової і методичної літератури з проблеми дозволило зробити висновок про те, що батьків, які мають особливу дитину, слід підготувати до того, що її виховання в сім'ї потребує багато духовних і фізичних сил. Треба щоб вони протягом життя зберігали фізичне здоров'я, душевну рівновагу і оптимізм. Спілкування батьків з дитиною в процесі всіх форм взаємодії і відносин має бути емоційно комфортним і розвиваючим. Важливо створити таку обстановку теплоти та довірливості, коли дитина природно включається в різні відносини.
Від рівня моральних відносин між батьками і дитиною багато в чому залежить ставлення дитини до всіх старших. Несправедливе ставлення до дитини з боку дорослих може виявлятися не тільки у відвертій неприязні, ненависті, а й у вигляді байдужого ставлення. В результаті дитина стає підозріла, у неї формується недовіра до людей, що переходить поступово у озлобленість.
Дорослий виступає по відношенню до дитини найважливішим чинником і умовою її фізичного і душевного здоров'я, яке залежить від переважання певних життєвих норм у поведінки дитини, а це, особливо на ранніх ступенях вікового розвитку, повністю залежить від батьків. Чим багатше людська особистість духовно, тим серйозніше і відповідальніше вона ставиться до дітей.
Підвищення рівня педагогічної компетентності батьків допомагає надавати психолого-педагогічну допомогу дитині на якісно новому рівні, зі знанням особливостей вікового розвитку дитини, закономірностей, завдань, сутності процесу соціальної реабілітації. Підставою для оцінки результатів праці батьків є навченість і вихованість дитини, її здатність до входження в соціальне середовище. Дорослішаючи, дитина повинна поступово набувати здатність керувати своїми бажаннями, ставити цілі, спрямовані на перетворення самого себе. Дуже важливо виробити у дитини психологічну впевненість у власній повноцінності, щоб набуті знання виявились корисними в подальшому працевлаштуванні, підготувати дитину до доступних їй видів діяльності.
Дослідження фізіології мозку і дитячої психології показали, що засвоєння дитиною суспільного досвіду і закладка основ різних здібностей відбувається найбільш ефективно в період до трьох років, коли відбувається інтенсивний розвиток нервових клітин. Завдання батьків, що мають дітей з тими чи іншими дефектами, не упустити ці можливості.
Досвід психолого-педагогічної допомоги батькам та їх дітям з відхиленнями у розвитку в нових організаційних формах показує, що раннє включення батьків у корекційно-виховний процес дозволяє не тільки скорегувати, а й попередити появу вторинних відхилень у розвитку, досягти максимально можливого особистісного становлення кожної дитини з метою інтеграції їх у суспільство.
Відомі сім'ї, в яких один або обоє батьків з нестандартною дитиною стають висококваліфікованими фахівцями в галузі спеціальної педагогіки і психології, пишуть книги, створюють сайти в Інтернеті, діляться досвідом з іншими сім'ями і повністю реалізують свої здібності у цій галузі.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1.Екжанова, Є. А. Корекційно-розвиваюче навчання і виховання [Текст]. - М.: Просвещение, 2005. - 272 с.
2.Жигорєва, М. В. Діти з комплексними порушеннями у розвитку: педагогічна допомога [Текст]. - М.: ACADEMIA, 2006. - 238 с.
3.Зальцман, Л. М. Робота з батьками дітей, що мають порушення зору та інтелекту [Текст] / / Дефектологія. - 2006. - № 2. - С. 31 - 35.
4.Закрєпіна, А. В. Психолого-педагогічний супровід дітей з обмеженими можливостями здоров'я [Текст]: / / Дошкільне виховання. - 2009. - № 4. - С. 94 -101.
5.Закрєпіна, А. В. Організація індивідуальної педагогічної роботи з батьками в умовах груп тимчасового перебування [Текст]: / / Виховання і навчання дітей з порушеннями розвитку. - 2009. - № 1. - С. 21 - 28
6.Коджаспірова, Г. М. Словник з педагогіки [Текст]: / Г. М. Коджаспірова, А. Ю. Коджаспіров. - Москва. : ІКЦ «МарТ»; Ростов н / Д.: видавничий центр «МарТ». - 2005 - 448 с.
7.Лодкіна, Т. В. Соціальна педагогіка. Захист сім'ї та дитинства [Текст]. - М,: ACADEMIA, 2007. - 206 с.
8.Мастюкова, Є. М. Виховання дітей з відхиленнями у розвитку [Текст] / Є. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 408 с.
9.Мастюкова, Є. М. Лікувальна педагогіка
(ранній і дошкільний вік) [Текст]:
/ Поради педагогам і батькам
з підготовки до навчання
10.Маллєр, А. Р. Виховання і навчання дітей з важкою інтелектуальною недостатністю [Текст]: навчальний посібник / А.Р Малєр, Г.В.Цикота. - М.: ACADEMIA, 2003. - 202 с.
11.Овчарова, Р. В. Психологія батьківства [Текст]: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Видавничий центр «Академія», 2005 - 362 с.
12. Половинкіна, О. Б. Педагогічна підтримка сім'ї в процесі комплексної реабілітації дитини з органічним ураженням центральної нервової системи в умовах стаціонару [Текст] / Дефектологія - 2005 - № 1 - С. 15 - 20.
13.Панкратова, М. А. Соціально - психологічний патронаж сімей, які виховують дітей з порушеннями розвитку [Текст]: / М. А. Панкратова, С. А. Андрєєва / / Виховання і навчання дітей з порушеннями розвитку. - 2009, - № 2. - С. 52 - 55.
14.Павлова, Н. М. Підвищення педагогічної
компетентності батьків, які виховують
дитину раннього віку з
15.Педагогіка [Текст]: Велика сучасна енциклопедія / упорядник Є. С. Рапацевич. - Мн. : «Сучасне слово ». - 2005. - 720 с.
16.Стребельова, Є. А. Сучасні форми допомоги родині, яка виховує дитину з відхиленнями у розвитку [Текст] / Є. А. Стребельова, А. В. Закрепіна / / Дефектологія. - 2005. - № 1. - С. 3 - 10.
17.Сумарокова, І. Г. Психолого-педагогічна робота з сім'єю, яка виховує незрячу дитину раннього та дошкільного віку [Текст] / / Дефектологія. - 2008. - № 4. - С. 33 - 44.
18.Ткачова, В. В. Робота психолога з матерями, які виховують дітей з важкими руховими порушеннями [Текст] / / Дефектологія. - 2005. - № 1. - С. 25 - 34.
19.Хайртдінова, Л. Ф. Про роботу з батьками в спеціальному (корекційному) дошкільному навчальному закладі для дітей з порушеннями інтелекту [Текст] / / Дефектологія. - 2005. - № 1. - С. 11 - 15.
20.Ярська-Смирнова, Є. Р. Соціальна робота з інвалідами / Є. Р. Ярська-Смирнова, Г. М. Наберушкіна. - М.: ПІТЕР, 2005. - С.315.
21. http://www.superinf.ru [Електронний ресурс]
22. http://www.mojrebenok.narod.ru [Електронний ресурс] / видавець
Дніпровська А.В
ДОДАТКИ
Додаток А
План збору інформації для оцінки сімейного стану
I. Структура сім'ї:
• прізвище, ім'я, по батькові членів сім'ї;
• дата і місце народження;
• сімейний стан;
• дані свідоцтва про народження, паспорта;
• адреса прописки, проживання, номер телефону;
• чи проживають обоє батьків в сім'ї;
• дані відсутнього батька;
• чи підтримує відсутній батько контакти з дітьми;
• де знаходиться відсутній батько, які умови його життя;
• чи є в сім'ї діти, що перебувають на повному державному забезпеченні; які причини їх знаходження, чи відвідують їхні батьки, члени сім'ї; плани щодо цих дітей;
• чи є родичі, чи підтримують стосунки.
II. Опис усіх членів сім'ї.
Мета: визначити середовище внутрішньосімейних відносин, вказати, чи є в сім'ї проблеми зі здоров'ям, з роботою.
• чи працюють дорослі члени сім'ї; чи є робота стабільною і надійною; хто доглядає за дітьми під час відсутності батьків?
III. Здоров'я:
• чи хворіє дитина в даний час, чи є хронічні захворювання;
• відповідність фізичного, емоційного, інтелектуального і соціального розвитку дитини віковим нормам;
• чи є проблеми зі здоров'ям у батьків;
• наявність інвалідності у членів сім'ї.
IV. Житлово-побутові умови:
• вид житлоплощі, кількість кімнат;
• наявність меблів;
• санітарно-гігієнічні умови;
• наявність спільних місць у дітей;
• чи проживають в сім'ї тварини;
• чи володіє родина ділянкою землі.
V. Фінансова ситуація в сім'ї
• дохід сім'ї;
• отримання соціальної допомоги.
VI. Освіта
• ставлення дорослих, дітей до школи або дитячого садка;
• поточні проблеми дитини в школі.
VII. Суть виниклих проблем на момент початку роботи з цією дитиною, сім'єю. Як самі члени сім'ї (у тому числі і діти) оцінюють ситуацію? Що, на їх думку, може поліпшити стан справ? Кого відносять до своїх близьких друзів, кому довіряють, з ким спілкуються.
VIII. Прогнозування змін, рекомендації
(що необхідно для даної
Додаток Б
Приблизний план складання акта соціального обстеження сім'ї
1. Характеристика складу сім'ї (інформація
про спільне проживання в сім'
2. Опис житлового приміщення (окрема квартира, власний будинок, частина будинку, комунальна квартира, кімната в гуртожитку, приватна квартира, кімната, житлова площа родичів, інше).
3. Форма власності: приватизоване житло, приватний сектор, житло, що здається внайми.
4.Умови проживання: оцінка санітарного стану житла, наявність необхідних меблів, одягу, іграшок, шкільного приладдя. Характеристика способу життя сім'ї, психологічна обстановка в сім'ї.
5. Сукупний дохід сім'ї (підтвердження довідками, інформація зі слів проживаючих), в тому числі і відомості про право і отриманні пенсій, аліментів, допомог на дитину.
Додаток В
Приблизний план складанні висновку на сім'ю
1.Характеристика складу сім'ї (інформація
про спільне проживання в сім'
2. Відомості про родичів.
3. Категорія родини.
4. Місце навчання дітей, інформація про відвідування освітнього закладу.
5 Оцінка сімейної ситуації, поведінки батьків і неповнолітнього, характер взаємин між членами сім'ї, виконання батьківських обов'язків, випадки жорстокого поводження з неповнолітніми.
6. Оцінка рівня добробуту в сім'ї у даний час: дуже поганий (коштів не вистачає на їжу), низький (є тільки найнеобхідніше), середній (понад необхідні речі, є ділянка, побутова техніка), високий (автомобіль на ходу, гараж, дача, складна побутова техніка тощо), дуже високий (у споживанні немає жодних обмежень).
7. Оцінка якості харчування в сім'ї: різноманітне, повне, необхідний набір продуктів, гостра нестача необхідних продуктів, інші особливості.
8. Якими пільгами і
9. Проблеми сім'ї, потреба в соціальній допомозі.
10. Виконана робота щодо сім'ї.
Додаток Г
Завідувачці комунальної установи
« Дошкільний навчальний заклад
«Центр ранньої реабілітації та соціальної адаптації
дітей з особливими потребами «Пагінець»»
Савчук Тамара Євдокимівна
проживаючого за адресою:
м. Рівне, вулиця ________________________
корпус______ будинок № _______, квартира_____
Заява
Прошу надати соціально-педагогічну та психологічну підтримку моїй сім'ї у зв'язку зі сформованою важкою життєвою ситуацією.
Короткий опис труднощів, з якими зіткнулася сім'я.
З умовами надання допомоги і правилами взаємодії з фахівцями відділу ознайомлений (а).
Додаток Д
Методичні рекомендації з ведення супровідної документації в ході здійснення патронажу сім'ї
Документування діяльності вирішує наступні завдання:
• накопичення достовірної інформації про клієнта, його проблеми, способи і методи роботи з ним,
• зміцнення міждисциплінарного співробітництва, координації зусиль різних фахівців, відомств;
• передача зафіксованої інформації про стан проблем клієнта на всі рівні управління;
• узагальнення методів роботи з клієнтами;
• систематизація інформації про форми та види комплексної допомоги.
Ведення документації на клієнта - одна
з основних форм організації діяльності.
Досвід, який набуває фахівець у процесі
збору інформації, фактичного налагодження
взаємин з іншими учасниками взаємодії,
що відбивається в документації, служить
засобом підвищення професіоналізму та
кваліфікації самого фахівця.