Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Апреля 2013 в 15:31, курсовая работа
Мета дослідження полягає в ознайомленні, аналізу та систематизації можливостей інформаційно-комунікаційних технологій для розробки дидактичних матеріалів з виробничого навчання.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, якщо в процесі виробничого навчання використовувати інформаційно-комунікаційні технології, тоді рівень знань, умінь учнів буде підвищуватись, а отже зростатиме кваліфікаційний рівень майбутнього фахівця.
Завдання дослідження:
1. Провести аналіз наукової, методичної та спеціальної літератури.
2. Ознайомитися та систематизувати психолого-педагогічні основи та дидактичні можливості ІКТ.
3. Систематизувати вимоги, що пред’являються до інформаційно-комунікаційних систем, вживаних в процесі навчання.
ВСТУП
Розділ І
Формування базових професійних компетенцій засобами ІКТ на уроках виробничого навчання в ПТНЗ
1.1 Умови формування базових професійних компетенцій на уроках виробничого навчання в ПТНЗ
1.2 Організація навчання з використанням ІКТ
Розділ ІІ
ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ У ПТНЗ
2.1. Особливості процесу виробничого навчання
2.2. Методика та організація виробничого навчання
2.3 Особливості проведення вступного інструктажу при вивченні операцій і при виконанні робіт комплексного характеру.
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:
ВИДИ ПОЛУМ’Я
НОРМАЛЬНЕ полум’я теоретично утворюється, коли в пальник на один об’єм кисню надходить один об’єм ацетилену. Практично кисню надходить трохи більше – від 1,1 до 1,3 об’єму ацетилену. Нормальне полум’я характеризується відсутністю вільного кисню і вуглецю в його відновній зоні. Кисню подається більше через його забрудненість і витрати на згоряння водню. У такому полум’ї яскраво виражені всі три зони. Нормальне полум’я використовують для зварювання сталі.
ОКИСНЮВАЛЬНЕ полум’я утворюється при надлишку кисню, коли в пальник на один об’єм ацетилену подається більше 1,3 об’єму кисню. При цьому ядро набирає конусоподібної форми, значно скорочується за довжиною, стає з менш чіткими обрисами і набирає більш блідого відтінку. Скорочується відновна зона і факел. Полум’я набирає синьо-фіолетового відтінку. Горить з шумом. Температура вища від температури нормального полум’я, але зварювати ним сталі не можна через наявність надлишку кисню, який призводить до окиснення металу шва, пористості і крихкості. Окиснювальне полум’я використовують при зварюванні латуні і паянні твердими припоями.
НАВУГЛЕЦЮВАЛЬНЕ полум’я утворюється при надлишку ацетилену, коли в пальник на один об’єм ацетилену подається 0,95 і менше об’єму кисню. Ядро втрачає чіткість своїх обрисів, на кінці його з’являється зелений вінчик, за яким роблять висновок про надлишок ацетилену. Відновна зона значно яскравіша і майже зливається з ядром, а факел набирає жовтуватого відтінку. При великому надлишку ацетилену полум’я починає коптити, тому що в ньому не вистачає кисню для повного згоряння ацетилену. Надлишковий ацетилен легко поглинається розплавленим металом і погіршує якість шва. Температура полум’я нижча від нормального і окиснювального. Використовують для зварювання чавуну і при наплавленні твердими сплавами.
Для запалення пальника необхідно підготувати балон, газогенератор до роботи. Після цього повільно відкриваємо вентиль на пальнику (ацетиленовий) і підносимо запалений сірник або запальничку до мундштука пальника. Ацетилен, який виходить з пальника, запалюється, а потім відкриваємо вентиль кисню і регулюємо нормальне горіння ацетиленового полум’я.
По закінченні роботи спочатку закриваємо вентиль кисню, а потім вентиль ацетиленового газу.
4. Практично показати:
- підготовка ацетиленового газогенератора до роботи;
- риєднання кисневого одноступінчатого редуктора до кисневого балона;
- приєднання шлангів – рукавів до газогенератора, редуктора, пальника;
- запалювання пальника, регулювання полум’я;
- гасіння пальника.
ІV. Закріплення нового матеріалу:
1. Розповісти правила
з охорони праці при
2. Розповісти та показати, як приєднати шланги до балона, газогенератора, пальника.
3. Розповісти та показати, як підготовити ацетиленовий газогенератор до роботи.
4. Розповісти та показати,
як запалюється пальник та
регулюється полум’я і як
V. Поточний інструктаж:
- контроль за виконанням завдання;
- додержання правил з охорони праці;
- вияснення незрозумілих питань і пояснення їх учням.
Видати завдання, самостійна робота учнів:
- підготовка газогенератора до роботи;
- приєднання кисневого редуктора до кисневого балона;
- приєднання шлангів –
рукавів до редуктора,
- запалювання та гасіння пальника.
VІ. Заключний інструктаж:
1. Аналіз виконаних робіт:
- якість (продемонструвати
зразки робіт: гіршої та
- норма часу на виконання робіт;
- розгляд загальних та
індивідуальних помилок,
- повідомити оцінки учням.
2. Розгляд допущених порушень з охорони праці.
Домашнє завдання:
Записати у конспект тему: «Підготовка газогенератора до роботи. З’єднання шлангів рукавів до балона, газогенератора, пальника. Запалювання та гасіння пальника».
Підручник: І.І.Соколов «Газовая сварка и резка металлов», ст. 62-65, 69-70, 79-80.
О.І.Стєклов «Основи