Психология суда присяжных. Психология судебной деятельности

Судья каждый раз, по каждому  уголовному делу, вне зависимости  от личной оценки подсудимого, потерпевшего обязан выполнить требование закона о полном, объективном и всестороннем исследовании обстоятельств совершенного преступления и на этой основе прийти к убеждению о виновности или  невиновности подсудимого. Выполнение этой профессиональной обязанности  не допускает возникновения такого отрицательного психологического чувства, нередко развивающегося в профессиональной деятельности, как предвзятое отношение  к подсудимому, его личности, к  способу совершения преступления.

"Предвзятость отношений  судьи, - справедливо отмечает Ю.  М. Грошевой, - к личности подсудимого,  его показаниям, к совокупности  собранных по делу доказательств влечет за собой односторонность их оценки. Предубежденность судьи предполагает включение в орбиту внимания только тех фактов, которые в той или иной мере соответствуют заранее сложившемуся мнению. Предубежденность влечет за собой судебные ошибки не только в исследовании фактических обстоятельств дела, но и в правовой квалификации содеянного, в избрании меры наказания"¹⁷.

Необъективность в деятельности судьи может проявляться, с другой стороны, в чрезмерном доверии к  следователю, обусловленном высокими деловыми качествами последнего. Совершенно очевидно, что это исключает критическое  отношение к материалам предварительного следствия, поскольку у судьи  возникает твердая уверенность  в том, что все возможные версии выдвинуты и проверены следователем. Безусловно, такое отношение к  материалам предварительного следствия  часто влечет за собой неполноту  исследования дела и приводит к подмене  убеждения судьи в виновности подсудимого убеждением следователя. Кроме того, при таком доверии  к следователю нередко судьи  не проверяют заявлений подсудимых о нарушении требований закона на предварительном следствии.

Из других личностных свойств, необходимых судье, следует отметить терпеливость, скромность, рассудительность, уважение к закону, знание жизни, эрудицию, высокий уровень культуры, человечность. Эти, а также указанные выше свойства являются определяющими в структуре личности судьи. Они не только обусловливают успешное осуществление судейских обязанностей и разрешение каждого уголовного дела в соответствии с требованиями закона, но и способствуют формированию судейского убеждения, свободного от посторонних действий.

Специфичность деятельности и общения в суде приводит к  необходимости выработки судьей специфических коммуникативных  свойств. Поведение, облик судьи  должны быть такими, чтобы он сразу  внушал к себе уважение, чтобы у  всех присутствующих создавалось убеждение  в его праве, способности, умении решать сложные дела, судьбы людей.

"Главное в коммуникативных  свойствах личности судьи, - пишет  А. В. Дулов, - не стремление быть приятным в общении (мягкая улыбка, доброжелательный, сочувственный взгляд и т. д.), а умение своим видом показать способность, желание досконально разобраться во всех обстоятельствах данного дела, сосредоточенность мыслительных и волевых усилий. Именно это внушает уважение и к судье, и к правосудию в целом, является стимулом для всех участников процесса тщательно, подробно излагать факты, свою оценку, свое понимание тех или иных фактов. В коммуникативных качествах судьи должны отсутствовать повышенная жестикуляция, раздражительность, грубость, насмешка, излишняя назидательность'"¹⁸.

Судебная деятельность изобилует  эмоциями, главным образом отрицательными. Судья - не робот, добру и злу внимающий  равнодушно. У любого человека преступление, особенно тяжкое, вызывает чувство  негодования, презрения. Но судья как  профессионал не должен внешне проявлять  подобные чувства. Он должен, будучи внутренне  эмоциональным, в своем внешнем  поведении при восприятии фактов, обстоятельств оставаться бесстрастным. Только такое поведение судьи  обеспечит и установление объективной  истины по делу, и воспитательное воздействие  судебного процесса. Умение управлять  своими чувствами требует от судьи  развитых волевых качеств - выдержки, хладнокровия, самообладания.

Рассмотрение уголовного дела требует от судьи проявления и таких волевых качеств, как  решительность, уверенность, которые  должны способствовать преодолению  имеющихся у него сомнений, колебаний, четкому осуществлению конструктивной деятельности, с тем чтобы в каждом конкретном случае, независимо от сложности ситуации, было принято правильное решение, вынесен обоснованный приговор.

''По мнению Ю. М. Грошового,  деятельности судьи в определенной  степени присущи экстремальные  факторы, такие, как: дефицит  времени, осуществление профессиональной  деятельности в условиях информационных "помех", необходимость в минимальный  срок включаться в деятельность  по руководству судебным разбирательством; повышенная ответственность при принятии решения и вынесении приговора (например, приговаривание к расстрелу) и др. Все это требует от судьи развитых психофизиологических качеств - эмоциональной стабильности, длительной работоспособности, "помехоустойчивости", быстроты ориентировки, находчивости, развитых свойств внимания (устойчивости, переключаемости, распределения) и др. ¹⁹

Как свидетельствует практика, в процессе осуществления профессиональной деятельности у судей могут развиваться  личностные качества, отрицательно сказывающиеся  на результатах их работы. Указанные  отрицательные черты свидетельствуют  о профессиональной деформации. К  ним в первую очередь относятся  такие, как недоверие к людям, подозрительность, безответственность, грубость, самоуверенность, раздражительность. Перечисленные отрицательные черты характера, противопоказанные профессии судьи, проявляются в косном стереотипе как одном из обобщенных выражений профессиональной деформации. В силу недостаточного идейно-политического развития, низкого культурного и нравственного уровня, ограниченных профессиональных знаний судьи на адекватность его оценок воздействуют укоренившиеся суждения и шаблоны, которые мешают правильному восприятию доказательственной информации, сказываются на объективности судейского убеждения и обусловливают субъективизм в выводах.

Косный стереотип в  психологическом плане проявляется  в том, что у судьи формируется  мнение в безусловной правильности только его оценок и нежелание  соотносить свое решение с конкретной ситуацией, возникшей по уголовному делу. "Косный стереотип в познавательной деятельности, по сути, подменяет дискурсивное рассуждение догадками, а пробел в системе доказательств восполняет предшествующим опытом. Иными словами, косный стереотип свертывает функцию  анализа и поиска при принятии решения".

В качестве противовеса влиянию  косного стереотипа профессионального  судьи на судебный приговор и на исследование дела выступают такие  факторы, как участие народных заседателей  в отправлении правосудия, коллегиальное вынесение приговора, принцип состязательности.

Таким образом, деятельность суда строится на принципах гласности, устности, непосредственности, непрерывности процесса; при состязательности сторон.

Судья должен обладать определенными  психическими качествами, в частности  эмоциональной устойчивостью и  способностью к конструктивной деятельности в экстремальных условиях уголовного процесса, ведь не секрет, что именно в судебном заседании воспроизводятся  агрессивность, злоба и ненависть  заинтересованных сторон. Судье в  такой ситуации необходимо проявлять  выдержку, терпимость, а также способность  в нужный момент воспользоваться  своими властными полномочиями, которыми его наделило государство. Вся деятельность суда должна быть направлена на установление истины по делу, принятие единственного верного, законного решения по приговору.

2.2 Психологическая  структура судебной деятельности.

Психологическая структура  судебной деятельности складывается из 1) познавательной, 2) конструктивной и 3) воспитательной деятельности суда. Однако если на предварительном следствии основной является познавательная деятельность, то в суде основной, определяющей становится конструктивная деятельность. Именно суд призван решить дело по существу — это его основная и исключительная функция.²⁰

Но так как конструктивная деятельность может реализоваться  только после осуществления познания, на базе собранной, всесторонне оцененной и проверенной информации, изложение психологической структуры в суде целесообразно также начать с рассмотрения особенностей познавательной деятельности. Основная цель ее в суде — это накопление необходимой информации для осуществления конструктивной деятельности — вынесения приговора.

Особенность познавательной деятельности в суде прежде всего заключается в том, что материалы предварительного расследования всегда дают ему уже готовую модель подлежащего исследованию события, действий и взаимоотношений в том виде, в каком представляются они в результате завершения расследования. Предварительное следствие берет на себя всю поисковую часть познавательной деятельности, производит отбор и систематизацию информации, что существенно облегчает познание судом обстоятельств дела.

Вся необходимая информация уже предварительно собрана, упорядочена и сконцентрирована таким образом, чтобы существенно облегчить деятельность суда первоначально по восприятию уже собранной информации, а затем и по ее исследованию. Наличие уже восстановленной модели события в материалах предварительного следствия существенно облегчает познание всех фактов, их всестороннее исследование. Однако эта модель всегда должна восприниматься судом только как вероятная истина, которая обязательно подлежит проверке и исследованию ее судом в каждом отдельной элементе. Судебное исследование обстоятельств дела является самостоятельным важнейшим элементом осуществления правосудия, производится с полным соблюдением принципов гласности, устности, непосредственности судебного разбирательства.²¹

То же самое следует  сказать и о поисковом элементе познавательной деятельности. Хотя эта  часть работы и должна быть выполнена  на предварительном следствии, суд  не лишается права и даже обязан в соответствии с процессуальным законом в необходимых случаях истребовать новые документы, вызвать ранее не допрошенных свидетелей и т. д.

Особенность познавательной деятельности суда заключается в  том, что процесс опосредованного  познания фактов здесь занимает еще  большее место, чем в деятельности следователя. Это определяется еще  большим удалением суда по времени  от совершения преступления, особыми  процессуальными условиями его  деятельности, восприятием многих фактов через восприятие следователя. Это  приводит к необходимости еще на предварительном следствии принимать меры к тому, чтобы полнее закрепить воспринятое и тем самым существенно облегчить познание фактов судом, построение мысленных моделей исследуемого события. Если в работе следователя при установлении и выявлении фактов возможна (а иногда даже необходима) исключительная эмоциональная психическая напряженность, то в работе судьи такая эмоциональная напряженность является только отрицательным моментом и может помешать объективному и спокойному разбору.

Краткость времени восприятия информации в суде приводит к необходимости особой дисциплины мыслительной деятельности. Это достигается строгим контролем за воспринимаемой информацией. Этой же цели служит и процессуальный принцип непрерывности судебного разбирательства. В случае отсутствия надлежащего контроля поток информации может стать таким, что судьи не будут успевать ее переработать, а это приводит к тому, что какие-то факты они вообще не воспримут, воспримут не полностью или ошибочно. Особенно это будет касаться рассмотрения уголовных дел судом присяжных. В соответствии с этим познавательная деятельность судьи и членов суда присяжных должна быть более равномерной в распределении психических и физических сил. При наличии значительно меньшего времени для восприятия всей необходимой информации в суде все же создаются условия, при которых имеется большая возможность регулировать порядок ее поступления, скорость. Суд сам определяет порядок восприятия информации (последовательность допроса свидетелей и обвиняемых), скорость поступления этой информации, наконец условия, восприятия информации (через определенные периоды объявляется перерыв в ходе судебного заседания).²²

В ходе судебного заседания  процесс познания включает в себя и сравнительное исследование модели события и конкретного закона, В материалах следствия уже имеется указание на определенную норму уголовного закона, которой, по мнению следователя, соответствует данное событие, деятельность, поведение. Однако суд имеет возможность тщательно проверить правильность проведенного предварительного расследования. В уголовном процессе суд обязан вновь воспроизвести и сопоставить события преступления со всеми иными сходными нормами закона. Мысленное сравнение обстоятельств дела с различными нормами закона обязательно на всем протяжении деятельности суда при рассмотрении дела, но этот процесс окончательно должен быть завершен в совещательной комнате.

Следует отметить, что сложность  познания в суде обуславливается  и тем обстоятельством, что в  одно и то же время суду в заседании  необходимо воспринимать факты и  источники, доказанные на следствии, получать новые факты, оценивать факты и источники фактов, сопоставлять факты по времени и месту совершения преступления, внутренне подготавливать себя к предстоящей основной конструктивной деятельности — вынесению приговора. Эта мыслительная деятельность постоянно еще усложняется необходимостью принятия частных определений по той или иной совокупности фактов. Так, суду бывает необходимо выносить определения по поводу заявленных ходатайств о вызове дополнительных свидетелей, истребовании документов, проведении экспертиз и т. п.

Многообразие психических  отношений, их острота приводят в  заседании суда по рассмотрению уголовного дела к тому, что здесь в значительно большей степени воссоздается вся картина прошлого преступного события. Это в свою очередь приводит к сильному переживанию прошлого свидетелями, потерпевшими, обвиняемыми. В связи с этим русский дореволюционный юрист Л.Е. Владимиров отмечает: «...драматичность производства в уголовном деле ставит и подсудимых и свидетелей в разные положения, обнаруживающие психологические признаки, раскрывающие характеры, чувства, думы участвующих лиц. В суде как бы опять переживается драма, и в этом новом переживании исторгаются у людей секреты, глубоко запрятанные, проявляющиеся, если не в признаниях, то в невольном выражении ощущений, над которыми не властны самые испытанные лицемеры и лицедеи».

Такая особенность судопроизводства всегда создает условия для выявления действительных психических качеств каждой личности, действительного отношения к событию, фактам, другим лицам.

Познавательную деятельность в уголовном процессе, кроме самого состава суда, осуществляют прокурор, адвокат, гражданский истец, гражданский  ответчик, эксперты, подсудимый и т. д. Каждый из них в зависимости  от личных интересов, своего процессуального  положения, своих субъективных прав воспринимает, объясняет, анализирует события, факты по-разному. В познавательной деятельности суда принимают участие лица с самыми различными интересами, что предопределяет различную оценку и объяснение фактов, их значимости и т. д. Суд, заслушивая их объяснения, речи, тем самым воспринимает результаты познания этими лицами обстоятельств дела, а это в свою очередь создает условия для познания фактов судом в судебном заседании во всех возможных противоречиях. Результаты познавательной деятельности находятся в прямой зависимости от степени активности каждого участника судебного процесса, от полноты использования коллегиальности при решении всех вопросов по уголовному делу.²³